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語文 - 《千里躍進(jìn)大別山》
《千里躍進(jìn)大別山》寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過程中強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。教學(xué)本課，可以緊扣課題中的“躍進(jìn)”，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。一、整體把握，感知“躍進(jìn)”過程
1．板書課題后，以“躍進(jìn)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)討論：①“躍進(jìn)”是什么意思？“大別山”在何處？③誰“千里躍進(jìn)大別山”？教師相機(jī)介紹時代背景，使學(xué)生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進(jìn)大別山的。
2．圍繞“躍進(jìn)”提出下列問題，讓學(xué)生自讀課文思考：①從文中找出“躍進(jìn)”的近義詞；③劉鄧大軍在“躍進(jìn)”大別山的過程中遇到了什么緊急情況？③面對這一緊急情況，劉鄧首長是怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么“躍進(jìn)”的？④“躍進(jìn)”的結(jié)果怎樣？然后組織討論，讓學(xué)生將與問題相對應(yīng)的段落找出來讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞。
3．扣住“躍進(jìn)”，出示提綱，讓學(xué)生按照提綱分段：第一段（1節(jié)）黨中央命令“躍進(jìn)”；第二段（2－3節(jié)）“躍進(jìn)”途中遇阻；第三段（4－6節(jié)）首長指示“躍進(jìn)”方法；第四段（7－8節(jié)）戰(zhàn)士奮勇“躍進(jìn)”；第五段（9節(jié)）“躍進(jìn)”取得勝利。
二、層層剖析，理解“躍進(jìn)”內(nèi)涵
1．先讓學(xué)生默讀第2、3節(jié)課文，思考：劉鄧大軍的先頭部隊(duì)在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況”？再組織討論，重點(diǎn)理解第3節(jié)，弄清這一節(jié)的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況十分緊急。四句話之間的關(guān)系是先分述再總括。
2．指讀4－6節(jié)課文，思考：①面對緊急情況，首長們是怎么辦的？②劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論思考①時，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的4、5兩節(jié)，使他們明白劉鄧首長進(jìn)行了實(shí)地察看，認(rèn)真分析了形勢，從而體會首長的英明果斷。討論思考②時，指導(dǎo)學(xué)生理解課文第6節(jié)，使學(xué)生知道劉司令員下達(dá)指示的三個要點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)要靠進(jìn)攻打開通路；第二是強(qiáng)調(diào)必須迅速前進(jìn)，必須完成黨中央交給的任務(wù)；第三是勉勵戰(zhàn)士們要勇、要猛。在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對照插圖復(fù)述課文4－6節(jié)。
3．讓學(xué)生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的”這一問題讀課文7、8節(jié)。從兩個方面去思考：一是戰(zhàn)斗前的情況，二是戰(zhàn)斗時的場面。然后通過討論，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。理解第7節(jié)時，要讓學(xué)生體會戰(zhàn)士們遵照首長的指示，做了充分的準(zhǔn)備，所以決心大，信心足。理解第8節(jié)時，先要讓學(xué)生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層�？煞譃槿龑樱�1－2句為第一層，寫搭浮橋，為強(qiáng)渡汝河作準(zhǔn)備；3－5句為第二層，寫先頭部隊(duì)打開通路；第6句為第三層，講部隊(duì)渡過了汝河。在此基礎(chǔ)上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進(jìn)攻”、“打開”、“沖”等詞，讓學(xué)生想象當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，體會戰(zhàn)士們勇猛無比的氣勢。
4．默讀1－9節(jié)，想想：①劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山有什么重大意義？②開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？讀后組織討論，讓學(xué)生明白劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山完成了黨中央交給的任務(wù)，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。
三、品賞佳句，體會“躍進(jìn)”精神
1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠?qū)崿F(xiàn)千里躍進(jìn)大別山的計(jì)劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義：第一處是劉伯承首長的叮囑，是首長對戰(zhàn)士們的勉勵；第二處是說明這句話已深入到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者”，同時劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。
2．“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以取得了勝利。請同學(xué)們再讀課文，找出最能反映戰(zhàn)士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導(dǎo)學(xué)生完成下列填空，比較這幾個句子有什么相同之處？這樣寫有什么好處？從而體會出比喻句的作用。
①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士_________，殺向敵人。
②_________大軍，向西南方向奔流。
③劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，_________插進(jìn)了敵人的心臟。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．指導(dǎo)完成造句練習(xí)，先讓學(xué)生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會詞語的含義和用法，拓展學(xué)生的思路，然后造句。
《冀中的地道戰(zhàn)》作業(yè) 設(shè)計(jì)一例
作業(yè) 是課文教學(xué)的重要組成部分。單調(diào)乏味的抄寫、默寫、詞句練習(xí)、單一重復(fù)的作業(yè) 容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低訓(xùn)練的效果，因此，課外作業(yè) 的設(shè)計(jì)一定要講究技巧，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè) ，融知識的學(xué)習(xí)、方法的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練為一體，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以便更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識。
教《冀中的地道戰(zhàn)》后，我設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)作業(yè) ：根據(jù)課文中介紹的地道的式樣，以任丘地道為例，結(jié)合課文中介紹大洞、小洞、氣孔的特點(diǎn)，以及供民兵自己用的“警戒洞”和對付敵人的“陷坑”“迷惑洞”和“孑口”，展開自己豐富的聯(lián)想，再動筆把冀中地道繪成一幅圖，結(jié)果得到了令人意想不到的效果。
這種作業(yè) 設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生作業(yè) 的積極性、創(chuàng)造性，真正把思維活動貫串于語文訓(xùn)練之中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生動筆繪圖的過程也是他們理解課文內(nèi)容的過程，他們在作業(yè) 時感受到了冀中平原上的人民為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，因而地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上是一個驚人的奇跡。
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