挖薺菜 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

挖薺菜 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比突出文章中心思想的方法；

2．了解夾敘夾議的手法及其運(yùn)用。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．快速閱讀能力的培養(yǎng)。

2．訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句把埠文章中心的能力。

(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)

教育學(xué)生要與家長(zhǎng)多交流、多溝通，理解家長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生。

(四)美育滲透點(diǎn)

提倡與長(zhǎng)輩溝通，獲得教益，彌補(bǔ)自身不足，實(shí)踐人際關(guān)系美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

運(yùn)用由果溯因的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)、思路，再運(yùn)用練習(xí)法總結(jié)，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

新老兩代人對(duì)“薺菜”的不同認(rèn)識(shí)和不同態(tài)度，即運(yùn)用對(duì)比手法，突出文章的中心思想。

(二)難點(diǎn)

理解老一代人的苦難生活及他們的人生觀。

四、課時(shí)按排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．小黑板，生字詞。

2．投影片：①《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《辭海》對(duì)薺菜的解釋。

②隨堂練習(xí)。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

朗讀課文，討論理解文章內(nèi)容，用練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

七、教學(xué)步驟 

在快速閱讀了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓重要語(yǔ)句，分析對(duì)比的手法，進(jìn)而把握文章的中心。

(一)導(dǎo)入  新課

在上正課之前，我想先問大家?guī)讉�(gè)問題。這幾個(gè)問題不難，只需要大家如實(shí)地回答。

1．你們喜歡買新衣服、新玩具、新玩藝嗎?

2．每次提要求爸爸媽媽都給你們買嗎?

3．不給你們買東西，不滿足你們的要求時(shí)，父母會(huì)怎么對(duì)你們說?

4．有時(shí)不僅不給你們買東西，還會(huì)用他們當(dāng)年的情景與你們作比較，什么“我們像你們這個(gè)年齡，連飯都吃不好，吃雜糧。國(guó)家定量供應(yīng)這供應(yīng)那。一年能穿一兩套新衣就很不錯(cuò)了。你們今天，又是雞又是鴨，還常有新衣，這還不滿足?真是身在福中不知福，不懂事……”這一大堆話語(yǔ)來批評(píng)、教育你。請(qǐng)問：你們能接受嗎?你們?cè)趺纯创�這些事?

(讓學(xué)生積極發(fā)言，把他們的想法、做法都講出來。教師視情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后歸納，進(jìn)入新課)

當(dāng)然，你們有你們自己的道理，可爸爸媽媽也有他們的看法呀!其實(shí)最主要的是兩代人之間存在“代溝”，缺乏交流，少了一些溝通，都未能理解對(duì)方。尤其是我們年輕的一代，對(duì)于父輩們成長(zhǎng)的年代、生活的環(huán)境都很陌生。如果我們能多與他們交流，多同他們溝通，相信一切問題都不難解決�！按鷾稀睂⒉淮嬖�，“理解”將成為現(xiàn)實(shí)。接下來，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家張潔的作品《挖薺菜》，多一點(diǎn)對(duì)老一代人的理解。

(二)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

出示小黑板，給加點(diǎn)的生字詞注音，解釋部分詞語(yǔ)。

薺“薔薇掰 琥珀綻

碼 莧怪癖和煦煞

兇神惡煞——迷信者指兇惡的神，常用來指兇惡的人。

毫不留情——不留一點(diǎn)情面。

風(fēng)和日麗——溫和的風(fēng)，美好的日光，指天氣晴朗。

漫不經(jīng)心——隨隨便便，不放在心上。

遷就——不堅(jiān)持自己的意見，湊合別人。

隔膜——情意不相通，彼此有意見。

(三)朗讀課文

給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速閱讀全文，了解文章內(nèi)容。

(四)講解最后一段

齊聲朗讀全文最后一自然段。

這是一個(gè)議論段。在前面記敘的基礎(chǔ)上，作者情不自禁地發(fā)出了這么一大段議論�！昂⒆�，讓我們多談?wù)勑陌桑�”殷切的希望，情真意切，發(fā)自肺腑。“讓媽媽多講講當(dāng)‘饞丫頭’時(shí)的故事給你們聽吧”，文章中講了嗎?講了。請(qǐng)勾下這句話，標(biāo)上序號(hào)“1”�！跋胂肽銈儖寢尞�(dāng)年挖薺菜的情景”，文中有沒有這方面的描述?有，勾下這句話，標(biāo)上序號(hào)“2”。“你們就會(huì)珍愛薺菜”，孩子們喜愛薺菜嗎?不喜愛，勾下，標(biāo)序號(hào)“3”。你們就會(huì)“珍愛生活”，你們就會(huì)“懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。”這是作者深情的希望。也請(qǐng)勾下，標(biāo)序號(hào)“4”。這個(gè)議論段，既然是在前面敘述的基礎(chǔ)上自然而發(fā)的議論，又放在文章末尾(記敘文文末的議論常點(diǎn)明主旨，歸納文章內(nèi)容)，那它就應(yīng)是對(duì)全篇文章的歸納、小結(jié)并點(diǎn)明全文主旨作用的文段。剛才我們所畫出的四句話，就是這篇文章的主要內(nèi)容及主旨所在。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文找出相關(guān)段落，并歸納。給3分鐘時(shí)間。

(五)分析課文

1.分析課文內(nèi)容及中心。

這篇文章涉及了4個(gè)方面的內(nèi)容。第一方面講了什么?從什么地方開始到什么地方結(jié)束。

第一方面是對(duì)童年苦難生活的回憶，(板書加點(diǎn)的字)從第2自然段至第9自然段。那時(shí)，“我”感受最深的，也是如今記憶最鮮明的是“饞”，是“餓”。請(qǐng)問：為什么?是因?yàn)楦F。

2．為什么會(huì)窮?農(nóng)民懶?不愿干活?

不是。是惡霸地主的殘酷剝削和壓迫造成了“窮”，造成了“我”的“饞”，“我”的“餓”。我們可以從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。(1)只要“我”一出門兒，碰上財(cái)主家的胖兒子，他總要跟在“我”身后，拍著手，跳著腳地叫著：“饞丫頭!饞丫頭!”這種取笑，只有成天不干活又能吃飽穿好的財(cái)主家的人才會(huì)。他們根本，也不可能去理解窮人的苦難。因?yàn)�，這苦難正是他們?cè)斐傻模?2)“我”“偷”吃主人家倉(cāng)房的東西，從沒被捉過(人們并不想認(rèn)真地懲罰一個(gè)饑餓的孩子)，只有“偷”財(cái)主家的例外�！八�立刻拿著一根又粗又直的木頭棒子，毫不留情地緊緊向我追來�！�(重讀加點(diǎn)的詞)“立刻”、“又粗又直”、“緊緊”生動(dòng)地刻畫一個(gè)兇神惡煞的狗腿子形象。地主階級(jí)層層盤剝，不干活，家里已經(jīng)谷糧滿倉(cāng)，可他們卻還心狠得連一個(gè)饑餓的孩子也不放過。正是因?yàn)橛兄�這樣一些兇神惡煞的狗腿子，媽媽的眼睛才被折磨得失去了光彩，充滿了哀愁。而“我”，也在僥幸撿回一條命之后，因?yàn)閬G了一只鞋，而不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野里。太陽(yáng)落山了，一切都靜寂下來。連羊兒、烏鴉都能回家，“我”卻不能。聽著媽媽焦急的呼喚，也不敢答應(yīng)。多么凄慘，而又多么無可奈何呀!這就是“我”童年的苦難。

3．第二方面的內(nèi)容又是什么?是哪一部分?

描述“我”挖薺菜的情景，是對(duì)當(dāng)年“挖薺菜”的一種享受和懷念。(板書加點(diǎn)的字)是第10、11自然段，當(dāng)年，“我提著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去”，而“嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌”，在“招呼我，歡迎我�！鳖^上有吱吱喳喳飛翔的小鳥，樹上有綻開的花兒、藍(lán)天、白云，一切都是那樣的美。此時(shí)，“我”有一個(gè)熱切的愿望：“巴不得這個(gè)世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個(gè)人的。”在那樣的年月，那樣的社會(huì)，只有冬去春來，田野里長(zhǎng)滿薺菜時(shí)，“我”才感到了生活的快樂和自由。

4．今天，“我”那熱切的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

實(shí)現(xiàn)了。推翻了剝削階級(jí)，人民翻身做了主人。這周圍的一切，都像薺菜一樣屬于我們每一個(gè)人。我們快樂、

  

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