《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目的：（1）理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 

                 （2）領(lǐng)會(huì)語言的感情色彩。 

教學(xué)重點(diǎn)：課文閱讀。 

教學(xué)難點(diǎn) ：課文思想的理解和主題的確定。 

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。 

 

預(yù)習(xí)質(zhì)疑 

 

一，導(dǎo)入  新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。 

1，    打開自制教學(xué)軟件《藤野先生》封面，在日本古箏曲《櫻花》的伴奏下介紹： 

藤野先生是魯迅先生最敬重的老師 ；敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去�！八�的目的是借此打聽藤野先生的下落，同時(shí)委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！” 

2，    半個(gè)多世紀(jì)以來，人們對《藤野先生》的主題的理解是淺陋的，甚至是錯(cuò)誤的，包括各種教輔資料和《教師用書》，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，要把半個(gè)多世紀(jì)的錯(cuò)誤糾正過來。借此，還可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。 

 

   二，預(yù)習(xí)課文。 

     1，聽課文錄音，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。 

2，給生字注音：驛站  教誨  瞥見  畸形  不遜  詰責(zé)  匿名  杳無消息  油光可鑒  爛熳  蘆薈  挾著  芋梗  宛若  緋紅  深惡痛疾  系住菜根 

3，整體理解課文，填空：《藤野先生》選自《            》 ，體裁是           。 

4，按照時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，本文可分為以下三部分： 

（1）在        ，表達(dá)對             的厭惡； 

（2）在        ，回憶與             的交往； 

（3）在        ，表達(dá)對藤野先生的       和       。 

5，提出自己的疑問，特別是“無疑之疑”。 

 

閱讀課文    

 

一，閱讀課文第一部分——在東京。 

１.指名朗讀，正音。欣賞櫻花盛開的上野公園及富士山的圖片。 

2，“無非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？——只不過，表達(dá)作者對東京的失望情緒。  

3.理解作者描寫“清國留學(xué)生”的外貌的藝術(shù)匠心： 

提問：寫“清國留學(xué)生”的外貌，作者抓住了什么特點(diǎn)？——抓住了“盤著大辮子”的特點(diǎn)。 

為什么抓這個(gè)特點(diǎn)？——因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，有無辮子，可以區(qū)分對清王朝的態(tài)度。 

教師介紹當(dāng)時(shí)關(guān)于辮子的知識： 

在清朝以前，我國講究“身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷”（投影以上文字），所以，頭發(fā)終身不剪（和尚、尼姑除外）。20歲舉行冠禮之后，把頭發(fā)束在頭頂，上面加“冠”。清人入主中原之后，強(qiáng)制推行清朝法式：將前額頭發(fā)剃掉，后面留起辮子，當(dāng)時(shí)有“留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭”（投影以上文字）之說。清朝末年，有反清思想的知識分子，例如魯迅，率先把辮子剪去。所以當(dāng)時(shí)僅憑辮子就可以辨別對清王朝的態(tài)度。也有的辮子剪掉后又后悔了，就續(xù)一條假辮子。魯迅小說《阿Q正傳》中的“假洋鬼子”就是這樣。還有一種是革命來了，就把辮子盤在頭頂，用一根筷子別住；革命失敗了，就放下來。阿Q就是這樣。 

為此，魯迅還寫過一篇《頭發(fā)的故事》（后附）。 

“清國留學(xué)生” 辮子盤在頭頂，說明什么？——留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽的�；庶h；而辮子盤在頭頂，又說明他們追求時(shí)髦，顯示自己贊成“維新”。一旦維新失敗，還可以把辮子放下來，表示自己是保皇派�？傊�，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。 

教師評：魯迅抓住“盤辮子”的特點(diǎn)寫清國留學(xué)生的外貌，實(shí)際上是在畫他們的靈魂。他以極簡練的語言表現(xiàn)了極深刻、極豐富的內(nèi)容，真是大師，大手筆！ 

4.理解作者語言修辭的藝術(shù)： 

“形成一座富士山”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？——比喻。有嘲諷意味。 

如果有學(xué)生認(rèn)為是夸張，則作如下說明：用此比喻，既表現(xiàn)了它的高，又表現(xiàn)出它的形狀。若說是夸張，則夸張過分，夸張不當(dāng)。因?yàn)榭鋸埖男揶o方法要求，既要明顯地說大話，又不能夸大得不著邊際。魯迅先生就舉過一個(gè)例子：說“燕山雪花大如席”是好的夸張；說“廣州雪花大如席”，則夸張不當(dāng)。 

“油光可鑒”是什么意思？答案：“油光可鑒”是說頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。 

“鑒

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