謊言掩蓋不住血寫的事實

教學(xué)目標

1.認識駁論文就是證明“敵論”是錯誤的、荒謬的，就是全文“以破為主”的議論文。

2.學(xué)習(xí)本文在批駁敵論中的寫作技巧。

3.體會本文是如何有理有據(jù)，義正辭嚴地駁斥日本極少數(shù)右翼分子美化侵略、歪曲歷史的奇談怪論的。

4.領(lǐng)會本文以批駁敵論的論據(jù)為突破口進行論證的寫作方法。

5.學(xué)習(xí)本文語言豐富、鏗鏘有力的表現(xiàn)手法。

教學(xué)建議

一、標題的含義和作用

本文標題明確揭示了文章論述的中心。揭穿石原之流日本右翼分子論調(diào)的實質(zhì)：謊言。戳穿石原之流企圖掩蓋侵略中國歷史的罪惡行徑。正告世人：日本侵略中國的歷史是中國人民鮮血寫成的事實，是任何人改變不了的。日本右翼分子企圖掩蓋侵華歷史的陰謀必將徹底破產(chǎn)。

二、思路結(jié)構(gòu)

全文共七段，可分為三部分。

第一部分（第1～2段）首先明確“中日關(guān)系史上的種種糾葛，早有歷史的定論”，進而揭示石原歪曲歷史的奇談怪論。這一部分作者明確指出，日軍侵華的歷史是不容更改的，中國政府與人民重視現(xiàn)在的中日友好關(guān)系，希望以史為鑒，中日關(guān)系不再發(fā)生類似的事情�！叭欢�”一個轉(zhuǎn)折，揭示了日本極少數(shù)右翼分子美化侵略、歪曲歷史的奇談怪論。這樣就旗幟鮮明地表達了自己的觀點，批駁了錯誤論調(diào)。

第二部分（第3～5段）對石原的謊言進行揭露與批判。這一部分中第3段，作者以強有力的歷史證據(jù)證明了日軍侵華、南京大屠殺是無可辯駁的事實，這就從反面揭穿了石原的謊言。第4段作者又列舉指揮大屠殺的主的兇谷壽夫臨死前的懺梅，進一步揭露石原的良知泯滅。第5段作者更深入地剖析石原的可笑之處，石原的謊言也損污了廣大日本國民正視歷史的誠實的形象。自己無視歷史事實，捏造謊言，卻硬說別人說謊，既可笑又可恨，至此，石原有意損害中國人民和廣大日本國民的感情，喪失良知而不自愧的卑鄙行為昭然若揭。

第三部分（第6一7段）強調(diào)石原的歷史觀并不代表廣大日本國民，極少數(shù)右翼分子混淆視聽的目的不能達到，歷史是最公正的裁判者。在這一部分中，第6段作者點明在日本，像石原一樣的極力歪曲歷史、美化侵略、鼓吹戰(zhàn)爭的人是極少數(shù)，廣大日本國民主張日中友好，這就證明石原的觀點并不能代表廣大日本國民的意旨，石原等人一意孤行，是站不住腳的。這就再次批駁石原的錯誤觀點。第7段作者補充說明，石原等設(shè)置障礙的右翼分子雖是少數(shù)，但也不能聽之任之，而要與之堅決斗爭。作者最后義正辭嚴地奉勸：嘲弄歷史者必將為歷史所嘲弄。

三、寫作特色

1．邏輯嚴密。有理有據(jù)

作者駁斥石原的謊言，列舉確鑿的歷史事實、廣大日本人民的態(tài)度，深刻地揭露了石原違背歷史、不得人心的錯誤，將謊言駁得體無完膚。

2．義正辭嚴，慷慨激昂

作者一字一句都擲地有聲，理論充足，證據(jù)充分，分析問題深入、全面，充滿正氣和愛國熱情。

四、批駁論據(jù)的方法

本文是一篇以批駁敵論論據(jù)為突破口的駁論論文，批駁論據(jù)就是駁斥論敵所憑借的事實和理由。表現(xiàn)在文章中是反駁論據(jù)，表現(xiàn)在思想和言論中是反駁支持它的依據(jù)。

批駁論據(jù)，主要是駁斥論敵所采用的事實和理由的虛假與錯誤，以“釜底抽薪”的方式使論敵敗倒下來。批駁論據(jù)歸根結(jié)底是為反駁論點，只是從論據(jù)下手而已。俗話說：“皮之不存，毛將附焉？”論據(jù)都站不住腳了，論點自然就不能成立。如：本文第4段中用事實批駁了喪失良知的日本國會議員石原。

通過這種反駁，人們會看到“反正還有明日，急什么？”的提法是根本站不住腳的。這種理由既然站不住腳，而敵論當然也就不攻自破了。

批駁理論論據(jù)主要是指出這種理論的不能成立，是從道理上駁的；批駁事實論據(jù)則主要是指出這種事實的不存在或虛假，它是從實際上批駁的。

六、課外活動開展建議

為了配合學(xué)好本文，可以組織學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上查閱資料，也可以組織學(xué)生到中國歷史博物館、中國革命軍事博物館和中國抗日戰(zhàn)爭紀念館等有關(guān)場所去參觀，還可以通過其他途徑組織學(xué)生活動，總之，就是為了使學(xué)生了解中國人民抗日戰(zhàn)爭的歷史，學(xué)習(xí)革命英雄事跡，接受歷史的沉痛教訓(xùn)。

《謊言掩蓋不住血寫的事實 》教學(xué)設(shè)計示例

重點與難點：

1.學(xué)習(xí)文章中論述精當、批駁有力而又豐富的語匯，增強愛國主義精神。

2.領(lǐng)悟本文以批駁敵論論據(jù)為突破口展開論證，進行層層批駁的寫作特色。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入  新課

駁論文的語言，除與一般議論文一樣具有準確、鮮明、生動的特點之外，還特別富有感情色彩，有強烈的戰(zhàn)斗性。歷史上日本帝國主義的侵華罪行令我們罄竹難書，當今的日本極右分子卻不顧歷史事實而信口雌黃，別有用心地捏造謊言的可恥行徑令人發(fā)指。而無論是什么謊言，都是掩蓋不住血寫的事實的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)新的一課，體會駁論文的語言特色及其論證手法。

二、預(yù)習(xí)課文

讓學(xué)生各自朗讀課文，利用工具書等手段理解課文，并做如下練習(xí)：

①解釋下列加粗的字

A.糾葛：

B.無辜：

C.贖罪：

D.混淆

②解釋下列詞語

A.慘絕人寰：

B.信口雌黃：

C.喪心病狂：

D.前事不忘，后事之師：

解題思路：

①A.葛：這里組成詞“糾葛”的意思為糾紛；糾纏不清的事情。B.“辜”含有“背棄”；“違背”的意思。如“辜負、辜恩背義”不要混淆。C.“贖”另外意思是用財物把抵押品（也包括人在內(nèi)）換回來。如贖身。此意不要跟“抵消”混同。

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