《為學(xué)》教案設(shè)計

1．流利地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達(dá)的語氣和“為、語、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。

    2．認(rèn)識蜀鄙二僧故事的內(nèi)涵和作用。

3．理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向大膽實(shí)踐的精神。

教學(xué)設(shè)想

    《為學(xué)》一文能得到廣泛的傳誦，是因?yàn)檫@不僅說了“為學(xué)”，也闡明了事物的一般道理。在論證過程中，插入貧富二僧的故事，增添了文章的說服力，教給讀者從根本上解決學(xué)習(xí)中的困難的方法——要有志向和知難而進(jìn)的精神。這些認(rèn)識，只有在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟，因此，教學(xué)的起始要緊緊抓住學(xué)生自我誦讀、自我領(lǐng)悟這些環(huán)節(jié)。疏通文意應(yīng)力求把握住一句或一段話的整體意思，使學(xué)生的注意力始終放在對原文的直接理解上，從而改變“字字落實(shí)”、“對號入座”的讀死古文的方式�；�于對《為學(xué)》和古文教學(xué)的這些認(rèn)識，我把教學(xué)重點(diǎn)定為教學(xué)要求中的第一條：指導(dǎo)學(xué)生流利地背誦課文，做到背準(zhǔn)字音、背對停頓、背出語氣。在讀、背的過程中突破教學(xué)難點(diǎn) ：蜀鄙二僧故事的深刻涵義和作用，及這個故事給我們的啟迪。視學(xué)生程度，在較好的班級還可以討論文章里所涉及的幾種關(guān)系：天下事和為學(xué)、為學(xué)和蜀鄙二僧的事例、蜀鄙二僧的事例和人之立志、人之立志和知難而進(jìn)相互間的關(guān)系。同時，還可以印發(fā)茍子《勸學(xué)》的片段進(jìn)行比較閱讀。

    教學(xué)方法以導(dǎo)讀為主兼用討論法、自我發(fā)現(xiàn)法。兩課時完成。

按：就體裁而言，本文是議論文，但教學(xué)重在使學(xué)生懂得立志學(xué)習(xí)的道理，不宜從體裁特點(diǎn)進(jìn)行分析。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

A(適于一般水平)

    一、導(dǎo)入  新課。

    運(yùn)用激趣法引入學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的感受談“天下事有無難易之別”?難易之間是否存在轉(zhuǎn)化的條件?

    調(diào)動學(xué)生大膽地發(fā)表自己的認(rèn)識、看法，教師及時做出評定。如果學(xué)生答出了難易間的轉(zhuǎn)化條件，那么教師順勢提出“我們學(xué)習(xí)是否也存在難易之別、相互轉(zhuǎn)化的可能呢?”今天，我們就學(xué)習(xí)一篇論述這個問題的課文《為學(xué)》。如果學(xué)生未能答出，教師此時告訴學(xué)生——我們今天就學(xué)習(xí)一篇解決這個問題的課文《為學(xué)》。

  二、研習(xí)課文。    

    1．學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀對停頓。

    注出下列字音：逮  怠  迄  屏  鄙  恃  缽  為    語

劃分句內(nèi)停頓示例：“天下事│有│難易乎?”

                     “然則│昏庸聰敏│之用，豈有│常哉!”

     “吾│一瓶一缽│足矣”

   “顧│不如│蜀鄙之僧哉?”

  2．指名朗讀課文，疏通文意。結(jié)合書下注釋，學(xué)生自我領(lǐng)悟?yàn)橹鳌＝處煷鹨�、體溫并歸納有關(guān)字、詞的讀音、釋義和用法。    

實(shí)詞：

為wéi  做、求         昏hūn  愚笨   之  往

怠dài 松懈             語yù  告訴、對  說0

虛詞：

無以：沒有什么       是故：因此

之：做助詞用，無義

  3．學(xué)生歸納各段的意思：    

明確：第一段  提出為學(xué)難易可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

          第二段  用學(xué)和不學(xué)的結(jié)果進(jìn)行對比，論證“人之為學(xué)”關(guān)鍵在學(xué)的道理。    

    第三段  用蜀鄙二僧的故事，來論證“只要堅忍不拔，終會將難事變?yōu)橐资碌摹鄙羁痰览怼?/p>

第四段       總結(jié)故事；立志為學(xué)，勇于實(shí)踐。

    4．引導(dǎo)學(xué)生探究各自然段和為學(xué)的關(guān)系，提問、討論的方法。(視學(xué)生程度，好的班級細(xì)講，差點(diǎn)的班級粗講)    

    (1)課文講的是為學(xué)的事，可是從“天下事”起筆，為什么?

    明確：開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學(xué)”；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學(xué)難易的問題上。同時用兩個設(shè)問句式，引入思考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對比，揭示了“易”“難”相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系，使闡發(fā)的道理倍為深刻。

    (2)第二段“吾昏、庸、聰、敏”的結(jié)果與為學(xué)有什么關(guān)系?

    作者在提出論點(diǎn)之后，沒有急于旁征博引和找事實(shí)論證，而是承接第一段用自我昏庸、聰敏轉(zhuǎn)變無常規(guī)的

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