第10課孤獨之旅(人教版九年級上)

第10課孤獨之旅

教學內容

    本課在教材第69—77頁。文章節(jié)選自曹文軒的小說《草房子》，節(jié)選部分描寫了少年杜小康隨父放鴨的經歷，這是一段充溢“孤獨”的旅行，也是主人公成長的過程。

教學目標 

    ◆知識與能力

    1．掌握快速閱讀的相關知識，培養(yǎng)快速閱讀的能力。

    2．學習小說環(huán)境描寫的作用，能夠運用環(huán)境描寫抒發(fā)感情。

    3．培養(yǎng)學生鑒賞、品評文章的能力，能夠體會文章的精妙描寫。

    ◆過程與方法

    1．結合曹文軒的介紹，引導學生結合作者的創(chuàng)作追求來理解文章。

    2．組織學生快速閱讀，把握小說的主要情節(jié)線索。

    3．設置問題，渲染情境，引導學生體會主人公杜小康所經歷的“孤獨”之旅。

    4．結合學生自身生活經驗，引導學生暢談各自“成長”的體會與感受。

    ◆情感、態(tài)度與價值觀

    1．學生能夠體會文中景物描寫中所蘊含的情感，感受景物描寫與作品的融合。

    2．感受杜小康所經歷的“孤獨”感，并體會“成長”所需要經過的歷練，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。   

    教學重、難點及教學突破

    ◆重點

    1．品味“孤獨”，體會“成長”的感受。   

    2．理解編者命題“孤獨之旅”的含義。   

    3．學習環(huán)境描寫的作用。

    ◆難點

    從寫作和文章結構兩方面把握環(huán)境描寫的作用。

◆教學突破1．讓學生為節(jié)選部分命題，引導其在思索的過程中體會編者命題的用意。2．引導學生結合自身的生活經驗體會文中的情境、情感。

教學準備

  ◆教師準備

  布置學生準備個人“成長”的小故事，查閱作者曹文軒的有關資料，閱讀作品《草房子》，查找電影《草房子》的音像資料或者相關影評。    ．

  ◆學生準備

  能夠主動的閱讀作品《草房子》，準備自己成長過程中的小故事。

教學步驟 

(1課時)

教學流程設計

教師指導                                學生活動

1．結合介紹曹文軒及其作品導入  新課。  1．了解作者的創(chuàng)作追求，在閱讀中體

會。

2．鍛煉學生快速閱讀能力，梳理故事情2．快速瀏覽文章，提取故事主要情節(jié)。

  節(jié)。   

3．啟發(fā)學生，領會杜小康的“孤獨”。    3．結合自己的生活經驗體會杜小康的

“孤獨”。

4．培養(yǎng)學生鑒賞文章的能力，認識環(huán)境4．鑒賞文章，體會環(huán)境描寫的作用。描寫的作用。    5．體會“成長”，激起情感共鳴。    5．感受杜小康的“成長”，交流成長的感

       

一、整體感知。梳理故事情節(jié)(約  分鐘)

    教師活動

    學生活動

1．介紹曹文軒及《草房子》，從作者“如

  何使今天的孩子感動?”的創(chuàng)作追求

  導人新課。

1．了解課文是節(jié)選文以及作者的創(chuàng)作

  追求，結合自己的閱讀感受體會。

2．布置學生通讀文章，概括故事內容。

3．再次瀏覽課文，要求學生復述故事的

  主要情節(jié)。

  

2．學生快速瀏覽文章，整體認知，概括

  故事內容。

3．鍛煉快速閱讀的能力，提取故事主要

  情節(jié)。

二、結合景物描寫體昧“孤獨”(約    分鐘)

    教師活動    、

    學生活動

1．提問：“孤獨之旅”是編者加的標題，

  你認為合適嗎?還可以怎樣命題?

  對于學生的擬題適時評價。

2．提問：文章標題為“孤獨之旅”，請同

  學們說說你對“孤獨”的理解。

3．組織學生找出文中描述“孤獨”的有

  關語句并朗讀，引導學生結合自身對

  “孤獨”的體會，領悟杜小康的“孤獨”

  感受。

4．請同學推薦自己認為寫得最好的一

  段環(huán)境描寫，并說明理由。從

  

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