- 《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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我的第一本書(shū)
我的第一本書(shū)1
初中二年級(jí)教案：我的第一本書(shū)，是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。我的第一本書(shū)2
本課內(nèi)容與學(xué)生的生活相距很遠(yuǎn)，他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容方面表現(xiàn)出一定的難度，但同時(shí)在對(duì)于文章的感情的把握上，還是比較容易的。所以，在教學(xué)中，更應(yīng)該注重適當(dāng)在文章的寫(xiě)作背景上多介紹一些，并注重對(duì)學(xué)生感情的引導(dǎo)，以此為突破口來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。其實(shí)這是一堂沒(méi)有亮色、也無(wú)創(chuàng)意的常規(guī)課堂教學(xué)，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生的情緒一直為文本的故事所左右。感受苦難，我們心情沉重；體驗(yàn)溫情，我們不覺(jué)感動(dòng)。在感受苦難體驗(yàn)溫情中，學(xué)生能?chē)?yán)肅地思考生活和人生，從而得到了一次情感上的熏陶，達(dá)到了預(yù)期的情感教育教學(xué)目標(biāo)。
第一，以學(xué)生的原有基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的中國(guó)。
通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)的科學(xué)、客觀(guān)分析確定“務(wù)實(shí)”的教學(xué)中國(guó)，而不是以教師的主觀(guān)判斷或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)確定“理想”的教學(xué)中國(guó)。
第二，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中充分挖掘“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”等方面的素材。
通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，使學(xué)生在有效獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗(yàn)。新課程在課堂教學(xué)內(nèi)容上的一個(gè)重要特征就是教學(xué)資源的有效整合：課本與生活的資源整合，學(xué)生體驗(yàn)與教師感悟的資源整合，課堂文化與歷史文化的資源整合，等等。有效的資源整合設(shè)計(jì)會(huì)促使課堂教學(xué)的有效化進(jìn)程。
需要說(shuō)明的是，在實(shí)踐層面有一個(gè)目標(biāo)不好把握的問(wèn)題。以前，一種流行的做法是“堂堂清”，一節(jié)課結(jié)束，馬上做一個(gè)教學(xué)質(zhì)量的測(cè)驗(yàn)，看學(xué)生是否掌握了該學(xué)的東西。這件事情非常值得思考。每節(jié)課能清的、能測(cè)的.，多是知識(shí)和技能方面的東西。情感的目標(biāo)，能力的要求，絕對(duì)不是靠某一節(jié)課能完成的，但是每一節(jié)課都必須體現(xiàn)這些目標(biāo)。因此它更多的是靠在許多個(gè)比較長(zhǎng)的階段，通過(guò)利用課程資源去熏陶，由學(xué)生去體驗(yàn)，逐漸積累而獲得的。這正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為，便成為老師應(yīng)該深思的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，大部分教學(xué)設(shè)計(jì)，決不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而更像是一部不能劃上句號(hào)的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。它是課前構(gòu)思與實(shí)際教學(xué)之間的反復(fù)對(duì)話(huà)，是一次次實(shí)踐之后的對(duì)比、反思和提升，至少，它的重要意義并不體現(xiàn)在課前的一紙空文，而是展現(xiàn)于具體的教學(xué)過(guò)程、情境和環(huán)節(jié)之中，完成于教學(xué)之后。因此，教學(xué)目標(biāo)便是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的“航標(biāo)”，教學(xué)過(guò)程就是催生課程理想的 “搖籃”。
教學(xué)的過(guò)程不是“執(zhí)行教案的過(guò)程”。如果期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，教師的任務(wù)是努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)設(shè)的答案，那么，課堂就成了“教案劇”演出的舞臺(tái)，主角當(dāng)然是教師，學(xué)習(xí)好的學(xué)生只是配角，多數(shù)學(xué)生只能是不起眼的群眾演員，甚至只能是觀(guān)眾和聽(tīng)眾。
有效的課堂，一是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是師生之間，生生之間保持有效互動(dòng)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間能夠得到充分保障；四是學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；五是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力得到提高；六是學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。簡(jiǎn)而言之，有效的大課堂，突破了時(shí)間和空間的限制，能夠回歸生活，凸顯體驗(yàn)，傳遞知識(shí)，增進(jìn)交往，純化情感，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)方式的主要特征──主動(dòng)，合作，探究。積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，就是使學(xué)生全員，全程，全面地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該不是一種外在的控制力量，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的精神解放運(yùn)動(dòng)。課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇。
要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)中要有意識(shí)地促使學(xué)生運(yùn)用有意義的接受性學(xué)習(xí)、有引導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和有指導(dǎo)的探究性或研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)會(huì)選擇，主動(dòng)發(fā)展。這才有可能使課堂教學(xué)不僅有效，而且高效，長(zhǎng)效。
總之，開(kāi)放、互動(dòng)、和諧的課堂，不僅僅關(guān)注教育理念，人文素養(yǎng)，教學(xué)思路，學(xué)科功底，組織協(xié)調(diào)，教學(xué)機(jī)智，更關(guān)注學(xué)生的注意狀態(tài)，參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)，生成狀態(tài)。讓課堂成為學(xué)生的創(chuàng)意空間，成為教師成長(zhǎng)的生動(dòng)舞臺(tái)！
教學(xué)常規(guī)視同學(xué)校的法規(guī)。冷冷清清不象是課堂，熱熱鬧鬧未必是課堂。課堂上必須重視對(duì)全體學(xué)生的紀(jì)律約束，尤其是開(kāi)放性的課堂更要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。常態(tài)課、競(jìng)賽課應(yīng)該日趨同化。多些表現(xiàn)，少些表演。既要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，又要厚積薄發(fā)，一方面練好技能，一方面學(xué)習(xí)技巧，將技術(shù)上升到藝術(shù)，由藝術(shù)回歸生活。學(xué)生的自主暴露必須成為可能。自我探究，質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在課堂上要更多些。敢不敢讓學(xué)生暴露他們的思考和發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于敢不敢暴露自己的缺點(diǎn)和盲點(diǎn)。
多媒體不叫萬(wàn)金油，合適是選擇的最佳原則�，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)合理貼切，恰到好處，要服務(wù)于教學(xué)。它有不可替代性，但是有些板書(shū)又是多媒體不可替代的。所以，既要正確使用，提高課堂效益，又要合理使用，降低教學(xué)成本。有的課堂完全可以返樸歸真，提倡本色。
臺(tái)上精彩一刻鐘，臺(tái)下修煉三年功。加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握，從教學(xué)語(yǔ)言、體態(tài)、板書(shū)表達(dá)上下功夫，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨教材、琢磨生動(dòng)鮮活的生活，在實(shí)踐中加快自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我的第一本書(shū)3
人生如戲，每個(gè)人都是戲子，但不同的是，這出戲的劇情不是特定的，會(huì)變化;演員也不是特定的.，你我他都可以是主角，而演這出戲要很累很累，也要很認(rèn)真地去演，在中途你也許會(huì)累了，會(huì)倦了，但都不可休息，因?yàn)閼蛑行枰悖覀円獔?jiān)持把這出戲演完之后才可以休息。
到了劇終，我們也許會(huì)說(shuō)：“謝謝觀(guān)看，我累了，要真正的休息一下了，來(lái)世不見(jiàn)!”所以人生的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值。
我的第一本書(shū)4
當(dāng)我們?cè)诿骼实慕淌依锸媸娣淖x書(shū)時(shí)，當(dāng)我們?cè)谟枚嗝襟w生動(dòng)形象地上課時(shí)，請(qǐng)讀《我的第一本書(shū)》吧!它將會(huì)讓你深有感觸，受益終生的。
《我的第一本書(shū)》是我國(guó)著名作家史成漢寫(xiě)的，它主要記敘“我”的第一本書(shū)不同尋常的經(jīng)歷，記錄了在元貞因家里窮而沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，“我”為了元貞吧一本書(shū)撕成兩半，而最后卻考第一名的這一段友誼故事，還歌頌了深沉的父子之情。
讀了這篇課文，讓我深感慚愧。我想：史成漢可以在那艱苦的環(huán)境下也能開(kāi)開(kāi)心心地讀書(shū)。那時(shí)，他們沒(méi)有教科書(shū)。沒(méi)有學(xué)具只能苦中找樂(lè)，特別是在上課時(shí)他帶著兩只狗，這是一個(gè)多么溫馨，多么快樂(lè)的畫(huà)面呀!讓我忍不住握起手中的笨筆來(lái)贊美它，而現(xiàn)在的我們僅僅只是因?yàn)橄奶焯珶峄蚨旌洌瓦B聲抱怨讀書(shū)累，讀書(shū)難。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是十分辛苦的，沒(méi)有快樂(lè)可言。記得有一次，早上起來(lái)，溫度急速下降，而那時(shí)的我就一直抱怨過(guò)不停。還有一種不想去上學(xué)的沖動(dòng)，現(xiàn)在想起來(lái)還真是慚愧不已。
課文讓我感動(dòng)最深的不僅僅只是他們苦中找樂(lè)的志趣，還有喬元貞因家窮沒(méi)錢(qián)供他讀書(shū)，后來(lái)竟一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。讀到這一點(diǎn)，我心狠狠的'被觸動(dòng)了。元貞，多么乖巧的孩子呀!他僅僅只靠史成漢送給的半本書(shū)卻考了第一名，而我們呢?現(xiàn)在國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，我們不用交學(xué)費(fèi)就能高高興興的到學(xué)校讀書(shū)，但我們努力了嗎?想起自己，以前的努力根本不算什么，比起元貞，我就好似溫室里培育的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨的侵蝕，困難的考驗(yàn)。而元貞則像雨露下一顆蒸蒸日上，奮發(fā)圖強(qiáng)的向日葵，即使得不到陽(yáng)關(guān)的照耀，但它努力去爭(zhēng)取，盡自己的最大能力了，不是嗎?
現(xiàn)在想想，以前一些大山里的孩子何嘗不是這樣呢?孩子們渴望讀書(shū)，但因家里貧無(wú)以致書(shū)以得。對(duì)于這些可愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)邊是一種向往，一種追求。一份心底的呼喚!
努力吧!現(xiàn)代幸福的“花朵們”，我們應(yīng)懷著一顆感恩的心，為現(xiàn)在擁有這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件而感到驕傲，我們應(yīng)竭盡所能，為我們，甚至為報(bào)效我們的祖國(guó)而努力吧!我想：這也許正是《我的第一本書(shū)》里元貞的那份呼喚，那份夢(mèng)想，那份向往吧!
我的第一本書(shū)5
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、了解第一本書(shū)的深刻意義。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書(shū)的深刻意義。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開(kāi)闊視野，增加材料積累。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)第一本書(shū)的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯?shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書(shū)卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書(shū)的深刻含義。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。
要求：
A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：
A、說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)的含義。
B、 作者是懷著怎樣的`感情追憶他的第一本書(shū)的呢？
三、研讀與賞析
深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的故事，而且是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫(huà)面，以及由書(shū)引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。
1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
2、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？
3、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
4、作者的第一本書(shū)為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？
四、拓展延伸
我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話(huà)。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。
課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。
我的第一本書(shū)6
在我剛剛呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，媽媽就教我背誦三字經(jīng)。后來(lái)，還送給我一本《三字經(jīng)》。那是我人生的第一本書(shū)，更是我人生的第一位啟蒙教師。這本書(shū)深深地吸引著我。書(shū)中三字一句，兩字一韻，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口。而且講述了很多生動(dòng)有趣的歷史人物故事。簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中，卻蘊(yùn)含著許多深刻的道理。在我成長(zhǎng)的道路上，它給了我許多人生的啟迪。
從“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”中，我知道每一個(gè)小學(xué)生，猶如一塊璞玉，不經(jīng)過(guò)精雕細(xì)刻，怎能成為一件精致的玉器呢？我們從小就要立鴻鵠之志，要珍惜每一分鐘，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。而“一而十，十而白，百而千，千而萬(wàn)”又告訴我積少成多的.道理，而且不管做任何事情，都要有恒心、有耐心，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。從“勤有功，戲無(wú)益，節(jié)旨在，宜勉力”中，我又讀懂了游手好閑、不求上進(jìn)的人是不會(huì)有作為的，而勤奮好學(xué)的人，才會(huì)事業(yè)有成。我常常用這些話(huà)來(lái)告誡自己，使我有了更多刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
《我特別喜歡讀“孟母擇鄰”的故事�！拔裘夏福瑩襦徧�。子不學(xué)，斷機(jī)杼”，講的是孟母三遷和孟子逃學(xué)后，母親剪布教子的故事。它告訴我們學(xué)習(xí)不僅要有好的方法，而且要有好的環(huán)境，特別是要持之以恒，不能半途而廢。我還喜歡聽(tīng)黃香的故事。“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”中，黃香只有九歲，就懂得孝敬父親，冬天把被窩捂熱后再請(qǐng)父親睡。這個(gè)故事，使我很受啟發(fā)，我要向黃香學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的好孩子
《三字經(jīng)》教育我們要孝順父母、禮貌待人、珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，深遠(yuǎn)而持久地影響著每個(gè)中華兒女。它的確是我們每個(gè)人人生路上的良師益友，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一本文學(xué)書(shū)籍，讓我們身邊更多的人汲取精華，幸福健康的成長(zhǎng)吧！
我的第一本書(shū)7
光陰似箭，日月如梭。20xx年我已經(jīng)是一位作家，做一個(gè)作家難,做一個(gè)好做家更難,做一個(gè)有名氣又好的作家更是難上加難.而我,雖說(shuō)是作家，可是名氣不大。只能靠打一些散工過(guò)日子。
一天，我想往常一樣坐在面包店一邊喝牛奶一邊看報(bào)紙。一則新聞令我感到非常吃驚，某某某大作家**書(shū)銷(xiāo)售量達(dá)到800萬(wàn)�？赐旰螅也铧c(diǎn)連牛奶也噴出來(lái)了，我看過(guò)他的書(shū)籍也不很好，依我判斷他頂多是個(gè)三流作家。三流作家也能那么厲害，而自己卻沒(méi)有什么大作為，他的書(shū)籍銷(xiāo)售量的出現(xiàn)令我的'越來(lái)越想出一本書(shū)，但是如果書(shū)本買(mǎi)不出那不就要 大出血 考慮到金錢(qián)的問(wèn)題，我不禁有寫(xiě)?yīng)q豫，經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)。我決定出書(shū)。
首先，要想到書(shū)的讀者。我在紙上畫(huà)了三類(lèi)：兒童，成人，老年人。我拿著紙開(kāi)著飛車(chē)[那個(gè)時(shí)代已經(jīng)是很先進(jìn)]逛遍了所有的書(shū)店，書(shū)攤，圖書(shū)館。我隨手買(mǎi)回幾本，看著看著，都要睡覺(jué)咯。無(wú)聊，很無(wú)聊，超級(jí)無(wú)聊。書(shū)中的內(nèi)容看著讓我發(fā)了昏，千篇一律。不是龜兔賽跑就是三只小豬。我一怒之把書(shū)全撕了，這種書(shū)只能買(mǎi)去收費(fèi)站。
經(jīng)過(guò)了這件事，我發(fā)誓：一定要寫(xiě)一本全國(guó)乃至全世界青少年都喜愛(ài)的一本書(shū)。打后的一個(gè)月，我除了睡覺(jué)、吃飯、上廁之外，一直都在編寫(xiě)我的那本書(shū)。
一個(gè)月后這本書(shū)編完了，里面容合了想象，幽默，哲理。里面只有一，兩張圖畫(huà)。因?yàn)槿绻麍D畫(huà)過(guò)多會(huì)在兒童的想象力加框架，所以應(yīng)該讓大家有個(gè)想象的空間。
我把它取名為****[不便公開(kāi)]，我發(fā)行了1000本，想試一試效果。誰(shuí)知，剛剛發(fā)行，便被孩子們一搶而空。我有了資金，便一下發(fā)行了800000本，誰(shuí)知沒(méi)過(guò)兩天，又脫銷(xiāo)了。我一炮而紅，賣(mài)各種兒童用品的商人請(qǐng)我作代言人，我立刻被邀請(qǐng)進(jìn)兒童問(wèn)學(xué)學(xué)會(huì) 面對(duì)名利雙收的我，并沒(méi)有想到此結(jié)束，而是準(zhǔn)備寫(xiě)第二本。
我的第一本書(shū)8
夜晚，奶奶總愛(ài)聽(tīng)著老式的歌謠，眼睛微微向黑暗的斜上方望去，偶爾出了一小會(huì)兒神，又或是閉上眼睛，隨著藤椅的起伏一搖一晃。
興許是聽(tīng)多了的緣故，我的腦海里一直縈繞著這些舊時(shí)的音符，溫暖的氣息便席卷了四肢百骸，于是情不能自已，唱著唱著，鼻子就酸了。
我吃飯向來(lái)是狼吞虎咽的，不知道飯的真正味道。每次早早地吃好飯，跟一群小孩野去了。有次，我上樓拿機(jī)器人，經(jīng)過(guò)廚房時(shí)，看見(jiàn)奶奶用筷子在我的碗里夾著什么。走過(guò)去，看見(jiàn)奶奶用筷子一次又一次夾著幾顆剩米粒，送入她的口中。奶奶的背成了一條弧線(xiàn)，她拾起來(lái)放進(jìn)碗里，眼里閃著憐惜。奶奶年紀(jì)大了，一時(shí)吃不了很多東西，有很多東西都是過(guò)期的，姨媽總勸她扔掉，奶奶不滿(mǎn)道：“只要能吃就行了，買(mǎi)過(guò)來(lái)不吃多浪費(fèi)錢(qián)��！”
奶奶曾經(jīng)遭遇過(guò)一次災(zāi)難，在那場(chǎng)災(zāi)難中，奶奶的右手殘廢了。每當(dāng)我問(wèn)起具體的事情經(jīng)過(guò)時(shí)，奶奶只是淡然地說(shuō)道：“重物倒下來(lái)壓在我手上就成了這樣了�！奔幢闳绱耍谀莿�(dòng)蕩不安、饑寒交迫的歲月中，奶奶毅然擔(dān)起了撫育三個(gè)生命的重任，用她那殘缺的右手，干著艱巨的體力活。當(dāng)我想幫奶奶做事情時(shí)，奶奶只是把左手放在我頭上，嘴角勾起了一抹暖意的笑，眼角的皺紋是凋零的半邊花，隨后，她繼續(xù)做著家務(wù)。
奶奶最有養(yǎng)的花是茉莉花�；ㄩ_(kāi)花落，花落花開(kāi)。茉莉白如玉盤(pán)，潔如瑞雪，一大簇、一大簇芊眠在一起。閑時(shí)，奶奶總是呆在窗前，悉心照料這些茉莉花，還哼著《茉莉花》。陽(yáng)臺(tái)也是一個(gè)如此有情調(diào)的.地方。陽(yáng)光是耀眼的白，像錫，像許多發(fā)光的金屬，灑在茉莉花上，茉莉花像是一個(gè)舞動(dòng)的精靈。
奶奶泡著最?lèi)?ài)的茉莉花茶，向透明發(fā)光的玻璃杯里緩緩注入熱水，里面的茉莉花瓣在杯中輕輕地翻滾著。我的注意力只在茶上，奶奶泡好后，我迫不及待地喝了一口，覺(jué)得好喝，奶奶只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句：“喝起來(lái)淡淡的�！�
現(xiàn)在，我也在課余時(shí)間，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)泡一杯茉莉茶。房間里充滿(mǎn)了茉莉花淡淡的清香。舉起玻璃杯，吹散了漂浮在水面的花瓣，輕輕地抿上了一口。霎那間，淡淡的清香充滿(mǎn)我的口腔，我閉上雙眼，體味這淡淡的感覺(jué)。喝完了一杯茶，又替自己倒?jié)M了一杯。舉杯，再次喝上了一口，味道變淡了。
茶喝到第三杯，已經(jīng)和白開(kāi)水無(wú)異了。我喝下一口混著花瓣的水，用嘴慢慢咀嚼著花瓣，雖然味道微苦，但是茉莉花的香氣再度襲擊著我的口腔。
茶喝完了，我來(lái)到水池邊，擰開(kāi)水龍頭，把杯里剩余的花瓣沖進(jìn)了下水道，花瓣雖然在我眼前消失了，可是它依舊存在于我的生活中。
記憶像是掌心里的水，不論你攤開(kāi)還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干，但是，仍舊記得，一習(xí)清風(fēng)，一股清香，一片憂(yōu)愁，一池漣漪，一本散發(fā)著茉莉清香的書(shū)。
我的第一本書(shū)9
我的第一本書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)問(wèn)什么》。
它是一本內(nèi)容很豐富的書(shū)，它是一本能讓我學(xué)到許多知識(shí)的書(shū)，它更是一本百科全書(shū)。它雖然沒(méi)有故事書(shū)那樣好看，也沒(méi)有《好詞好句》那樣豐富，但是我很喜歡它。我每天都能像海綿一樣，把里面的知識(shí)像水一樣吸進(jìn)大腦，當(dāng)我第一次接觸這本書(shū)的時(shí)候，我就像交到了一個(gè)新朋友似的�！妒f(wàn)個(gè)為什么》是我最我喜歡的`一本書(shū)！
我的第一本書(shū)10
我的第一本書(shū)
張潔
我本以為，這一輩子再無(wú)出路了。永遠(yuǎn)生活在社會(huì)的底層，被世人歧視，遭受不公正的待遇，為貧困所苦，到死也不知道自己到底有多少聰明才智，因?yàn)檫B發(fā)現(xiàn)它、測(cè)試它、實(shí)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。……
那時(shí)我已年近四十，心力、體力都不允許我再做片刻的遲疑，但是除了痛苦的人生經(jīng)驗(yàn)，我?guī)缀跏浅嗍挚杖?/p>
大學(xué)畢業(yè)后二十幾年單調(diào)的、不讓人有獨(dú)立思考的、等因奉此的小公務(wù)員生活，可以把任何人的想象力磨得溜光。唯有那怎樣也不肯死去的對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，給我一線(xiàn)希望。但是愛(ài)好并不等于“能夠”。
“文革”中成長(zhǎng)的一代人，以為他們是最不幸的，白白耽誤了十年青春。然而我們這一代人，被耽誤的，何止是十年？
在文學(xué)這一塊前有古人，后有來(lái)者的土地上，我開(kāi)始了為時(shí)過(guò)晚的耕耘。
第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，我寫(xiě)得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文學(xué)》雜志，又被退了稿。我又將退稿投向《北京文學(xué)》。也是一位女編輯，詩(shī)人張志民的妻子付雅雯。卻得到意外的關(guān)注，一字未動(dòng)的發(fā)了頭條。引起了社會(huì)的注意，并且在1978年獲得了第一屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
在成為職業(yè)作家之前，我只能利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)作。我只有一間房子，晚上為了不影響母親、女兒的休息，我在廚房的切菜板上寫(xiě)。在洗衣服時(shí)，或是上班的路上進(jìn)行構(gòu)思，就這樣慢慢地集成了我的第一本書(shū)。
當(dāng)我第一次把稿費(fèi)交給母親的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)：“媽?zhuān)覀兘K于有錢(qián)了，您可以不必再去賣(mài)冰棍、賣(mài)牛奶了�！蹦赣H哭了。
我要說(shuō)明的是，我從不歧視賣(mài)冰棍、賣(mài)牛奶的工作。相反，我認(rèn)為憑自己的勞動(dòng)掙飯吃，比不勞而獲的寄生生活或剝削生活光彩得多。
我自己因?yàn)槿氩环蟪�，白天忙完辦公室里的工作，晚上還要給工廠(chǎng)縫手套，給工程師抄講義，以補(bǔ)償工資收入之不足，母親正是因?yàn)槟赀~，才從小學(xué)教師的位子上退休下來(lái)，但是為了幫我支撐這個(gè)家，不得不替奶廠(chǎng)賣(mài)牛奶，替冷飲廠(chǎng)賣(mài)冰棍。她一生坎坷，自幼喪母，倍受后母的虐待。結(jié)婚不久，又被我父親遺棄，一個(gè)人拉扯著我，吃糠咽菜，千辛萬(wàn)苦才把我撫養(yǎng)大，又供我讀了大學(xué)。我本應(yīng)侍奉母親安度晚年，且不說(shuō)享什么清福。但是我卻沒(méi)有這個(gè)能力，使她在將近七十歲的高齡，還要在風(fēng)吹、日曬、雨打之下辛苦地勞作。
當(dāng)我摩挲著我第一本裝幀粗糙、紙張低劣的書(shū)的時(shí)候，我又悟到，我的痛苦，其實(shí)就是我的財(cái)富。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記生活在我周?chē)钠胀ㄈ�。�?dāng)我寫(xiě)作的時(shí)候，我心里想著的不僅僅是中國(guó)的老百姓，也想著整個(gè)人類(lèi)，我愛(ài)人類(lèi)，關(guān)心著他們的命運(yùn)和前途，我將盡終生的力量為人類(lèi)而寫(xiě)作，因?yàn)槲沂菑钠胀ㄈ水?dāng)中走出來(lái)的。
1、文中“我的第一本書(shū)”是指
2、指明下句中引號(hào)的作用：
A、 比那些偽善的、不容我也有常人應(yīng)有的一席之地的“正人君子”光明得多。
B、但是愛(ài)好并不等于“能夠”。
C、“文革”中成長(zhǎng)的一代人。
3、“當(dāng)我摩挲著我第一本裝幀粗糙、紙張低劣的書(shū)的時(shí)候，我又悟到，我的痛苦，其實(shí)就是我的財(cái)富�！币痪渲小澳﹃币辉~是什么意思？表達(dá)了什么樣的感情？
4、散文的特點(diǎn)是“形散神不散”，本文在寫(xiě)我的第一本書(shū)，開(kāi)頭六段在文中有什么作用？
5、文中說(shuō)“除了痛苦的人生經(jīng)驗(yàn)，我?guī)缀跏浅嗍挚杖�。�?qǐng)問(wèn)“痛苦的人生經(jīng)驗(yàn)”具體指什么？
6、第四段中說(shuō)：“如果不是后來(lái)開(kāi)放，使中國(guó)在政治形勢(shì)上得到一個(gè)全面的突破和進(jìn)展，無(wú)論是我，或是別的什么人，怎樣拼搏也是無(wú)用的�！闭�(qǐng)結(jié)合所學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣的社會(huì)形勢(shì)？
7、張潔的文章往往以“人”和“愛(ài)”為主題，請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)剰谋疚牡哪亩卧?huà)能體現(xiàn)出來(lái)？
8、文章中說(shuō)“我的痛苦，其實(shí)就是我的'財(cái)富”。你是如何理解的？
9、比較張潔、牛漢各是懷著一種怎樣的感情追憶“我的第一本書(shū)”的？
答案：二1、《從森林里來(lái)的孩子》； 2、諷刺否定；強(qiáng)調(diào)；特定稱(chēng)謂；3、指用手反復(fù)撫摸；珍惜，愛(ài)護(hù)，因這書(shū)的得之不易而愛(ài)不釋手；4、交代我四十歲以前的痛苦的人生經(jīng)驗(yàn)，正是由于這，才有了我的第一本書(shū)。也就是說(shuō)，文章開(kāi)頭所述為寫(xiě)我的第一本書(shū)作了鋪墊。5、第一段第二句“永遠(yuǎn)生活在……都沒(méi)有”；6、正值“文革”結(jié)束，一切都是百?gòu)U待興，黨的十一屆三中全會(huì)的勝利召開(kāi)，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地；7、末段全段。 8、痛苦的人生經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的階梯，它豐富了人生，鍛煉了意志，積累了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)渴求進(jìn)步的人來(lái)說(shuō)，是一生取之不竭的財(cái)富；9、張潔：因飽受痛苦而產(chǎn)生的感激與愛(ài)的情感；牛漢：崇敬感恩的情感
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