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柳葉兒教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的柳葉兒教案，希望對(duì)大家有所幫助。
柳葉兒教案1
柳葉兒教案，是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。柳葉兒教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞
2、從理解“苦”與“樂(lè)”來(lái)讓學(xué)生感念生活。
3、、結(jié)合課文的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間的思想感情。
二、情景創(chuàng)設(shè)：
(一)、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹(shù)葉、地瓜葉子，榆樹(shù)皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹(shù)好就是這樣被逼出來(lái)的啊。)互相合作，交流感受。(從衣食住行角度來(lái)談)
2、柳葉兒是什么?能用具體的語(yǔ)言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪。
注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
3、這就是我們常見(jiàn)的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，
贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫(xiě)柳的詩(shī)句�；仡櫡e累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。(二)、導(dǎo)入：
改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，人民的生活水平得到了很大的提高，美好的生活我們看在眼里，樂(lè)在心里，經(jīng)歷過(guò)，感受到，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列。然而，我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代和建國(guó)不久自然災(zāi)害時(shí)期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》，同作者一起回到那充滿(mǎn)酸澀的童年歲月。
三、自主學(xué)習(xí)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：
1、作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。
2、為什么呢?你能否簡(jiǎn)單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。
3、從文中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
四、自我檢測(cè)
1、“柳葉救過(guò)我的命”這句話的作用是什么?
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)本文的目的是什么?
五、鞏固練習(xí)
1、我們現(xiàn)在的.生活怎樣?結(jié)合自身來(lái)講。
2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。
3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說(shuō)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。
附：教學(xué)板書(shū)
柳葉兒苦、澀
珍愛(ài)生活
宋學(xué)孟樂(lè)
1、詠柳
[唐]賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、再別康橋
作者：徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái);
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘;
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
第2課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.辨別形近字，掌握多音字及常用詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3.品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句，體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
二、情景創(chuàng)設(shè)：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎?有沒(méi)有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒，味道如何?(多數(shù)人沒(méi)吃過(guò)，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò)，感覺(jué)很不好吃。)下面就讓我們來(lái)讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。
三、自主學(xué)習(xí)：
(一)讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)同學(xué)把自己找到的多音字寫(xiě)到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
1、生字：嚼()著、澀()、捋()下來(lái)、涼颼颼()
2、形近字：噌(贈(zèng)、增、憎)唾(錘、捶、垂)剁(垛、跺、朵)
3、詞語(yǔ)：用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾
(二)學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
設(shè)計(jì)方法：
4、(1).根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
(2).提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。
5、教師組織同學(xué)就提出的主要問(wèn)題進(jìn)行討論。
(1).文中兩次寫(xiě)“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么?(抒寫(xiě)對(duì)柳葉的特殊感情。是它救過(guò)我的命，是它使我的童年充滿(mǎn)了酸澀和快樂(lè))
(2).那些天，全家最樂(lè)的是“我”，“我”為什么樂(lè)?(我上樹(shù)爬高的本領(lǐng)有了用武之地)
(3).搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫(xiě)中，還可以品出什么味道?(搶柳葉、吃柳葉的描寫(xiě)，除了留下苦澀的時(shí)代烙印外，還可品出作者童年的歡樂(lè)，少年不識(shí)愁滋味。)
(4).下面語(yǔ)句中畫(huà)線詞語(yǔ)的含義：
①“吃到一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行”。(“一個(gè)豆兒”就“香的不行”，在當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，的確如此，但我們可以從中體會(huì)到多少苦澀啊!)
�、凇白詈贸缘漠�(dāng)然是用它(柳葉兒)來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油�！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�(“包菜包子”就是最好吃的了，還要再放一勺油，“還”，可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)油的珍貴。“圓鼓溜溜”“撐得透明”這是寫(xiě)我吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫(xiě)能夠吃飽柳葉兒包子的樂(lè)趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓美味，多高興啊。)
6、放聲朗讀爬樹(shù)、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫(xiě)、吃柳葉兒的描寫(xiě)等，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
7、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者的寫(xiě)作思路。(看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒)
四、自我檢測(cè)：再討論練筆
過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里?
討論之后練筆：從吃樹(shù)葉、吃野菜談起(寫(xiě)出自己的看法及感悟)
五、鞏固練習(xí)、練筆交流：
請(qǐng)就你印象最深的一個(gè)事物寫(xiě)一篇散文。
教后感：
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
柳葉兒教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天生活的幸福。
2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。
3、能與其他類(lèi)似文章進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、熟練朗讀課文。品味語(yǔ)言。
3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。
4、積累繪柳的古典詩(shī)句。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
諺語(yǔ)中說(shuō)“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩(shī)詞中有很多繪柳的絕句。(學(xué)生交流)作為文人筆下的.愛(ài)物，宋學(xué)孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。
二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、結(jié)合課文描寫(xiě)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎?
2、為什么在柳葉兒抽芽的時(shí)候，全家最樂(lè)的人是我?為什么我會(huì)感到“樂(lè)”?
3、除了“樂(lè)”之外，作者還帶著怎樣的感情來(lái)回憶往事的?結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>
苦中帶澀。
三、通過(guò)自己的了解，談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來(lái)充饑?
四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言、對(duì)苦與樂(lè)的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。
二、課堂討論：
你吃過(guò)野菜嗎?如有，與課文所寫(xiě)的感受是否相同?為什么?
三、課后學(xué)習(xí)：
詢(xún)問(wèn)一下自己長(zhǎng)輩年少時(shí)的生活，與自己的生活作比較，談?wù)劯邢耄嵘松形颉?/p>
柳葉兒教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、從理解“苦”與“樂(lè)”來(lái)讓學(xué)生感念生活。
2、結(jié)合課文的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。（捋槐樹(shù)葉、地瓜葉子，榆樹(shù)皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹(shù)好就是這樣被逼出來(lái)的啊。）互相合作，交流感受。（從衣食住行角度來(lái)談）
2、柳葉兒是什么？能用具體的語(yǔ)言描繪一下它嗎？學(xué)生具體描繪：注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
3、就是這我們江南隨處可見(jiàn)的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫(xiě)柳的詩(shī)句�；仡櫡e累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。
二、教學(xué)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、那作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情？抓住文本進(jìn)行。
2、為什么呢？你能否簡(jiǎn)單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。
3、中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
三、拓展
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、我們現(xiàn)在的生活怎樣？結(jié)合自身來(lái)講。
2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣？培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。
3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說(shuō)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。
教學(xué)板書(shū)
柳葉兒
苦、澀
珍愛(ài)生活
宋學(xué)孟
樂(lè)
附：
詠柳
[唐]賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
再別康橋
作者：徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的'來(lái)；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
柳葉兒教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、體會(huì)作者童年的“苦”與“樂(lè)”。
二、認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來(lái)之不易的生活，憧憬美好的明天。
教學(xué)方法：合作探究法
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備
統(tǒng)復(fù)備
一、課前學(xué)習(xí)：
1.查字詞典；把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及注音解釋抄寫(xiě)在積累本上。
2.向長(zhǎng)輩了解他們的童年生活。
3.試著嘗嘗過(guò)去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。
二、課堂學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬g覽課文，整體感知。
1.展示預(yù)習(xí)成果。
(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語(yǔ)。
(2)交流你所了解到的長(zhǎng)輩的童年生活趣事等。
2.速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。
�。鞔_這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫(xiě)“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）
3.獨(dú)立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來(lái)寫(xiě)童年的？
�。ㄔ囍靡粋�(gè)表示動(dòng)作的字概括）
戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究理解。
1.討論交流：
(1)本文重點(diǎn)寫(xiě)到搶柳葉兒吃，你身臨其境的'感受一下，這在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”還是“最樂(lè)的事”？
(2)在“我”看來(lái)“柳葉兒”的味道如何？
�。ㄔ谖闹姓页鲆罁�(jù)并作分析）
2.質(zhì)疑解疑：（同桌討論）
組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生回答可各抒己見(jiàn)，只要言之成理，但不能脫離當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的特定時(shí)代背景，不能離開(kāi)兒童的心理特點(diǎn)。
3.融合情感：（小組討論）
作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情？
�。◣熥饕龑�(dǎo)，結(jié)合飽含感情的語(yǔ)言。）
4.積累學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你所知道的詠柳的詩(shī)句。（學(xué)生交流）
5.小結(jié)。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
根據(jù)你所了解到的自己的父母或長(zhǎng)輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對(duì)比，以“吃”為話題，口頭發(fā)表自己的看法。
三、課后學(xué)習(xí)：
將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善，整理成書(shū)面材料，寫(xiě)到練筆本上。
教后記：
柳葉兒教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括課文。
2、 了解“苦”與“樂(lè)”的思想感情的內(nèi)涵。
3、 品讀精彩句子，學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫(xiě)的方法，體會(huì)其中飽含的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。”同學(xué)們這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么？寫(xiě)柳的詩(shī)還有很多，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩(shī)人的筆下，柳是報(bào)春的使者；是美的化身；是離別思念的寄托。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文《柳葉兒》。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、劃出文中易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞。（書(shū)空、齊讀）
2、用一句話概括文章講了一個(gè)什么故事？
文章講了一個(gè)在饑荒的.年代里，我和三叔搶柳葉兒的故事。
3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括搶柳葉兒、吃柳葉兒
4、聽(tīng)了文章，你聽(tīng)出了作者對(duì)柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關(guān)語(yǔ)句朗讀品味。
�。ㄩ_(kāi)頭1-3、結(jié)尾14-15、標(biāo)題“兒”）喜愛(ài)、感激（首尾呼應(yīng)）
文章以柳葉兒為線索，寫(xiě)了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對(duì)柳葉兒的喜愛(ài)、感激之情。
三、品讀課文，探究苦樂(lè)
聽(tīng)過(guò)課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？
1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語(yǔ)段。請(qǐng)你有感情的朗讀并分析。
�。ǚ治�4、9、10、11、12、13小節(jié)）
（景物描寫(xiě)：這是一幅多么美的圖畫(huà)�。簼駶�(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意�？墒侨绻宦�(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫(xiě)，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會(huì)涌上心頭：在萬(wàn)物還沒(méi)醒來(lái)之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫(xiě)和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來(lái)讀，景物描寫(xiě)之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫(xiě)哀情。）
2、當(dāng)時(shí)的生活是極苦的，可作者卻說(shuō)“全家最樂(lè)的是我”，我為什么會(huì)感到“最樂(lè)”？（小組討論）
可以逞能，可以吃飽。
兒童頑皮的天性、積極樂(lè)觀的心態(tài)、少年不識(shí)愁滋味
讀到這里，我們知道作者回味童年那段艱難歲月時(shí)是苦中有樂(lè)的，正因?yàn)樯顦O苦，才有了吃柳葉兒之樂(lè)，苦與樂(lè)是相依相伴的，有苦才有樂(lè)，沒(méi)有絕對(duì)的苦，也沒(méi)有絕對(duì)的樂(lè)�？鄻�(lè)相依，而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂(lè)的口吻來(lái)敘述艱辛苦澀的往事，實(shí)際上是用了襯托的手法，以樂(lè)襯苦。
四、擴(kuò)讀課文，延伸生活
兒時(shí)的作者苦并快樂(lè)著，我們作為現(xiàn)代中學(xué)生，應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的苦與樂(lè)呢？
樂(lè)觀面對(duì)苦難，倍加珍惜幸福。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《柳葉兒》這篇文章，我們了解了作者兒時(shí)的生活，領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)柳葉兒的特殊的感情，也明白了苦樂(lè)相依的道理，悟到了對(duì)待苦樂(lè)的正確態(tài)度。讓我們時(shí)刻銘記：樂(lè)觀面對(duì)苦難，倍加珍惜幸福。
教后反思：
《柳葉兒》這篇課文講述了一個(gè)在饑荒的年代，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生體會(huì)其中“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味是有一定的困難的。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，生活條件都比較好，在家可說(shuō)是集很多人寵愛(ài)于一身的。他們根本就體會(huì)不了在那個(gè)時(shí)代的艱苦生活。所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，試著站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀課文，尋找答案。一堂課上下來(lái)，學(xué)生基本能體會(huì)“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味。
從這堂課中我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主角，要善于創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要注意恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我們經(jīng)常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但自主決不是放任自流，它是要以正確的引導(dǎo)作基礎(chǔ)的，而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。
柳葉兒教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，特別是描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)段。
3．品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句，體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．辨別掌握形近字、多音字。
2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3．體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎？有沒(méi)有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒(méi)吃過(guò)，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò)，感覺(jué)很不好吃。）下面就讓我們來(lái)讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫(xiě)到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
設(shè)計(jì)方法：
1．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的`理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
2．提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。
四、教師組織同學(xué)就提出的主要問(wèn)題進(jìn)行討論。
1．文中兩次寫(xiě)“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？
2．那些天，全家最樂(lè)的是“我”，“我”為什么樂(lè)？
3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫(xiě)中，還可以品出什么味道？
4．下面語(yǔ)句中畫(huà)線詞語(yǔ)的含義：
①“吃到一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行”。
�、凇白詈贸缘漠�(dāng)然是用它（柳葉兒）來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�
五、放聲朗讀
爬樹(shù)、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫(xiě)、吃柳葉兒的描寫(xiě)等
六、再討論
練筆
過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？
討論之后練筆：從吃樹(shù)葉、吃野菜談起（寫(xiě)出自己的看法及感悟）
七、練筆交流
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
柳葉兒教案8
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)步驟：
一、配樂(lè)朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀，課文賞析。
1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。
2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了幾件事情？
�。〒屃~兒吃柳葉兒）
（２）文章第8小節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？
�。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊）
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？
�。駶�(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）
�。�4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話說(shuō)明了什么？
（吃柳葉兒是“我”童年的樂(lè)趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
(1)這一節(jié)采用了什么手法？
�。▽�(duì)比手法）
（2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
�。ㄅc文章開(kāi)頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫(xiě)一段話，描寫(xiě)家鄉(xiāng)清晨的美景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ】
創(chuàng)意說(shuō)明：
通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫(xiě)的兩件事情。
三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？
�。ǘ紝�(xiě)到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）
�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）
�。�3）體會(huì)兩段文字中景色描寫(xiě)的作用。
�。ā读~兒》寫(xiě)出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫(xiě)出了“我”自由快樂(lè)的心情）
四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周?chē)?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的`樂(lè)趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
�。保私庹n文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。
2．分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3．每組指派一名代表發(fā)言。
4．引發(fā)學(xué)生思考：
�。ǎ保┊�(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂(lè)趣與他們當(dāng)年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫(xiě)一篇小作文。
【資料整合平臺(tái)】
1．張潔的《挖薺菜》。
2．劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。
使用建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
【口語(yǔ)交際】
1．了解“勸告”在生活中所起的作用。
2．了解勸告的方法和技巧。
3．課堂活動(dòng)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習(xí)
（3）班級(jí)交流
�。�4）教師總結(jié)
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