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《皇帝的新裝》教案

時(shí)間:2023-05-01 22:41:43 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《皇帝的新裝》教案

教學(xué)目標(biāo) : 1.了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。

《皇帝的新裝》教案

                2.熟悉故事情節(jié),把握人物形象。

                3.體會(huì)文中角色所揭示的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)丑惡行為的意識(shí)   和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn): 熟悉情節(jié),把握形象,體會(huì)角色的社會(huì)意義。

教學(xué)難點(diǎn) : 初步理解童話這一文學(xué)體裁。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一. 導(dǎo)入  :板書(shū)課題。

常言道:“愛(ài)美之心,人皆有之!睈(ài)美本來(lái)是一件好事,可是有一個(gè)人,卻求美不成反當(dāng)眾出丑,這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)將講講這個(gè)故事。

二. 簡(jiǎn)介作家作品:

這是一篇著名的童話,它的作者很了不起,是安徒生。 周揚(yáng)說(shuō):

   “ 丹麥出了一個(gè)安徒生,贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。”下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品?(學(xué)過(guò)的有可憐的《賣火柴的小女孩》、另外還有可愛(ài)的《丑小鴨》、美麗的《夜鶯》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。)

三. 學(xué)習(xí)新課:

1.(請(qǐng)?jiān)僮x一遍題目)這篇課文以什么為線索,誰(shuí)為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)?(新裝、皇帝)如何展開(kāi)的?速讀課文,看誰(shuí)能填對(duì)老師出的題目。每空只能用一個(gè)字。

 情節(jié)線索:(愛(ài))新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——(展)新裝。說(shuō)出起止。

2.請(qǐng)一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求:情節(jié)完整,語(yǔ)言連貫,口齒清楚,態(tài)度大方。說(shuō)得簡(jiǎn)要明白。

3.你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最精彩?(或你最喜歡哪個(gè)內(nèi)容?)(看新裝、穿新裝、展新裝。)哪句話最生動(dòng)? (舉例說(shuō)明并說(shuō)說(shuō) ) 為什么?(人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫鮮明生動(dòng)、逼真?zhèn)魃,活靈活現(xiàn),符合人物性格特點(diǎn)。教師引導(dǎo))

下面我們就來(lái)欣賞一下這幾個(gè)精彩的片段。

看新裝(分角色朗讀)

穿、展新裝(課本劇表演)略

4.思考討論:

○1找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句,想想起什么作用?(推動(dòng)作用)人們都怕這一點(diǎn),才讓騙局步步得通。(它的作用從下面的問(wèn)題中也可看出來(lái))

○2在根本不存在的“新裝”面前,老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”、甚至皇帝本人都不敢說(shuō)真話,老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)真話。從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句,(略)這些是什么描寫?(心理描寫,它說(shuō)明了人們不敢說(shuō)真話的原因)想一想他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么。(原因:皇帝:為保住皇位;大臣:為保住官位,也怕殺頭;老百姓:怕殺頭。)小結(jié):或?yàn)楸W』饰换蚬傥,或怕招?lái)殺身之禍。既然這樣,大家就只好上當(dāng)受騙了。

○3全文的情節(jié)其實(shí)就圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi),我們來(lái)看看各色人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的,表現(xiàn)出什么什么性格特點(diǎn)?

學(xué)生回答,教師小結(jié)明確:

起先是騙子設(shè)騙局,用根本不存在的“新裝”來(lái)欺騙皇帝和大臣們,然后大臣們同騙子一起來(lái)欺騙皇帝,最后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓,以騙開(kāi)始,以騙結(jié)束,一群騙子!老百姓起初也不敢說(shuō)真話,最后是——

誰(shuí)說(shuō)的?為什么要由一個(gè)小孩的口來(lái)說(shuō)出?(所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個(gè)黑人說(shuō)出來(lái)的,安徒生作了改動(dòng))

(因?yàn)樗煺婕儩,無(wú)私無(wú)畏,不懂世故,無(wú)所顧忌,他說(shuō)的話更能揭穿騙局,暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。)與他相比,你對(duì)其他人的印象如何?安徒生就是這樣用童心寫童話,用你們的語(yǔ)言寫屬于你們的故事,把嚴(yán)肅的道理放在詼諧的故事中,不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話作家。

○4說(shuō)了這么多,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫童話?

(童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,語(yǔ)言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話往往采用擬人手法,將世界上的事物人格化。)出示投影。

○5童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?(想象和夸張)本文就是以豐富的想象和夸張著稱。兩者關(guān)系如何?(夸張是通過(guò)想象來(lái)完成的。)本文的想象非常奇特。比如寫騙子設(shè)的騙局。寫他們的騙局毒辣得很,誰(shuí)要說(shuō)一句真話,說(shuō)看不見(jiàn)衣服,就借專制皇權(quán)說(shuō)你“不稱職或愚蠢得不可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假,甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的諷刺。

有同學(xué)可能回說(shuō):這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張?舉例說(shuō)明。(結(jié)合課后練習(xí)二)(可順勢(shì)講一下“愛(ài)新裝”的作用——引子 昏庸無(wú)能、奢侈虛榮,這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了,從而引出下文。)

質(zhì)疑:你相信這些人和事嗎?(可爭(zhēng)論)我信。為什么令人信服呢?安徒生說(shuō):“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的,否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了!彼倪@篇童話是有其真實(shí)基礎(chǔ)的,它寫于1837年。(當(dāng)時(shí)的丹麥,人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫,饑寒交迫;而統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的事實(shí),安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事改編《皇帝的新裝》,把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,并無(wú)情的諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻的剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。)

其他時(shí)代有這種人和事嗎?現(xiàn)在呢?有些人為什么要弄虛作假?怎樣才能杜絕這種行為?

明確:(有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點(diǎn),再者,那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、巧取豪奪的騙子,在其他時(shí)代也大有人在。因?yàn)樵谠S多時(shí)候,說(shuō)真話反而倒霉,人們也就不敢說(shuō)真話,致使假話成風(fēng),荒唐可笑的事情也就時(shí)有發(fā)生。)(現(xiàn)在也有。比如假冒偽劣。學(xué)生舉例說(shuō)明。)(有私心,為了私利。一個(gè)“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為

  

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