《在家里》教學片段與反思

新教材提出了“多認多說，多讀少寫”的要求，要貫徹落實這一要求，每個語文教師都要費心思：如何讓平凡的課文內(nèi)容生輝溢彩，如何讓學生融入到課文中來？識字（一）的第三課《在家里》，帶給學生家的溫馨美好的同時，還帶了諸多生字。下面我列舉自己的教學片段：

師：同學們，今天老師要帶你們到小明的家里去，去認識一些物品誰看的認真，記得仔細，老師就把這些“物品”獎給誰？（課前準備畫有物品圖形的詞語卡片）

（展示課件：小明家里的陳設及其生活用品）

師：你們知道這是在哪里嗎？

生：在家里（板書課題）

師：哇！這個家里的物品可真多！誰能把自己認識的物品大聲地介紹給全班同學。

生：沙發(fā)茶幾書架報紙

生：掛鐘臺燈電視電話

（老師將詞語卡片貼在事先準備好的小黑板上）

師：你們真了不起，一下就說出了那么多的物品名稱。你們再看一看圖形下面的漢字，這就是我們今天要認識的生字。請同學們看圖讀一讀生字，注意生字的偏旁。

師：好！我們已經(jīng)認識了這些生字，下面來給它們找朋友，看誰找得準。

（學生拿出準備好的物品音節(jié)卡片，老師讀“沙發(fā)”，學生找“shāfā”，同時，讓一同學貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。）

（這樣設計，旨在讓學生借助實物認識生字，讀準發(fā)音，找準物品，把抽象的文字和具體的實物聯(lián)系起來，學生感興趣，也容易記住，自然，輕松。）

師：剛才我們認識了那么多的物品，下面請同學們?nèi)我膺x一個物品說一句完整的話。

生：我家有長長的紅沙發(fā)、軟軟的，坐在上面很舒服。

生：我家有高高的書架，上面放了很多書。

生：我家有臺燈，我每天晚上在臺燈下學習。

生：我家的洗衣機是***好幫手。

……

（對生字詞的鞏固最好的辦法是把它放在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸，反復運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。）

師：我們已經(jīng)認識了小明家里的不少物品，下面再來說一說他家里有些什么人？他們又在做些什么呢？（出示課件：爸爸、媽媽和小明的畫面）

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