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《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教案示例（之二）
教學(xué)目的
一、理解并掌握“質(zhì)、賦、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言實(shí)詞，了解“乎”、“而”的多種用法。
二、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)及對(duì)比的寫(xiě)法。
三、理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動(dòng)人民疾苦的感情。
教學(xué)設(shè)想
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是：“說(shuō)”這一文體和特點(diǎn)；對(duì)比手法的運(yùn)用。
二、第4段從語(yǔ)言角度分析、第5段從思想角度分析是難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生力求正確把握。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1 《捕蛇者說(shuō)》寫(xiě)于作者在永州任職時(shí)，是柳宗元的散文名篇。課文通過(guò)捕蛇者蔣氏對(duì)其祖孫三代為免交賦斂而甘愿冒著死亡威脅捕捉毒蛇的自述，反映了中唐時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
2 “說(shuō)”是我國(guó)古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事，將敘事和評(píng)論結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)明一個(gè)道理。
二、講析課文
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文注釋和工具書(shū)理解第1段。教師適時(shí)做以下點(diǎn)撥：
1 重點(diǎn)詞語(yǔ)和文句
質(zhì)：質(zhì)地，東西的主體。這里指基本顏色。
章：花紋。
嚙（ｎｉè）：咬。
臘（ｘī）：干肉。文中用作動(dòng)詞，把肉晾干。
歲：每年。
當(dāng)（ｄàｎｇ）：抵充、頂替。
永之人爭(zhēng)奔走焉：永州的老百姓爭(zhēng)先恐后地忙著去做這件事。焉，兼詞，于此，為這件事。
2 提問(wèn)：文章開(kāi)頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？
明確：(1)這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫(xiě)“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語(yǔ)應(yīng)是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。
小結(jié)：寫(xiě)“異蛇”劇毒，而“永之人爭(zhēng)奔走焉”。
3 指名朗讀第2、3兩段
提問(wèn)：蔣氏的自述反映了什么？文章在這一段著重寫(xiě)什么？
明確：如果說(shuō)第1段是概述，從第2段開(kāi)始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫(xiě)蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫(xiě)捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”一個(gè)“且曰”，將寫(xiě)“利”轉(zhuǎn)為寫(xiě)“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫(xiě)出了“捕蛇”并非好事，“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無(wú)奈，字里行間，深含悲苦�！袄迸c“害”交錯(cuò)，跌宕有致。
專其利：“�！�，獨(dú)自享有。
提問(wèn)：第3段在全文中起什么作用？
明確：第3段起過(guò)渡作用。通過(guò)作者的提問(wèn)，將文章引入正題。“更若賦，復(fù)若役，則何如？”欲揚(yáng)先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情。
4 齊讀1—3段。
三、布置作業(yè) 。
1 完成課后有關(guān)作業(yè) 。
2 補(bǔ)充作業(yè) ：
(1)熟讀、意譯1—3段。
(2)理解下句句子中加黑的實(shí)詞。
①黑質(zhì)而白章（質(zhì)，原指本質(zhì)，底色；章，花紋。）
②當(dāng)其租入（當(dāng)，抵當(dāng)，抵充）
③今吾嗣為之十二年（嗣，繼承）
④貌若甚戚者（戚，悲傷）
⑤若毒之乎（毒，怨恨）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1 指名朗讀、意譯第1段。
2 出示小黑板，指名解釋有關(guān)實(shí)詞。
二、默讀第4段，借工具書(shū)及書(shū)下注釋了解本段的主要意思。
1 教師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)適當(dāng)點(diǎn)撥：
汪然：眼眶里含淚的樣子。
向：先前。
�。豪Э嗖豢�。
鄉(xiāng)鄰之生日蹙（ｃù）：蹙，窘迫。
殫（ｄ�。睿罕M。
廬：家，屋舍。
犯：冒。
藉：原指用草編的墊，文中用作動(dòng)詞，“墊著”；“相藉”，相壓。
蓋：句首助語(yǔ)詞。
熙熙：快樂(lè)的樣子。
2 提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？
明確：文章通過(guò)對(duì)“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對(duì)比，說(shuō)明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。
板書(shū)：
結(jié)論：“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。
小結(jié)：2—4段，記敘“蔣氏”一家三代的悲慘遭遇，揭露“苛政猛于虎”的現(xiàn)實(shí)。
4 齊讀第5段。
疑乎是：對(duì)這句話表示懷疑。乎，相當(dāng)于“于”，介詞，對(duì)。是，代詞，指苛政。
于：介詞，比。
猶信：信，真實(shí)。
孰：誰(shuí)。
以俟夫觀人風(fēng)者得焉：以，介詞，用來(lái)。俟，等待。夫，指示代詞，那些。觀，考察。人風(fēng)，民風(fēng)，民情。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民”而用“人”。得，看到。焉，相當(dāng)于“之”，指作者寫(xiě)的《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。
小結(jié)：點(diǎn)明文章中心，說(shuō)明寫(xiě)作目的。
5 齊讀課文后討論。
提問(wèn)：《捕蛇者說(shuō)》怎樣表現(xiàn)了“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)的？
明確：全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說(shuō)”可敘可議，以議為主的特點(diǎn)；全文語(yǔ)言極其形象、生動(dòng)，亦符合“說(shuō)”這一文體比較講究“文采”的特點(diǎn)。
三、練習(xí)。
1 完成課后“辨析·比較”題三。
2 補(bǔ)充作業(yè) ：課外閱讀并翻譯《苛政猛于虎》這一文言短文。
3 參照課文中“蔣氏”與作者的對(duì)話，寫(xiě)一則“捕蛇人的故事”。
附：《捕蛇者說(shuō)》難句例解
以嚙人，無(wú)御之者
1)假設(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。
2)“以”，有人認(rèn)為用法同“而”，連詞，這里不取。因?yàn)閺奈臍鈦?lái)看，并不通暢。我們以為，或可看成作“用”講的介詞，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類的東西，也可以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結(jié)構(gòu)如《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“以告者過(guò)也�！被蛘f(shuō)同“已”，時(shí)間副詞。又如：“其聞之者，吾以除之矣。”（《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）“王以和三晉伐秦，秦必不敢言救宋�！保ā稇�(zhàn)國(guó)縱橫家書(shū)·蘇秦謂齊王》）
譯文：用（毒牙）咬了人，就沒(méi)有能夠抵御它的。
若毒之乎
“毒”，名詞增加了意動(dòng)用法，“毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去賓語(yǔ)“之”�！岸尽弊鳌昂蕖敝v，《廣雅·釋言》：“毒，憎也�！庇秩纾骸八勒卟欢�，奪者不慍�！保ā秾O臏兵法·行篡》）“如此，則上無(wú)私威之毒�！保ā俄n非子·用人》）或說(shuō)“毒”作“害”講，參閱下文“
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