《臺階》教學設計5

教學目標 

 

 1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。

 

 2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

 

 3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

 

 4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

 

 5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

 

 教學重點

 

 把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

 

 教學難點 

 

 理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

 

 教具準備

 

 多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

 

 教學流程設計

 

 一、導語 設計

 

 (背景音樂《愚公移山》)

 

 透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

 

 二、誦讀感知，整體把握

 

 l、出示投影檢查學生的字詞預習情況。

 

 2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。

 

 教師提示閱讀要點：

 

 (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

 

 (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

 

 (3)新屋造好了，父親怎么樣?

 

 學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

 

 父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

 

 3．學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

 

 教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

 

 學生的感知可能有：

 

 (1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

 

 (2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。

 

 (3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

 

 (4)課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

 

 (5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

 

 4.合作研討。

 

 學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

 

 (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

 

 (2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

 

 (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

 

 (4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

 

 (5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

 

 (6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

 

 (7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

 

 教師點撥、明確：

 

 (1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

 

 (2)臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

 

 (3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

 

 第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

 

 第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

 

 第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫