《詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo) ：1、朗誦這四首詩(shī)，要求能夠正確背誦、默寫。

          2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

          3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想和想象，以提高理解、欣賞古詩(shī)的能力。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

                      第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：《歸田園居》和《使至塞上》

教學(xué)過(guò)程 ：（一）《歸田園居》

   （1）陶淵明及其《桃花源》

   （2）熟讀《歸田園居》

    全詩(shī)可以分為幾個(gè)層次？

   ①種豆的地點(diǎn)以及勞動(dòng)成果

   ②勞作的辛苦與執(zhí)著

   ③自己的田園之樂

   （3）學(xué)生發(fā)揮想象 本文描寫了什么場(chǎng)景？從中我們可以體會(huì)到什么？

表面上寫勞作之樂，實(shí)際上“愿”有它的特殊的內(nèi)涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰”強(qiáng)。

   （4）聯(lián)想：鄙棄官場(chǎng)生活的詩(shī)文語(yǔ)句聯(lián)想。

A、張志和的《漁歌子》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)魚不須歸。

B、柳宗元的《江雪》

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

C、劉禹錫《陋室銘》

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

  （5）詩(shī)歌特點(diǎn)：平淡自然，不見修飾。平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧統(tǒng)一起來(lái)，形成了陶淵明的藝術(shù)特點(diǎn)。

       （二）《使至塞上》

A、背景：開元25年（737年）的春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊疆慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副使崔希逸。

B、詩(shī)歌內(nèi)容：

所行：?jiǎn)诬囉麊栠叀�—寫自己輕車簡(jiǎn)從，要前往邊疆慰問將士。

      屬國(guó)過(guò)居延——是要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。

所感：征篷出漢塞，歸雁入胡天。比喻詩(shī)人覺得自己就象“征蓬”一樣隨風(fēng)而去，又恰似“歸          雁”一般進(jìn)入胡天。既言事又寫景。更在寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。

所見：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。詩(shī)人的傳神筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。

所遇：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。將官在燕然前線，故事似乎還要延續(xù)下去，但是詩(shī)歌卻在于此戛然而止，給人留下回味的余地。

                                  第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：《渡荊門送別》與《游山西村》

教學(xué)過(guò)程 ：（一）《渡荊門送別》（從表達(dá)方式入手）

   （1）不同的表達(dá)方式在詩(shī)歌中的表現(xiàn)：

首聯(lián)：敘述，交代起因。敘事

頷聯(lián)：用游動(dòng)的視角來(lái)描繪景物的變化。寫景

頸聯(lián)：通過(guò)兩幅畫來(lái)形容江上的美景。寫景 末聯(lián)：發(fā)出深沉的鄉(xiāng)情之嘆。抒情

全詩(shī)運(yùn)用古詩(shī)深沉豪放的氣勢(shì)于聲調(diào)格律之中。

 （2）學(xué)生賞析本詩(shī) 以“我最喜歡…………這一句詩(shī)”為句式說(shuō)話。

        （二）教學(xué)《游山西村》

在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，路似無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村，這里山環(huán)水繞，柳暗花明。一派花團(tuán)錦簇的景象，這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著生活的哲理，比喻困境中也常常蘊(yùn)涵著希望。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民衣著簡(jiǎn)樸，吹蕭擊鼓，結(jié)隊(duì)而行，熱鬧非凡。詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲門拜訪，戀戀不舍之情溢于言表。詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美，對(duì)這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。   全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開敘述，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，中間兩聯(lián)對(duì)偶自然工整。顯示出詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的非凡動(dòng)力。

 用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”造句。

 與《歸田園居》進(jìn)行比較：《歸田園居》流露了歸隱田園的遁世思路，《游山西村》主要側(cè)重于對(duì)農(nóng)村純樸風(fēng)俗的留戀。

《詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【《詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4】相關(guān)文章：

木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）01-06

《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)05-28

識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)04-28

《木蘭詩(shī)》教學(xué)反思01-26

教學(xué)反思：《木蘭詩(shī)》04-30

馬詩(shī)教學(xué)反思11-30

《詩(shī)兩首》教學(xué)03-03

《木蘭詩(shī)》教學(xué)反思優(yōu)秀10-27

《己亥雜詩(shī)》教學(xué)反思04-29

《馬詩(shī)》教學(xué)反思范文04-29