《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、掌握課文中的一些生字詞。

2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)本文寫景的特色。

2、對(duì)比、反襯的手法。

教學(xué)難點(diǎn) ：同上

教學(xué)設(shè)想： 以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)作業(yè) ：

1、 初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。

2、 在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。

3、回憶《西湖游記二則》。

教學(xué)過(guò)程 

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入  可以由回顧"單元提示"中的本文與前兩課的不同入手。

二、 檢查預(yù)習(xí)

1、 字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）" "部首的字：髻、鬟、鬣。［補(bǔ)充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］

3、 注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、

熟讀課文： 1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。

2、 同桌互讀互聽(tīng)，可以將文章分開(kāi)，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）

3、 點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽(tīng)，注意長(zhǎng)句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句的斷句：（1） 晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。（2） 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

4、 齊讀熟悉。

三、 譯讀：

1、 自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說(shuō)譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來(lái)的文言知識(shí)積累。

2、 靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì)。

3、 齊讀鞏固

4、 點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)注釋（老師自己決定）

四、 當(dāng)堂作業(yè) 強(qiáng)化記憶生字詞第二課時(shí)

五、 賞讀

1、 導(dǎo)入  會(huì)晤作者 袁宏道（1568－1610），字中郎，號(hào)石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬(wàn)歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)任過(guò)吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，"公安派"的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺(jué)。有《袁中郎全集》。背景回放 袁宏道始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入  語(yǔ)：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句"山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒"（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛(ài)自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。

2、 默讀課文：要求：（1） 用欣賞的眼光讀課文，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問(wèn)題。（2） 同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。

3、 探究（1） 本文寫的是初春之景，"初"字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會(huì)作者那顆善感的心。（2） 你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰(shuí)最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確 ①白描的手法。作者寫景，不堆砌詞藻，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡(jiǎn)練單純的筆法將其勾勒出來(lái)。如作者寫"柳條"，只用"將舒未舒，柔梢披風(fēng)"8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來(lái)；寫"麥田"，用"淺鬣寸許"４個(gè)字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。 ②擬人的寫法。把景物擬人化，可以增加景物的動(dòng)感或"靈氣"，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來(lái)看作者對(duì)鳥(niǎo)和魚(yú)的描寫："凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。"鳥(niǎo)的羽毛和魚(yú)的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。 ③生動(dòng)的比喻。文中的比喻主要是用來(lái)寫景的，如用"鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣"來(lái)比喻明亮的春水，用"倩女之面而髻鬟之始掠也"比喻積雪融化后的山巒，這兩個(gè)比喻一氣相通，由明鏡而帶出對(duì)鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的，用"若脫籠之鵠"來(lái)表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動(dòng)不過(guò)了。

4、 理清線索，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取背誦第二自然段。二、主題探尋 這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。三、基訓(xùn)鞏固

作業(yè) 設(shè)計(jì)： 見(jiàn)"知識(shí)盤點(diǎn)"

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