5親愛的爸爸媽媽

5親愛的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo) 

領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。

體會重點語句的含義。

珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

教學(xué)重點

  理解文章的中心，體會重點語句的含義。

課前準(zhǔn)備

    熟讀課文，掃清文字障礙。查閱資料，了解這段歷史。

教學(xué)內(nèi)容

    文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實的場景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入  新課

    當(dāng)我們用稚嫩的嗓音喊著親愛的爸爸媽媽時，隨之而來的必然是親切的呵護(hù)!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉庫耶伐次，當(dāng)300個孩子呼喚親愛的爸爸媽媽時，隨著而來的卻是法西斯匪徒的滅絕人性的槍聲。今天，我們來學(xué)習(xí)華裔作家聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》一文，去認(rèn)識法西斯強(qiáng)盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。

整體感知

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

范讀課文。(或聽課文錄音帶)

a．聽讀課文，思考下列問題：

◆概括每部分的內(nèi)容。

◆本文表達(dá)了怎樣的主題?

◆對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?   

◆薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗，，的?

b．四人小組討論交流：

◆在紀(jì)念地的所見所聞；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。

◆世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。   

◆西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。   

◆一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們

上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”。這是令人崇敬的，這是美的，所以說“這是個美麗的記

憶”。

■重點研討

a．指名朗讀一、三部分，思考下列問題：

◆為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?

◆西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解?

◆作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說說理由。

◆你認(rèn)為那個日本人的說法正確嗎?為什么?

b．四人小組討論解決：

◆孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不

可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈

地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。

◆明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)

盜犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊重他。

◆充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人；用安格爾的話對他進(jìn)行

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