樵夫，別砍那棵樹

教學目標 

1、把握詩的內容，理解詩的主題思想。

  2、培養(yǎng)學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

   3、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養(yǎng)學生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美。

   教學重難點

   重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情。

   難點：探討詩歌的主題。

   教學過程 

   一、導入  新課

   1、 多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？

   （學生自由回答，圍繞“環(huán)�！�。）

   2、簡介作者及寫作背景。

   二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。

   三、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏，領會詩的思想感情。

   四、品讀第一節(jié)。

   1、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

   因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

   2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？

   學生回答。

   3、本節(jié)詩寫的是什么？

   寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因�？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P系密切。

   4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用？

   開篇入題。

   五、品讀第二節(jié)。

   1、第二節(jié)寫了哪些原因呢？

   “它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；

“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。

   2、此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的？

   動情地責問。

   六、品讀第三節(jié)。

1、 指名學生朗讀。

2、 詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何？

苦苦地懇求；

因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

3、 小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

七、品讀第四節(jié)。

這節(jié)詩寫的是什么？

這節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉向樵夫，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

八、探討詩的主題。

形式：分小組討論

2、根據(jù)你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。

說明：

樵夫，別砍那棵樹

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