語文教案－想和做

教學(xué)目標 

第一課時

1.了解本文是怎樣擺事實，講道理的。

2.本文講了哪些道理？

3.分析議論文論點提出的幾種方式，準確把握論點。

4.學(xué)習(xí)從生活中常會遇到的現(xiàn)象提出論題，進而提出論點的寫法。

第二課時

1.了解課文運用對照的方法來闡述道理。

2.課文闡述論點時，在哪些地方運用了對照的方法？

3.學(xué)習(xí)議論文中準確、嚴密、生動的論述語言。

4.閱讀議論文，能找出文中表述作者觀點主張的議論句，并從中找出論點。

教學(xué)建議

段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容

第一部分：（1-5段）列舉并評述空想和死做的具體表現(xiàn)，提出中心論點。

第二部分：（6-7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來。

第三部分：（8段）聯(lián)系實際，論述學(xué)生應(yīng)當學(xué)會把想和做聯(lián)結(jié)起來。

第四部分：（9段）總結(jié)全文，強調(diào)想的重要。

 

論證特點

本文的特色之一是擺事實講道理。文中在擺事實講道理時富于變化。如第一部分先擺事實，后講道理；第二部分的第一層（6-7段），先說道理后舉例子，第二層（8段）舉例與說理交叉進行，有時先舉例后說理，有時先說理后舉例，這樣正反對照，論證有力。

本文說理脈絡(luò)很清晰：先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述如何聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，論述學(xué)生應(yīng)當學(xué)會把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后是簡要的總結(jié)。由于聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)實性、針對性更強。

 

指導(dǎo)口語訓(xùn)練方法建議

兩課時讀懂課文，以口語訓(xùn)練為主。開始讀課文，選擇默讀或散讀的方式比較恰當，學(xué)生根據(jù)自己的實際來認真思考和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在閱讀時使用工具書，弄懂自己所不熟悉的字詞的音、形、義。為了督促檢查學(xué)生的自學(xué)，教師可以抽查若干學(xué)生。初讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)會它的內(nèi)容和寫法，概括段落大意，體會作者批評這兩種態(tài)度的語氣和感情。可以讓多一些學(xué)生發(fā)表看法，相互啟發(fā)，補充意見，通過比較對照，從課文中吸取營養(yǎng)，豐富自己學(xué)習(xí)的興趣。

 

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教法建議

針對學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣的弱點，引導(dǎo)他們自己讀書，學(xué)習(xí)的積極性在獨立思考的過程中，才能逐步調(diào)動。

根據(jù)課文寫得通俗，題材為學(xué)生熟悉的特點，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)聯(lián)系感性材料，正確理解課文所闡明和主要道理。

 

文中的舉例論證

這篇課文用舉例說理的方法，論證想和做的辯證關(guān)系。

文章夾敘夾議，正反比較，說理辯證。事例證明道理，道理來自事例。舉例是敘，說理是議，夾敘夾議，用通俗易懂的事例深入淺出的來證明道理。舉例則有正例（如記住動植物的分類等），也有反例（如學(xué)語文硬讀課文等），正反對比鮮明。從正反對比中，把想和做一定要聯(lián)結(jié)起來的道理作了辯證的論述。

 

本文的分論點

一篇議論文只有單一論點，學(xué)起來較為容易，如果有中心論點，又有幾個分論點，學(xué)起來就有較大的難度了。《想和做》一文就是這樣。所以列出本文的分論點，便可以突破難點了。其分論點如下：

A、一面做一面想是非常重要的。

B、在行動中去想，才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。

C、想和做緊密結(jié)合很有現(xiàn)實意義。

D、想和做相脫離是要不得的。

 

教學(xué)重點與難點

1.學(xué)習(xí)從生活中常遇到的現(xiàn)象提出論題，進而提出論點的寫法。

2.明確想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的道理，并用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。

3.在議論文中運用說理和舉例相互配合的寫法

4.指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生把讀書和表達的訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生理解議論文，仿作議論體短文的能力。

教學(xué)設(shè)計示例

一、評現(xiàn)象引論點（為什么？）

概述兩種人的表現(xiàn)（第1-2段）

簡要評析兩種人，著重分析后一種人（第3-4段）

歸納上文，提出中心論點：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來（第5段）

二、具體論述（怎么樣？）

想和做的關(guān)系，怎樣聯(lián)結(jié)從實際出發(fā) （第6-7段）

 

幻燈片設(shè)計

把本文列舉的七個事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像：

1、有的人只讀不想，只記不想。

2、有的人空想不做。

3、有的人死做不想。

4、有的人在學(xué)習(xí)上能想出有效而且省力的辦法。

5、人類文化是怎樣進步的。

6、人怎樣才能學(xué)會游泳。

7、課外活動怎樣會勞而無功。

《想和做》教學(xué)過程 設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入  新課

同學(xué)們，對于想和做的關(guān)系，我們平時是否認真想過？其實，不管做什么事情，只是空想或一味死做，都不會把事情做好，想和做一定要聯(lián)結(jié)起來。本文作者胡繩（當代哲學(xué)家、歷史學(xué)家）針對一般人生活中時常遇到的現(xiàn)象提出議論題目，通過分析評述，提出上述的觀點。現(xiàn)在，我們一起研讀本文是怎樣圍繞想和做的關(guān)系展開議論的。

二、學(xué)生各自讀課文，要求做到：

① 識記生疏詞語。

②標記段落，歸納每一段的段意。

三、朗讀課文（請若干個同學(xué)逐段連讀，朗誦全文）

四、思考問題（學(xué)生分

   

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