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中考語文文言文閱讀
中考語文文言文閱讀1
中考語文文言文閱讀，是新人教版中考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。中考語文文言文閱讀2
文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識，并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語感，舍此沒有其他的捷徑可走。中學(xué)階段，只是初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點入手：
1、能順暢地朗讀文言課文，首先要加強朗讀、誦讀。讀準生字字音和古音字字音、讀準多音字字音和通假字字音，讀好停頓。
2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內(nèi)容。
3、背誦、默寫教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學(xué)常識。
4、要把握文章的內(nèi)容要點，能夠歸納文章中心，概括段意。
5、能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的`問題。每篇課后所設(shè)練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文的思想內(nèi)容，鞏固和擴展學(xué)習(xí)成果，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學(xué)們一定要獨立、認真、仔細地完成這些練習(xí)。練習(xí)之后，要認真分析自己正確或錯誤的原因，在這個過程中來加深對課文內(nèi)容的理解，提高對課文內(nèi)容熟知的程度，提高閱讀文言文的能力。
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【考點透視】
文言文的閱讀理解幾乎可以包含學(xué)習(xí)文言文的所有知識點、能力點。最常見的有對常用實詞、虛詞的考查，以及對文言句子的理解和翻譯。
常用實詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點之一，文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是掌握一定數(shù)量的文言詞語。文言實詞的重點是要確定一個實詞在特定的語境中的具體含義。訓(xùn)練中要特別注意文言實詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。主要包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。
初中階段常用文言虛詞大致分為以下幾類：起指代作用的，如“之”“其”“何”；起組合作用的，如“以”“為”“于”；起連接作用的，如“乃”“則”“而”；起語助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
常用的文言虛詞有二十多個，要重點掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這十五個虛詞的.意義和用法。要結(jié)合具體語境來理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語作比較，明確哪些作用保留下來了，那些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化；在解釋時，應(yīng)準確運用現(xiàn)代漢語中與之相當?shù)淖衷~代替，借助歸類進行比較，掌握各類虛詞的用法及意義。通過反復(fù)訓(xùn)練，熟記各類虛詞的基本用法。
文言句子的理解、翻譯是在理解文言實詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進行的。要正確理解詞義及文言句式，需掌握關(guān)鍵性詞語在句中的意思，并結(jié)合語境，依據(jù)各類句式的特點，正確把握文句的意思，著眼點放在對課文核心句、文眼句及其判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的理解及翻譯上。在今后的中考中，句式的理解和翻譯，仍是考查的重點。
【技法指津】
一般來說，這類文章考試難點是寓意或人物性格特征及精神品質(zhì)的概括。這可以從文章的故事情節(jié)、人物的言行入手，進行歸納提煉。當然，要具備這樣的能力，需要有一個量的積累，課外應(yīng)多讀一些諸如《寓林折枝》、《成語故事》等書籍。
廣泛閱讀，進行有針對性復(fù)習(xí)。
1、通假字：一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“窺谷忘反”中的“反”通“返”，“寡助之至，親戚畔之�！敝械摹芭稀蓖ā芭选薄Ｍ僮值慕忉層幸欢ǖ母袷�，即：通什么字，意思是什么。通假字數(shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時候同學(xué)們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進行識記。
2、詞類活用：它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法，詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。如“腰白玉之環(huán)”中的“腰”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“掛在腰間”或“腰上系著”；再如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動詞“使……受苦”、“使……勞累”。辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思，通過分析比較它的一般和特殊用法，確定其活用的方式。在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認真分析、體會；注意遷移，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去思考它最適合的意義。
【樣題點擊】
閱讀下面文言文，回答問題。
送董邵南游河北序
韓 愈
燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
中考語文文言文閱讀4
文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查文言基礎(chǔ)知識的試題而言，難度更大一些。
文言文閱讀能力包括：①斷句停頓；②分析常見虛詞、關(guān)鍵實詞、重點語句的意思；③把握文章內(nèi)容要點，概括文章中心；④對不同類型的文言文能從文體特點上進行分析�？疾榈闹仉y點是"整體感知文章（段）中心及內(nèi)容。"
文言文復(fù)習(xí)備考的根本原則是：緊緊抓住課本，緊緊抓住閱讀，力求形成語感。文言文中考不同于語文其他知識點的考試，比如現(xiàn)代文閱讀與課文的聯(lián)系是質(zhì)上的而不是形上的，教學(xué)上以課本為例子形成能力，中考試題卻不是課本上的。而文言課文既是形成文言能力的例子，同時中考題的絕大部分又直接出自課本。比如，若考通假，必然出自課本；各種文化常識也必然出自課本；實詞的考查，絕大部分出自課本。所以，對文言文課文的學(xué)習(xí)總結(jié)非常重要。
常用實詞、虛詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點之一。文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是要掌握一定數(shù)量的文言詞語--常用實詞、虛詞的常用詞義和基本用法，因為詞匯是構(gòu)筑語言大廈最主要的建筑材料。近些年中考文言文試題，普遍注意了對文言詞語的'考查。在文言語段的閱讀考查中，對文言詞語的解釋往往是一個必考的重要內(nèi)容。命題宗旨是既要考查對文言實詞用法、釋義的理解、掌握、識記，又不故意刁難，考一些生僻的詞語，或在選擇題中故意設(shè)置"干擾"項。從內(nèi)容上看，對實詞的釋義考查較多，對用法的考查相對較少或難度較低。例如，近年來對詞的名動、意動、使動等用法已很少或基本不考，至少在答題過程中不要求指明是哪一種用法，而只需知道該詞在這一具體語境中是何含義即可。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)立足于認真理解課文對文言常用實詞在具體語句中的用法釋義認真理解、掌握、識記，特別要注意一詞多義、通假字、古今異義的現(xiàn)象，并做專項整理歸類。
虛詞在文言文中的使用次數(shù)多、頻率高，如果不能較好地掌握虛詞的使用規(guī)律和意義，則必將影響到對文言短語、句子的正確理解，進而影響整篇文言文的閱讀。從命題宗旨和內(nèi)容上看，重在考查虛詞的釋義，對用法考查較少且難度降低，也不強求說出該詞的詞性。初中階段常用的文言虛詞大致可分四類：①起指代作用的，如"之""其""何"；②起組合作用的，如"以""于""為"；③起連接作用的，如"而""則""乃"；④起語助作用的，如"也""乎""哉""焉"。常用文言虛詞數(shù)量不多，要熟練掌握它們的意義和用法，特別是"之""其""者""而""則""乃""且""然""以""于""為""也""乎""夫""焉"這15個文言虛詞。
由20xx年各省市中考題可以看出，對文言文句子的翻譯這一考點，主要有直接理解翻譯、辨析選擇、判斷正誤幾種題型。考查的重難點是課文中核心句、文眼句、精彩句以及理解有難度或含有某種語法現(xiàn)象的文言語句的翻譯。文言句子的理解、翻譯是在理解文言實詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進行的。要正確理解詞義及文言句式，須掌握文言朗讀中的斷句停頓，能分析文言句式的特殊現(xiàn)象，領(lǐng)會句子的含義及所表達的感情。
理解、翻譯文言句子常見的知識點有：①恰當?shù)乩首x停頓；②讀文譯句；③對譯句正誤的辨析。句子翻譯的總原則是：直譯為主，意譯為輔。翻譯的步驟是由"解詞"→"串意"→"順意"三步完成的。翻譯的具體方法有四種：①增，即對省略部分要增補出來；②刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；③留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；④變，即對與現(xiàn)代漢語習(xí)慣不同的句子采用意譯的方法。
加強對文言語句的理解和翻譯，還需要掌握常見的文言句式：判斷句、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞）、倒裝句（賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、主謂倒置）、被動句�？傊难哉Z句的翻譯，需要理解語句間的邏輯關(guān)系、語氣關(guān)系，弄清實詞含義、虛詞作用，發(fā)現(xiàn)詞類活用和通假，正確處理凝固結(jié)構(gòu)和文言句式。但是，所有這些解題的技巧，都是建立在掌握文言知識、形成文言語感的基礎(chǔ)上的。
誦讀、理解、感悟文章內(nèi)容方面的題型，會更側(cè)重于讓學(xué)生多角度、多方面地思考問題。填空題可能出現(xiàn)的題型有：對文段內(nèi)容進行理解后，用原文填空；概括文章情節(jié)。選擇題可能會要求選出對文章內(nèi)容理解正確或不正確的項。問答題可能會要求理解某句在文中的作用；歸納作者基本觀點；概括段意，體會文章表達的思想內(nèi)容、作者思想感情以及給予我們的啟示；比較閱讀等。今年還可能出現(xiàn)對文言文中某一人物形象進行評價的題型。近年來，中考題越來越注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重語言的實際運用，有些試題出現(xiàn)了開放性評述題，可作肯定性評價，也可作否定性評價，只要言之成理、言之有據(jù)即可。文言文閱讀關(guān)于文章寫法的分析，包括了多方面的內(nèi)容，其中有對文章結(jié)構(gòu)的分析，如具體結(jié)構(gòu)層次的安排，開頭與結(jié)尾，文章的過渡、照應(yīng)等；還有對文章所采用的創(chuàng)作手法的分析，如托物言志、象征、對比、襯托等手法；還有對修辭方法的分析等--主要會以選擇題或問答題的形式出現(xiàn)。
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1.判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞”是“字。其基本形式是”……者，……也“，”……，……者“，”……，……也“。
另一種是用”則“”皆“”乃“”為“”即“”非“等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。
(1)”為“表肯定判斷，可譯為”是“例：中蛾冠兒多髯者為東坡
(2)”乃“表肯定判斷，可譯為”是“例：吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇
(3)”即“表肯定判斷，可譯為”就是“例：吟鞭東指即天涯
(4)”則“表肯定判斷，可譯為”是“例：此則岳陽樓之大觀也非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳則素湍綠潭，回清倒影
(5)”是“做動詞，表肯定判斷例：斯是陋室，惟吾德聞今是何世，乃不知有漢-
(6)”非“表否定判斷，可譯為”不是“非天質(zhì)之卑兵革非不堅利也
(7)”……，……者也“牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
(8)”……者，……也“。陳勝者，陽城人也，字涉。然而不勝者，是天時不如地利也
(9)”……者，……“例：馬之千里者，一食或盡粟一石
(10)”……，……也“例：魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也夫戰(zhàn)，勇氣也
(11)”……也“例：此誠危急存亡之秋也
2.被動句。主要有兩種情況：一是用”于“”為“”為……所“”見“字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。
(1)沒有標志詞語，意念上的被動帝感其誠，命夸娥氏二子負二山被……所感動
(2)有標志詞語
a”為“表被動國險而民附，賢能為之用b”為……所……“舌一吐而二蟲盡為所吞”為所吞“即”被……吞掉“c”于“表被動管夷吾舉于士”舉于……“即”在……被舉薦“。
3.倒裝句。倒裝句主要有四種：(1)主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。(2)賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用”之“字或”是“字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。(3)定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。
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摘要：現(xiàn)代成語大量源自古詩文。有很多詞語的文言意義在成語中保留下來。我們高中生已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的成語，在判斷文言實詞的含義時，可借助成語來推斷其意義。
高考文言閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實詞意義的方法，對學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。
（一）根據(jù)漢字造字法推斷詞義
根據(jù)漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實詞的詞義。
如《送東陽馬生序》中寫作者青少年是求學(xué)的種種艱苦時說：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解該句的關(guān)鍵是對怠字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，怠是個形聲字，從心臺聲。其形旁心，本義為心臟。從心的字的含義大多與人的'思維、情感等心理活動及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系手指不可屈伸一語和弗等詞語，可推斷出這里怠的含義是由本義怠慢、輕慢引申出來的懈怠的意思。
再如《赤壁之戰(zhàn)》中初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北句中的引，是會意字，從弓｜，其本義是拉開弓。這里若講成拉開弓顯然不通。如果能聯(lián)系初一交戰(zhàn)，操軍不利這一句（即：一開始交戰(zhàn)，曹軍的軍隊失利），其意思就顯豁了：像拉開弓一樣把軍隊拉開；但因為是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一聯(lián)想，當然是后退退卻了。
（二）根據(jù)詞的語法地位推斷詞義
即審察該詞在句子中充當什么成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。
如《夢游天姥吟留別》中煙濤微茫信難求的信字，通過對語法結(jié)構(gòu)的分析，可知它是用來修飾謂語難求的，顯然是作狀語。狀語一般由副詞和形容詞來充當，結(jié)合語境可推斷出信字是的確實在（副詞）的意思。
又如20xx年全國高考卷第11題，要求判斷對加點詞解釋不正確的一項，題面C項自放驢，取樵炊爨（cun）中的樵，給定的解釋是打柴的意思，但它在句中已作了動詞謂語取的賓語，而取在這里是砍打的意思，若再將樵解釋為打柴豈不扦格不通了？
（三）聯(lián)想成語推斷詞義
現(xiàn)代成語大量源自古詩文。有很多詞語的文言意義在成語中保留下來。我們高中生已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的成語，在判斷文言實詞的含義時，可借助成語來推斷其意義。
例如，要正確理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意義，如果能聯(lián)想到成語日薄西山，就會很容易地推斷出這里薄的意義也是接近、迫近的意思。
又如1997年全國高考卷第12題，A項善才繩之中的繩字，該項給定的解釋是捆綁，這個解釋是否正確呢？如果我們能聯(lián)想到成語繩之以法這個成語中的繩指準繩這里有制裁的意思，便可推測到善才繩之中的繩也是這個意思。便可斷定該項作捆綁講是不正確的。該題B項先涕泣不自勝中的勝，解釋為控制，是否正確呢？我們可以聯(lián)想一些帶勝的成語。如喜不自勝不勝其煩不勝枚舉中的勝是盡的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正確的。
（四）根據(jù)對稱規(guī)則推斷詞義
古人行文，好用整齊的句式，講究對稱。對稱句放在相對位置上的詞語，其意義往往相近、相同或相反、相對。我們可根據(jù)這一規(guī)律來推斷詞義。
如《涉江》中忠不必用兮，賢不必以的以較難理解，但若借助之一整齊句式中詞語的對應(yīng)關(guān)系，就好推斷了。賢和忠意思相近；用是被任用，這個意思顯豁；而以對用，據(jù)此猜讀，以應(yīng)作被任用講。
又如窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子盡心上》）中的窮和達對舉。若知道達義為得志便可推知窮義為不得志。
再如，某年高考卷第18題，考查頑固者亦當矜憐中頑固的意義。該詞語不常見，不易理解。題中給了四個供選答案，我們可利用該句與前句賢俊者自可賞愛句式整齊，詞語對稱的特點來推斷。頑固與賢俊對舉，結(jié)合語境可判斷頑固與賢俊意思相反。賢俊義為有才識而又聰明，那么頑固則是無知而又愚蠢，與D項給定的解釋愚昧而又蠢笨一致，便可選出D項為正確答案。
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【考查要點】
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
【知識疏理】
1.準確理解文中字詞句的含義，特別要注重課文的注解，重要的詞句及一些含有深意的語句;2.字詞的掌握和積累是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3.理解文章的基本內(nèi)容。
【試題特點】
文言文閱讀題從取材看以課內(nèi)篇目為主，近年有向課外發(fā)展的趨勢。選取的課外材料主要是比較淺顯的趣味性記敘文，還有部分哲理性短文。從考查的內(nèi)容看更加注重能力考查。除對字詞的考查外，更多的是對材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表現(xiàn)手法的.分析等，回答問題要理解由句到段再到篇的意義。特別是一些鼓勵創(chuàng)新的開放性題在文言文閱讀題中的出現(xiàn)，受到普遍歡迎。從題型看既有客觀題，又有主觀題。客觀題多采用選擇題;主觀題多采用用原句回答問題、概括意思、填寫等。
【常見失誤】
1.雖是學(xué)過的課文，但卻未讀懂。有的同學(xué)平時讀書囫圇吞棗，不求甚解，雖然試題的閱讀材料就是課堂學(xué)過的課文，但是沒有真正讀懂;在考試答題時，抓不住要領(lǐng)，或者所答非所問。瀘州市試題第4小題，“促使周處認識到自身過錯的原因是什么?(請用原文回答，多寫漏寫不得分)�！弊x懂原文，很好回答：“聞里人相慶”。未讀懂原文的同學(xué)，其答案五花八門，在閱讀文學(xué)中抄，這一句像是答案，那一句也像。有的抄了長長一段，有的把文中對周處的描寫當作答案，更多的考生把“清河曰”全部內(nèi)容抄上。因?qū)υ奈茨馨盐蘸�，答題造成失誤。
2.實詞詞義不落實，對一詞多義不會辨別、選擇。掌握一定數(shù)量的實詞，是文言文閱讀的基本條件。幾乎各地中考文言文試題都在考查文言實詞，有的特意考查一詞多義。從閱卷情況來看，這類試題的得分率不高。最普遍的失誤有二：一是以今天的詞義去套文言詞義，如“具以情告”，其中“具”有不少考生解釋為“具體”;二是不會辨別一詞多義，在多個詞義面前不會選擇。
3.對虛詞的用法不熟悉。各地試題中，考查虛詞的多種用法的試題是一大難點。究其原因，一是朗讀不夠，缺少文言語感;二是歸納、辨析不夠。也許在課堂上教師幫助總結(jié)過多次，還是不熟悉，那是因為老師總結(jié)不能代替自己的總結(jié)。要在老師指導(dǎo)下舉一反三，自己再找例句歸納總結(jié)。
4.對課文、句子理解不準確。失誤表現(xiàn)在兩方面：一是句子翻譯不準確，對句中關(guān)鍵性的詞語漏譯、誤譯，對特殊句式不熟悉，不會翻譯。二是對理解性的試題，答不準確。桂林市試題第4小題：“(乙)文中，從‘曹劌請見’一句可以看出曹劌有主動參與國家大事的精神，請你從(甲)文中也找一個體現(xiàn)子墨子這樣精神的語句�！边@道題并不難，但是仍有考生答不好。有的考生摘錄子墨子的語言答題，似乎答對了，但不準確。
中考語文文言文閱讀8
閱讀選文，完成9～13題。(17分)
【甲】
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
【乙】
方山子傳(節(jié)選)
蘇軾
方山子①，光、黃②間隱人也。少時慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗④之。稍壯，折節(jié)⑤讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。
余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼!此吾故人陳慥季常也，何為而在此?”方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。
【注釋】①方山子：蘇軾的老朋友，姓陳名慥(zào)，字季常。②光、黃：光州(今河南潢川)、黃州(今湖北黃岡)。③朱家、郭解：都是西漢時的游俠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折節(jié)：強自克制，改變初衷。⑥矍(jué)然：驚奇注視的樣子。
9.請解釋下面句子中加點的詞語。(3分)
(1)遂至承天寺
(2)相與步于中庭
(3)余告之故
10. 下面句子中加點詞意思相同的一組是( )(3分)
A.過岐亭 能面刺寡人之過者(《鄒忌諷齊王納諫》)
B.適見焉 見漁人，乃大驚(《桃花源記》)
C.妻子奴婢皆有自得之意 醉翁之意不在酒(《醉翁亭記》)
D.問余所以至此者 所以動心忍性(《生于憂患，死于安樂》)
11.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)
(1)解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
(2)此吾故人陳慥季常也，何為而在此?
12.請用“/”給下面句子斷句。(斷兩處)(2分)
俯 而 不 答 仰 而 笑 呼 余 宿 其 家
13.比較閱讀【甲】【乙】兩文，蘇軾和方山子的`人生際遇有何不同?他們自我排遣的方式分別是什么?(4分)
【參考答案】
9.(1)遂：于是，就
(2)相與：一同，共同 (3)故：緣故，原因
10.B
11.(1) (我)脫了衣服想要睡覺，(只見)月光照入門內(nèi)，高興地動身出門。
(2)這是我的老朋友陳季常(或陳慥)，為什么在這里?
12.俯而不答/仰而笑/呼余宿其家
13.①蘇軾：被貶官; 方山子：“不遇”
�、谔K軾：尋友、賞景： 方山子：隱居
中考語文文言文閱讀9
下面的文段，完成9-11題。（10分）
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝﹑吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝﹑吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝﹑吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说弧瓣悇偻酢保萌怂纙ēng魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王�！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
�。ü�(jié)選自司馬遷《陳涉世家》）
9、下列句子中，加點詞的意義相同的一組是 （3分）
A. 陳勝、吳廣皆
次當行
又間令吳廣之
次所旁叢祠中
B.
會天大雨，道不通，度已失期
會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障
C. 當立者
乃公子扶蘇
乃丹書帛曰
D. 今
誠以吾眾詐自稱公子扶蘇
此
誠危急存亡之秋也
10、把“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵”翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
____________________________________________________________
11、下列對文段內(nèi)容的'理解，錯誤的一項是 （3分）
A. 陳勝在眾人因逾期而面臨被殺頭厄運之時，決定發(fā)動起義，可見他決策的果斷。
B. 陳勝能夠看出天下百姓對秦王暴政和二世繼位的不滿情緒，足見他審時的敏銳。
C. 陳勝認為打著扶蘇的旗號并依靠項燕的威望就能復(fù)興秦國，可見他謀事的睿智。
D. 陳勝起義前親自去占卜，置丹書于魚腹，派吳廣篝火狐鳴，足見他處事的周全。
參考答案：
9、B
解析：A編次、編排；臨時駐扎和住宿 B、適逢 C、表判斷，是；于是，就 D、假如，如果；確實
10、扶蘇因為多次勸說（秦始皇）的緣故，皇上派他在外面帶兵。
解析：以：因為；數(shù)：多次；故：緣故；使：派遣。
11、C
解析：不是為了復(fù)興秦國。
中考語文文言文閱讀10
�。ㄒ唬┕c之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
�。ü�(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
（二）故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識眾寡之用①者勝，上下同欲②者勝，以虞③待不虞者勝，將能而君不御④者勝。此五者，知勝之道也。故曰：知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆。
�。ü�(jié)選自《孫子？謀攻》）
注：①用：使用。 ②同欲：目標一致。 ③虞：戒備，準備。 ④將能而君不御：將帥有才能，國君不干涉。
1． 解釋下面句子中加點詞的意思。（2分）
�。�1）公將鼓之 鼓：
�。�2）既克，公問其故 克：
2． 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
3． 曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點？（2分）
4． 魯國在長勺之戰(zhàn)中取得勝利印證了語段（二）中的一些說法，請選擇其中一個簡要說明。（2分）
參考答案：
1．（1）擊鼓（1分） （2）戰(zhàn)勝（1分） （共2分）
2．我看見他們的車轍印混亂，望見他們的.軍旗倒下，所以追擊他們（2分）
3．夫大國，難測也，懼有伏焉（擔(dān)心齊國有埋伏） 表現(xiàn)了曹剛沉著、冷靜、謹慎的特點（一問1分。共2分）
4．①魯莊公對曹劌言聽計從，可謂“將能而君不御” ②魯國君臣一心，可謂“上下同欲” ③曹劌在選擇進攻和追擊的時機上審時度勢，可謂“知己知彼”（答出其中一個方面即可。若從其他角度回答，能言之有理也可。2分）
（九）河南實驗區(qū)（共14分）
閱讀下面兩個語段，完成18—22題。 （共10分）
（一）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）
�。ǘ┧握压鐾觫伲劣诒�，喟然嘆曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，發(fā)政舉事②，無不曰：‘吾君圣者！’侍御③數(shù)百人，被④服以立，無不曰：‘吾君麗者！’內(nèi)外不聞吾過，是以至此！”由宋君觀之，人君之所以離國家失社稷者，諂諛⑤者眾也。
�。ü�(jié)選自《新序》）
注：①出亡：國亡后出逃。②發(fā)政舉事：施政做事。③侍御：侍從妃子。④被：穿上。
⑤諂諛：諂媚奉承。
18．解釋下面句子中加點詞的意思。（2分）
�。�1）臣之妻私臣 私：
�。�2）群臣吏民能面刺寡人之過者 面：
19．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
由此觀之，王之蔽甚矣
20．鄒忌的進諫為什么能讓齊威王稱“善”？（2分）
21．齊威王和宋昭公的周圍同樣都有諂諛者，然而齊國能夠“戰(zhàn)勝于朝廷”，宋昭公卻不得不“出亡”，結(jié)合語段說說造成這樣不同結(jié)局的原因有哪些。（2分）
22．從上面兩個語段中，你得到了哪些啟示？（2分）
參考答案：
18．（1）偏愛 （1分）（2）當面 （1分） （共2分）
19．由此看來，大王您受蒙蔽太深了 （逗號前后各1分。共2分）
20．①從日常小事人手，以家比國，以己比君 ②使用排比的方式，增強語勢，有力闡明了自己的觀點③語言委婉含蓄，使對方受到啟發(fā) ④處處為國為君著想，曉以利害 （答出其中一點，言之成理即可。2分）
21．齊國有鄒忌這樣善于進諫的大臣，齊威王也善于納諫。而宋昭公卻一直被諂諛者包圍，聽不到諫言 （齊國、宋國情況各1分。齊國情況答出其中一點即可。共2分）
22．示例：給別人提意見要注意方式（要虛心聽取別人的批評和建議 要保持清醒的頭腦，不要被阿諛奉承者蒙蔽 要及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點和錯誤等） （言之成理即可。2分）
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