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《生于憂患，死于安樂》教學設計
《生于憂患，死于安樂》
一 、教學目標 :
(一) 德育目標: 領會人處于困境才會奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。
(二) 智育目標: 學習有關(guān)文言文知識,分析作者如何層層深入論證論點。
二、 教學重點.難點:
(一) 分析文章內(nèi)容,特別是文章第二.三段。
(二) 引導學生結(jié)合實際領會文章論點蘊涵的深刻哲理。
三、教學課時：兩課時
第一課時
一、導入 新課
1、“ 魚，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也�！边@句名句的作者是誰？（孟子）今天我們再學習他的散文《生于憂患，死于安樂》。
2、用兩分鐘時間搶記和作者有關(guān)的文體常識。
（作者孟子。戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，與《大學》、《中庸》、《論語》合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。）
二、感知課文
1、齊讀課文，版述學生讀錯的字詞并解釋：
畎（quan ）畝 ：田間水溝 付說（yue ）
曾（zeng）益：同“增”，增加
[4] [5]
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