19．一個(gè)都不能少（節(jié)選）

19．一個(gè)都不能少（節(jié)選）

施洋生

教學(xué)回的

1．認(rèn)識(shí)電影劇本的一般常識(shí)。

2．學(xué)習(xí)文中運(yùn)用人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫來(lái)展開情節(jié)、表現(xiàn)

人物性格的寫法。

3．通過本文故事，了解我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的教育狀況和問題，認(rèn)識(shí)

為“希望工程”獻(xiàn)愛心的現(xiàn)實(shí)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：復(fù)述本文故事，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

2．難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀和欣賞電影劇本的能力。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程 

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1通讀全文，初步掌握課文內(nèi)容。

2．給下列生字注音：

招攬（lan3）慷慨解囊(nang2） 營(yíng)業(yè)額(e2）

二、導(dǎo)入  

許多人都喜歡看電影，因?yàn)殡娪坝泻軓?qiáng)的直觀性，聲像兼?zhèn)�，能給

人身臨其境的感受。一部好電影給人的藝術(shù)享受總是十分強(qiáng)烈、經(jīng)久

難忘的，而好電影首先來(lái)源于好劇本。電影劇本的表述形式與一般故

事的表述形式有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。相同在于都要有完整的故事情

節(jié)和尖銳集中的矛盾沖突，不同在于電影劇本還要適應(yīng)電影是視覺藝

術(shù)這一特點(diǎn)，細(xì)節(jié)要具體真實(shí)，避免靜止的冗長(zhǎng)的人物對(duì)話，要把抽象

的思想化為直觀的電影畫面。電影劇本中的人物對(duì)話要精辟簡(jiǎn)短，要

與畫面結(jié)合起來(lái)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)電影文學(xué)劇本的片斷。

三、正課

1．默讀課文，各用一句話概括每一個(gè)部分的主要內(nèi)容。

明確：(1）電視臺(tái)里張老師深情尋學(xué)生 (2)大排擋中李望水有

遇好人 (3）師生團(tuán)圓、滿載回鄉(xiāng)。

2．師生共同研讀課文，質(zhì)疑、解疑。

(1）質(zhì)疑：第一段中寫到：“導(dǎo)演安排她G春花）跟主持人坐在一

。起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人對(duì)她笑笑，她也想笑，可怎

么也笑不出來(lái)／’這里她“把身子往外移移”是為什么？又為什么她“怎

么也笑不出來(lái)”？

解疑：“把身子往外移移”，是因?yàn)樗龔膩?lái)沒見過這樣的大場(chǎng)面，有

點(diǎn)怯場(chǎng)：“怎么也笑不出來(lái)”是因?yàn)榫o張。

(2)質(zhì)疑：張春花在電視臺(tái)演播室的一系列表情、動(dòng)作的描寫，主要

表現(xiàn)她什么心理？體現(xiàn)她什么性格特點(diǎn)？為什么不直接描寫她的心

理？

解疑：描寫張春花在演播室的表情、動(dòng)作的句子還很多，如“演播室

的燈一下亮了，刺得她眼睛也睜不開……張春花眼睛迷亂地看著，不知

所措�！碑�(dāng)主持人要求她說話時(shí)，“張春花看看主持人，又對(duì)著前面那個(gè)

黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。主持人示意她說。她迷糊著眼，仍

然不知說什么／’“張春花的頭一直低著，不敢看前面的鏡頭，也不敢說

話.“張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說不出話

來(lái)”……等等，這一系列表情、動(dòng)作的描寫，主要表現(xiàn)她緊張、怯場(chǎng)的心

理，表現(xiàn)她性格的內(nèi)向、拘謹(jǐn)、含蓄。這些性格和心理的特征，若是寫小

說，就可以直接通過心理描寫或作者議論來(lái)展示，可是在電影劇本中，

則只能通過人物自身的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)反映，把抽象的心理、性格化為直

觀的電影畫面讓觀眾看到。

(3)質(zhì)疑：大排擋的老板是個(gè)怎樣的人？

解疑：老板忙于做生意，原先對(duì)打工的李望水并沒有什么特別的關(guān)

心，當(dāng)李望水看著電視突然哭了，才引起他的注目。當(dāng)他明白了事情的

原委后，馬上主動(dòng)給電視臺(tái)打電話，并把李望水送去，還把一天的營(yíng)業(yè)

額送給李望水還債，然后扭頭就走。這些都表現(xiàn)出他是個(gè)熱情、仗義、

同情失學(xué)兒童的好人。

四小結(jié)

這是一篇以描述為主要表達(dá)方式的電影劇本。它沒有特別列出場(chǎng)

景說明、神態(tài)動(dòng)作說明，而是把這些直接揉在故事的敘述中。這種寫法

適合于對(duì)話較少的故事，便于娓娓敘事，營(yíng)造出一種連貫、流暢的敘事

風(fēng)格。

五、作業(yè) 

1．完成課后練習(xí)一、二。

2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、填字組詞。

1．不知所（）2．（）如人意3．特邀（）賓

4．情不自（）5．茫然四（）6．聞（）趕來(lái)

7．招（）顧客8．慷慨解（）

＝、閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問題。

老板走到電視機(jī)跟前，朝電視機(jī)看看，（甲）她是你老師？李望水邊

哭邊點(diǎn)頭。老板看看李望水（乙）她是找你？李望水點(diǎn)頭，淚水不住地

滾落下來(lái)。老板說，（丙）你咋不早說？別哭別哭，你先把肚皮吃飽，我

去給電視臺(tái)打個(gè)電話，等會(huì)兒我送你過去。

老板讓伙計(jì)端來(lái)一大堆飯菜。李望水坐在桌前，大口吃著，幾天

了，他終于可以安安心心地吃一頓飯了。

1．你能補(bǔ)充寫出老板說話時(shí)的神態(tài)嗎？

甲：

乙：

丙：

2．“李望水坐在桌前，大口吃著，幾天了，他終于可以安安心心地吃

一頓飯了。這是因?yàn)槭裁�？�?qǐng)簡(jiǎn)要說明。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1 熟讀課文兩遍。

2．運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句：

木然 自強(qiáng)不息 慷慨解囊

二、導(dǎo)入  

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劇本的兩節(jié)，了解到張春花老師找到了她的學(xué)

生李望水。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)最后一節(jié)，看看師生團(tuán)圓后，他們?cè)?/p>

樣了。

三、正課

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一節(jié)，概括說說這里主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)

面。明確如下：

本部分主要寫了兩個(gè)場(chǎng)面。一是回鄉(xiāng)的汽車上，記者對(duì)張春花產(chǎn)

長(zhǎng)、李望水的采訪。二是回到水泉小學(xué)，村民們圍觀捐贈(zèng)儀式的場(chǎng)面。

2．質(zhì)疑：記者對(duì)張春花廳長(zhǎng)、李望水的采訪，對(duì)話中交代了哪些情

節(jié)？有何作用？

解疑：記者與張老師的對(duì)話中交代了張老師尋找學(xué)生李望水的事

情在城里引起的強(qiáng)烈反響，

  

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