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漫話小行星 教學(xué)設(shè)計(jì)示例１
漫話小行星 教學(xué)設(shè)計(jì)示例１一、導(dǎo)入 新課
學(xué)生活動：以“我知行星有多少”為題，課前說話三分鐘。
師評議并導(dǎo)人：晴朗的夜空，燦爛的群星中，除了大家熟悉的九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星，它們大多都分布在火星和木星的軌道之間，那么你想知道小行星哪些方面的知識?(學(xué)生回答)讓我們帶著這些問題一起去請教科普作家卞德培，聽他漫話小行星。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握說明內(nèi)容和說明順序。
2．體會說明語言的特點(diǎn)。
3．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．簡介作家(見注釋①)。
2．給加點(diǎn)字正音：卞 孜 杳 筍 鈺
3．釋義并造句：孜孜不倦、杳無音訊、雨后春筍、懸而未決
四、速讀課文，整體感知
學(xué)生活動：1．速讀課文，搜集文中信息。
2．合上書本，比比看，誰在短時(shí)間獲取的信息最多。以“我知道了小行星的……”為句式說話。
3．學(xué)生概括：課文圍繞小行星，談了哪幾方面的內(nèi)容?
明確：課文圍繞小行星，介紹了它的發(fā)現(xiàn)史、命名方法以及它的成因。
4．學(xué)生按歸納的內(nèi)容給課文分段。
五、細(xì)讀課文，深入了解課文內(nèi)容，把握說明順序
1．學(xué)生活動：知識小講座“小行星的發(fā)現(xiàn)史”“小行星的命名法”“小行星的起源說”。
2．師生相互質(zhì)疑。
A．師提問：課文是按什么順序介紹小行星的有關(guān)知識的?
(2)按這樣的順序說明有什么好處?
(3)列舉你所讀過的類似本文說明順序的文章。
(4)在你今后的寫作中，哪些內(nèi)容可按這樣的順序說明?
明確：(1)說明順序：回顧歷史——介紹現(xiàn)狀——探究成因。
(2)好處：這樣的說明順序更能引起讀者閱讀興趣，更符合人們的認(rèn)知心理。
B．小組質(zhì)疑釋疑，教師收集整理小組疑難，師生討論釋疑。
六、品讀課文，著重體會說明語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確，完成課后練習(xí)二。
七、小結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課，我們以文字為載體，神游了小行星，不僅獲取了有關(guān)。小行星的基本知{而且了解了文章的說明順序，體會了說明語言嚴(yán)密；準(zhǔn)確的特點(diǎn)，更多的是激發(fā)了我們未知領(lǐng)域的好奇之心、探索之心。希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，探索未知領(lǐng)域。
八、布置作業(yè)
參觀天文館或觀看晴朗的夜空，寫—篇日記，談?wù)勀銓τ钪嫣祗w的認(rèn)識或感想。
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