《甜甜的泥土》教案3

1、學(xué)習(xí)小小說(shuō)立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫(xiě)法。

2、體會(huì)小小說(shuō)告訴人們的人間至親至愛(ài)無(wú)所不在、無(wú)處不有的真情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。

2、難點(diǎn)：小小說(shuō)的寫(xiě)法特點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程 ]

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入  

創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大力量。

二、閱讀課文，整體感知

請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小小說(shuō)的故事，同學(xué)們加以評(píng)價(jià)。

三、理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生討論、交流、明確：按照小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說(shuō)分成五部分。

第一部分（1—5）：破題，又稱(chēng)“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。

第二部分（6—18）：故事的開(kāi)端，或稱(chēng)“起因”。通過(guò)對(duì)“她”的行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫(xiě)王小亮得到奶糖后的歡樂(lè)情景。

第四部分（20—21）：故事的高潮。寫(xiě)王小亮在家里受后媽虐待的情況。

第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫(xiě)王小亮感受到了至愛(ài)真情。

四、探究

這篇課文以?xún)?yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)。你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。

讓學(xué)生通過(guò)讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂(lè)，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說(shuō)法，鼓勵(lì)大膽發(fā)言。

五、品味語(yǔ)言

研讀句子，討論問(wèn)題。

1、“都放學(xué)了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�

課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說(shuō)出“她”些什么嗎？

2、下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。

王小亮知道這包糖是誰(shuí)給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生討論、交流、明確：

1、“她”（過(guò)去的媽媽?zhuān)┲�道中午放學(xué)后兒子王小亮沒(méi)有出校門(mén)回家，她更知道王小亮因?yàn)榈貌坏浆F(xiàn)在的爸爸媽媽的愛(ài)撫而過(guò)著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。

2、知道。因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道獨(dú)生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當(dāng)晚“睡得特別香，特別甜”原來(lái)“他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興�！�

六、有表情地朗讀課文

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。

七、小結(jié)

這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。

八、布置作業(yè) 

課后練習(xí)二

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