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習(xí)作７ 我喜歡的一種動(dòng)物
習(xí)作７ 我喜歡的一種動(dòng)物教學(xué)要求：
1、 能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好小烏龜。
2、 能根據(jù)書(shū)上對(duì)例文的分析，通過(guò)、討論、交流、明確寫(xiě)好動(dòng)物，要從外形和動(dòng)作兩個(gè)方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)。
3、 能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，模仿例文的寫(xiě)法，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備：
1、 布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動(dòng)作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
2、 活的小烏龜一只或畫(huà)有小烏龜?shù)膾靾D一幅。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 學(xué)習(xí)例文，悟法
1、 出示畫(huà)有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。
2、 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)。
3、 如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動(dòng)，讓學(xué)生看清小烏龜活動(dòng)的特點(diǎn)。
4、 指名學(xué)生講講小烏龜?shù)膭?dòng)作特點(diǎn) 。
5、 趁勢(shì)誘導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：
（１） 有以為一位同學(xué)寫(xiě)的《小烏龜》很有意思，同學(xué)們?cè)敢庾x嗎？
（２） 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？為什么他寫(xiě)的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
6、 學(xué)生朗讀思考，小組討論交流。
7、 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)例文的收獲。
二、 展開(kāi)討論，明法
1、 讓學(xué)生閱讀書(shū)上對(duì)例文的分析部分，同桌討論。
2、 指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>
3、 師生共同小結(jié)寫(xiě)好動(dòng)物的方法。
4、 學(xué)生再次閱讀例文，體會(huì)寫(xiě)好動(dòng)物的方法，尤其是體會(huì)例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)作時(shí)，動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
三、 進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，用法。
1、學(xué)生閱讀作業(yè) 提示，說(shuō)說(shuō)這次作文的內(nèi)容和要求是什么。
2、課前，布置學(xué)生過(guò)一個(gè)特殊的家庭作業(yè) ，請(qǐng)你們按要求去觀察一種動(dòng)物。完成了這個(gè)作業(yè) 的同學(xué)請(qǐng)舉手。
3、誰(shuí)愿意講給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)的？
4、教師予以熱情鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出合乎要求的作文來(lái)。
5、習(xí)作。
練習(xí)7
教學(xué)要求：
按筆順書(shū)寫(xiě)、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、 審題。
（１） 指名讀題目。
（２） 明確練習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
（１） 指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
（２） 學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。
（３） 練習(xí)按筆順書(shū)寫(xiě)。
（４） 反饋寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得正確的同學(xué)，幫助寫(xiě)得錯(cuò)誤的同學(xué)。
3、 練習(xí)。
（１） 學(xué)生練習(xí)描紅。
（２） 根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、 反饋。
（１） 展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（２） 指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題
（1）指名讀題目要求。
（３） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（１） 指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（２） 分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習(xí)
（１） 學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（２） 選擇最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。
（３） 指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)第三題
１、 審題。
（１） 指名讀題
（２） 教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
２、 指導(dǎo)。
（１） 引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話(huà)所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
（２） 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)，同座位再交流填寫(xiě)的情況。
（３） 指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
（４） 讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫(huà)面。
（５） 再練習(xí)有感情地朗讀。
二、 課堂作業(yè)
１、 用三組形近字分別組詞。
２、 抄寫(xiě)填好的句子。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
１、 審題
（１） 指名讀題
（２） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求
２、 指導(dǎo)
３、 練習(xí)
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
４、 反饋
指名說(shuō)說(shuō)，每句話(huà)補(bǔ)充的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題
１、 審題
（１） 指名讀題。
（２） 說(shuō)說(shuō)要求。
２、 指導(dǎo)
（１） 讀一讀例句，想一想例句有什么毛��？
（２） 說(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
３、 練習(xí)
（１） 讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
（２） 教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
４、 反饋
（１） 逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
（２） 同座位互相修改。
（３） 將正確的句子在本子上抄寫(xiě)一遍。
三、教學(xué)第六題
１、 審題
（１） 指名讀題。
（２） 教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
２、 指導(dǎo)
（１） 學(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
（２） 教師范讀。
（３） 學(xué)習(xí)自由讀。
（４） 理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些難理解的成語(yǔ)，教師給于講解。
３、 練習(xí)
（１） 學(xué)生自由練讀。
（２） 同座位練習(xí)背誦。
４、 反饋
（１） 集體齊背。
（２） 指名背。
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