蘇州園林第二節(jié)

教學(xué)目的：目的三。

教學(xué)重點：同上節(jié)。

教學(xué)難點：同上。

教學(xué)關(guān)鍵：同重點。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會本文語言特點。

內(nèi)容和步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1、提問：蘇州園林的共同特點是什么？

2、提問：第二段可以分幾層？與第一段有什么關(guān)系？

——兩層：

（1）（3—6）從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；

（2）（7—9）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。

二、講析第一段（3—6）

1、指名朗讀第一層：

2、指導(dǎo)分析第三段：

（1）指名概括段意。明確說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。

（2）提問：這一自然段寫法上有什么特色？

——作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有發(fā)明確的認(rèn)識。

3、指導(dǎo)分析四段。

（1）指明概括段意。

（2）引導(dǎo)分析說明層次。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)五段。

（1）指名概括段意

——說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

（2）逐句分析。

（3）提問：這段文字表達(dá)上有什么特點？舉例說明。

——這段文字以說明為主，也適當(dāng)插了描寫和議論。

說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

5．學(xué)習(xí)6段

1）指名概括段意。

2）分析：第一段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應(yīng)。

三、指導(dǎo)分析第二層（7—9）

1．齊讀第三層；

2．提問：這一層說明了哪些細(xì)部內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？

3．討論第7段首句的作用；

——這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。

4．小結(jié)：

——這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進(jìn)行了具體說明，是全文主體和重點。

四、講析第三段（10）

1．提問：這段文字是否多余？

——這段文字交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈愿望，也使行文縝密。

五、總結(jié)課文

1．歸納中心：

——文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

2．歸納說明文的一般特點，總結(jié)本文的寫作特色。

——抓住說明對象的特征，切當(dāng)安排說明順序，靈活運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確明晰。表達(dá)充分嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密脈絡(luò)清楚，說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點。

六、作業(yè)

1．參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風(fēng)格的現(xiàn)代建筑，仿照范文，寫一則“觀察日記”；

2．試就議論、描寫、記敘三方面的語言各抄幾句。