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中考語(yǔ)文文言文閱讀
中考語(yǔ)文文言文閱讀1
中考語(yǔ)文文言文閱讀，是新人教版中考語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。中考語(yǔ)文文言文閱讀2
文言文是用古代漢語(yǔ)寫(xiě)的文章。古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語(yǔ)的知識(shí)，并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語(yǔ)感，舍此沒(méi)有其他的捷徑可走。中學(xué)階段，只是初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
1、能順暢地朗讀文言課文，首先要加強(qiáng)朗讀、誦讀。讀準(zhǔn)生字字音和古音字字音、讀準(zhǔn)多音字字音和通假字字音，讀好停頓。
2、能借助課本上的注釋或工具書(shū)了解課文的內(nèi)容。
3、背誦、默寫(xiě)教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
4、要把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)，能夠歸納文章中心，概括段意。
5、能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的`問(wèn)題。每篇課后所設(shè)練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文的思想內(nèi)容，鞏固和擴(kuò)展學(xué)習(xí)成果，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學(xué)們一定要獨(dú)立、認(rèn)真、仔細(xì)地完成這些練習(xí)。練習(xí)之后，要認(rèn)真分析自己正確或錯(cuò)誤的原因，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高對(duì)課文內(nèi)容熟知的程度，提高閱讀文言文的能力。
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【考點(diǎn)透視】
文言文的閱讀理解幾乎可以包含學(xué)習(xí)文言文的所有知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。最常見(jiàn)的有對(duì)常用實(shí)詞、虛詞的考查，以及對(duì)文言句子的理解和翻譯。
常用實(shí)詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點(diǎn)之一，文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是掌握一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)。文言實(shí)詞的重點(diǎn)是要確定一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中的具體含義。訓(xùn)練中要特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異現(xiàn)象。主要包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等。
初中階段常用文言虛詞大致分為以下幾類(lèi)：起指代作用的，如“之”“其”“何”；起組合作用的，如“以”“為”“于”；起連接作用的，如“乃”“則”“而”；起語(yǔ)助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
常用的文言虛詞有二十多個(gè)，要重點(diǎn)掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這十五個(gè)虛詞的.意義和用法。要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)作比較，明確哪些作用保留下來(lái)了，那些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化；在解釋時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中與之相當(dāng)?shù)淖衷~代替，借助歸類(lèi)進(jìn)行比較，掌握各類(lèi)虛詞的用法及意義。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，熟記各類(lèi)虛詞的基本用法。
文言句子的理解、翻譯是在理解文言實(shí)詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確理解詞義及文言句式，需掌握關(guān)鍵性詞語(yǔ)在句中的意思，并結(jié)合語(yǔ)境，依據(jù)各類(lèi)句式的特點(diǎn)，正確把握文句的意思，著眼點(diǎn)放在對(duì)課文核心句、文眼句及其判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句式的理解及翻譯上。在今后的中考中，句式的理解和翻譯，仍是考查的重點(diǎn)。
【技法指津】
一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章考試難點(diǎn)是寓意或人物性格特征及精神品質(zhì)的概括。這可以從文章的故事情節(jié)、人物的言行入手，進(jìn)行歸納提煉。當(dāng)然，要具備這樣的能力，需要有一個(gè)量的積累，課外應(yīng)多讀一些諸如《寓林折枝》、《成語(yǔ)故事》等書(shū)籍。
廣泛閱讀，進(jìn)行有針對(duì)性復(fù)習(xí)。
1、通假字：一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“窺谷忘反”中的“反”通“返”，“寡助之至，親戚畔之�！敝械摹芭稀蓖ā芭选�。通假字的解釋有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋?zhuān)瑥?fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。
2、詞類(lèi)活用：它常常是借助一定的語(yǔ)言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法，詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。如“腰白玉之環(huán)”中的“腰”，原本是名詞，這里活用作動(dòng)詞，意思是“掛在腰間”或“腰上系著”；再如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動(dòng)詞“使……受苦”、“使……勞累”。辨析詞類(lèi)活用的前提是理解文言語(yǔ)句的基本意思，通過(guò)分析比較它的一般和特殊用法，確定其活用的方式。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)；注意遷移，要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去思考它最適合的意義。
【樣題點(diǎn)擊】
閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。
送董邵南游河北序
韓 愈
燕趙古稱(chēng)多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
中考語(yǔ)文文言文閱讀4
文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查文言基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些。
文言文閱讀能力包括：①斷句停頓；②分析常見(jiàn)虛詞、關(guān)鍵實(shí)詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的意思；③把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；④對(duì)不同類(lèi)型的文言文能從文體特點(diǎn)上進(jìn)行分析�？疾榈闹仉y點(diǎn)是"整體感知文章（段）中心及內(nèi)容。"
文言文復(fù)習(xí)備考的根本原則是：緊緊抓住課本，緊緊抓住閱讀，力求形成語(yǔ)感。文言文中考不同于語(yǔ)文其他知識(shí)點(diǎn)的考試，比如現(xiàn)代文閱讀與課文的聯(lián)系是質(zhì)上的而不是形上的，教學(xué)上以課本為例子形成能力，中考試題卻不是課本上的。而文言課文既是形成文言能力的例子，同時(shí)中考題的絕大部分又直接出自課本。比如，若考通假，必然出自課本；各種文化常識(shí)也必然出自課本；實(shí)詞的考查，絕大部分出自課本。所以，對(duì)文言文課文的學(xué)習(xí)總結(jié)非常重要。
常用實(shí)詞、虛詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點(diǎn)之一。文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是要掌握一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)--常用實(shí)詞、虛詞的常用詞義和基本用法，因?yàn)樵~匯是構(gòu)筑語(yǔ)言大廈最主要的建筑材料。近些年中考文言文試題，普遍注意了對(duì)文言詞語(yǔ)的'考查。在文言語(yǔ)段的閱讀考查中，對(duì)文言詞語(yǔ)的解釋往往是一個(gè)必考的重要內(nèi)容。命題宗旨是既要考查對(duì)文言實(shí)詞用法、釋義的理解、掌握、識(shí)記，又不故意刁難，考一些生僻的詞語(yǔ)，或在選擇題中故意設(shè)置"干擾"項(xiàng)。從內(nèi)容上看，對(duì)實(shí)詞的釋義考查較多，對(duì)用法的考查相對(duì)較少或難度較低。例如，近年來(lái)對(duì)詞的名動(dòng)、意動(dòng)、使動(dòng)等用法已很少或基本不考，至少在答題過(guò)程中不要求指明是哪一種用法，而只需知道該詞在這一具體語(yǔ)境中是何含義即可。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)立足于認(rèn)真理解課文對(duì)文言常用實(shí)詞在具體語(yǔ)句中的用法釋義認(rèn)真理解、掌握、識(shí)記，特別要注意一詞多義、通假字、古今異義的現(xiàn)象，并做專(zhuān)項(xiàng)整理歸類(lèi)。
虛詞在文言文中的使用次數(shù)多、頻率高，如果不能較好地掌握虛詞的使用規(guī)律和意義，則必將影響到對(duì)文言短語(yǔ)、句子的正確理解，進(jìn)而影響整篇文言文的閱讀。從命題宗旨和內(nèi)容上看，重在考查虛詞的釋義，對(duì)用法考查較少且難度降低，也不強(qiáng)求說(shuō)出該詞的詞性。初中階段常用的文言虛詞大致可分四類(lèi)：①起指代作用的，如"之""其""何"；②起組合作用的，如"以""于""為"；③起連接作用的，如"而""則""乃"；④起語(yǔ)助作用的，如"也""乎""哉""焉"。常用文言虛詞數(shù)量不多，要熟練掌握它們的意義和用法，特別是"之""其""者""而""則""乃""且""然""以""于""為""也""乎""夫""焉"這15個(gè)文言虛詞。
由20xx年各省市中考題可以看出，對(duì)文言文句子的翻譯這一考點(diǎn)，主要有直接理解翻譯、辨析選擇、判斷正誤幾種題型�？疾榈闹仉y點(diǎn)是課文中核心句、文眼句、精彩句以及理解有難度或含有某種語(yǔ)法現(xiàn)象的文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的理解、翻譯是在理解文言實(shí)詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確理解詞義及文言句式，須掌握文言朗讀中的斷句停頓，能分析文言句式的特殊現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)句子的含義及所表達(dá)的感情。
理解、翻譯文言句子常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)有：①恰當(dāng)?shù)乩首x停頓；②讀文譯句；③對(duì)譯句正誤的辨析。句子翻譯的總原則是：直譯為主，意譯為輔。翻譯的步驟是由"解詞"→"串意"→"順意"三步完成的。翻譯的具體方法有四種：①增，即對(duì)省略部分要增補(bǔ)出來(lái)；②刪，即對(duì)無(wú)實(shí)在意義（表語(yǔ)氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；③留，即對(duì)古今意義相同的詞（人名、時(shí)間、專(zhuān)用名詞等）保留不譯；④變，即對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣不同的句子采用意譯的方法。
加強(qiáng)對(duì)文言語(yǔ)句的理解和翻譯，還需要掌握常見(jiàn)的文言句式：判斷句、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)、省略介詞）、倒裝句（賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、主謂倒置）、被動(dòng)句�？傊�，文言語(yǔ)句的翻譯，需要理解語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系、語(yǔ)氣關(guān)系，弄清實(shí)詞含義、虛詞作用，發(fā)現(xiàn)詞類(lèi)活用和通假，正確處理凝固結(jié)構(gòu)和文言句式。但是，所有這些解題的技巧，都是建立在掌握文言知識(shí)、形成文言語(yǔ)感的基礎(chǔ)上的。
誦讀、理解、感悟文章內(nèi)容方面的題型，會(huì)更側(cè)重于讓學(xué)生多角度、多方面地思考問(wèn)題。填空題可能出現(xiàn)的題型有：對(duì)文段內(nèi)容進(jìn)行理解后，用原文填空；概括文章情節(jié)。選擇題可能會(huì)要求選出對(duì)文章內(nèi)容理解正確或不正確的項(xiàng)。問(wèn)答題可能會(huì)要求理解某句在文中的作用；歸納作者基本觀(guān)點(diǎn)；概括段意，體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容、作者思想感情以及給予我們的啟示；比較閱讀等。今年還可能出現(xiàn)對(duì)文言文中某一人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)的題型。近年來(lái)，中考題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，有些試題出現(xiàn)了開(kāi)放性評(píng)述題，可作肯定性評(píng)價(jià)，也可作否定性評(píng)價(jià)，只要言之成理、言之有據(jù)即可。文言文閱讀關(guān)于文章寫(xiě)法的分析，包括了多方面的內(nèi)容，其中有對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，如具體結(jié)構(gòu)層次的安排，開(kāi)頭與結(jié)尾，文章的過(guò)渡、照應(yīng)等；還有對(duì)文章所采用的創(chuàng)作手法的分析，如托物言志、象征、對(duì)比、襯托等手法；還有對(duì)修辭方法的分析等--主要會(huì)以選擇題或問(wèn)答題的形式出現(xiàn)。
中考語(yǔ)文文言文閱讀5
1.判斷句。古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，一般不用判斷詞”是“字。其基本形式是”……者，……也“，”……，……者“，”……，……也“。
另一種是用”則“”皆“”乃“”為“”即“”非“等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。
(1)”為“表肯定判斷，可譯為”是“例：中蛾冠兒多髯者為東坡
(2)”乃“表肯定判斷，可譯為”是“例：吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇
(3)”即“表肯定判斷，可譯為”就是“例：吟鞭東指即天涯
(4)”則“表肯定判斷，可譯為”是“例：此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳則素湍綠潭，回清倒影
(5)”是“做動(dòng)詞，表肯定判斷例：斯是陋室，惟吾德聞今是何世，乃不知有漢-
(6)”非“表否定判斷，可譯為”不是“非天質(zhì)之卑兵革非不堅(jiān)利也
(7)”……，……者也“牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
(8)”……者，……也“。陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。然而不勝者，是天時(shí)不如地利也
(9)”……者，……“例：馬之千里者，一食或盡粟一石
(10)”……，……也“例：魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也夫戰(zhàn)，勇氣也
(11)”……也“例：此誠(chéng)危急存亡之秋也
2.被動(dòng)句。主要有兩種情況：一是用”于“”為“”為……所“”見(jiàn)“字表被動(dòng)句。二是沒(méi)有被動(dòng)詞，意思上隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。
(1)沒(méi)有標(biāo)志詞語(yǔ)，意念上的被動(dòng)帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山被……所感動(dòng)
(2)有標(biāo)志詞語(yǔ)
a”為“表被動(dòng)國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用b”為……所……“舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞”為所吞“即”被……吞掉“c”于“表被動(dòng)管夷吾舉于士”舉于……“即”在……被舉薦“。
3.倒裝句。倒裝句主要有四種：(1)主謂倒裝。在感嘆句或疑問(wèn)句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問(wèn)語(yǔ)氣。(2)賓語(yǔ)前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語(yǔ)、疑問(wèn)代詞充當(dāng)動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)以及用”之“字或”是“字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語(yǔ)通常都要前置。(3)定語(yǔ)后置。古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ)，將定語(yǔ)放在中心詞之后。
中考語(yǔ)文文言文閱讀6
摘要：現(xiàn)代成語(yǔ)大量源自古詩(shī)文。有很多詞語(yǔ)的文言意義在成語(yǔ)中保留下來(lái)。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語(yǔ)來(lái)推斷其意義。
高考文言閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準(zhǔn)確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實(shí)詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法，對(duì)學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。
（一）根據(jù)漢字造字法推斷詞義
根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來(lái)推斷文言實(shí)詞的詞義。
如《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)作者青少年是求學(xué)的種種艱苦時(shí)說(shuō)：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解該句的關(guān)鍵是對(duì)怠字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，怠是個(gè)形聲字，從心臺(tái)聲。其形旁心，本義為心臟。從心的字的含義大多與人的'思維、情感等心理活動(dòng)及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系手指不可屈伸一語(yǔ)和弗等詞語(yǔ)，可推斷出這里怠的含義是由本義怠慢、輕慢引申出來(lái)的懈怠的意思。
再如《赤壁之戰(zhàn)》中初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北句中的引，是會(huì)意字，從弓｜，其本義是拉開(kāi)弓。這里若講成拉開(kāi)弓顯然不通。如果能聯(lián)系初一交戰(zhàn)，操軍不利這一句（即：一開(kāi)始交戰(zhàn)，曹軍的軍隊(duì)失利），其意思就顯豁了：像拉開(kāi)弓一樣把軍隊(duì)拉開(kāi)；但因?yàn)槭鞘Ю�，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一�?lián)想，當(dāng)然是后退退卻了。
（二）根據(jù)詞的語(yǔ)法地位推斷詞義
即審察該詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，以此來(lái)推斷其意義。
如《夢(mèng)游天姥吟留別》中煙濤微茫信難求的信字，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，可知它是用來(lái)修飾謂語(yǔ)難求的，顯然是作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞和形容詞來(lái)充當(dāng)，結(jié)合語(yǔ)境可推斷出信字是的確實(shí)在（副詞）的意思。
又如20xx年全國(guó)高考卷第11題，要求判斷對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)，題面C項(xiàng)自放驢，取樵炊爨（cun）中的樵，給定的解釋是打柴的意思，但它在句中已作了動(dòng)詞謂語(yǔ)取的賓語(yǔ)，而取在這里是砍打的意思，若再將樵解釋為打柴豈不扦格不通了？
（三）聯(lián)想成語(yǔ)推斷詞義
現(xiàn)代成語(yǔ)大量源自古詩(shī)文。有很多詞語(yǔ)的文言意義在成語(yǔ)中保留下來(lái)。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語(yǔ)來(lái)推斷其意義。
例如，要正確理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意義，如果能聯(lián)想到成語(yǔ)日薄西山，就會(huì)很容易地推斷出這里薄的意義也是接近、迫近的意思。
又如1997年全國(guó)高考卷第12題，A項(xiàng)善才繩之中的繩字，該項(xiàng)給定的解釋是捆綁，這個(gè)解釋是否正確呢？如果我們能聯(lián)想到成語(yǔ)繩之以法這個(gè)成語(yǔ)中的繩指準(zhǔn)繩這里有制裁的意思，便可推測(cè)到善才繩之中的繩也是這個(gè)意思。便可斷定該項(xiàng)作捆綁講是不正確的。該題B項(xiàng)先涕泣不自勝中的勝，解釋為控制，是否正確呢？我們可以聯(lián)想一些帶勝的成語(yǔ)。如喜不自勝不勝其煩不勝枚舉中的勝是盡的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正確的。
（四）根據(jù)對(duì)稱(chēng)規(guī)則推斷詞義
古人行文，好用整齊的句式，講究對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)句放在相對(duì)位置上的詞語(yǔ)，其意義往往相近、相同或相反、相對(duì)。我們可根據(jù)這一規(guī)律來(lái)推斷詞義。
如《涉江》中忠不必用兮，賢不必以的以較難理解，但若借助之一整齊句式中詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就好推斷了。賢和忠意思相近；用是被任用，這個(gè)意思顯豁；而以對(duì)用，據(jù)此猜讀，以應(yīng)作被任用講。
又如窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子盡心上》）中的窮和達(dá)對(duì)舉。若知道達(dá)義為得志便可推知窮義為不得志。
再如，某年高考卷第18題，考查頑固者亦當(dāng)矜憐中頑固的意義。該詞語(yǔ)不常見(jiàn)，不易理解。題中給了四個(gè)供選答案，我們可利用該句與前句賢俊者自可賞愛(ài)句式整齊，詞語(yǔ)對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)來(lái)推斷。頑固與賢俊對(duì)舉，結(jié)合語(yǔ)境可判斷頑固與賢俊意思相反。賢俊義為有才識(shí)而又聰明，那么頑固則是無(wú)知而又愚蠢，與D項(xiàng)給定的解釋愚昧而又蠢笨一致，便可選出D項(xiàng)為正確答案。
中考語(yǔ)文文言文閱讀7
【考查要點(diǎn)】
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
【知識(shí)疏理】
1.準(zhǔn)確理解文中字詞句的含義，特別要注重課文的注解，重要的詞句及一些含有深意的語(yǔ)句;2.字詞的掌握和積累是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3.理解文章的基本內(nèi)容。
【試題特點(diǎn)】
文言文閱讀題從取材看以課內(nèi)篇目為主，近年有向課外發(fā)展的趨勢(shì)。選取的課外材料主要是比較淺顯的趣味性記敘文，還有部分哲理性短文。從考查的內(nèi)容看更加注重能力考查。除對(duì)字詞的考查外，更多的是對(duì)材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表現(xiàn)手法的.分析等，回答問(wèn)題要理解由句到段再到篇的意義。特別是一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的開(kāi)放性題在文言文閱讀題中的出現(xiàn)，受到普遍歡迎。從題型看既有客觀(guān)題，又有主觀(guān)題�？陀^(guān)題多采用選擇題;主觀(guān)題多采用用原句回答問(wèn)題、概括意思、填寫(xiě)等。
【常見(jiàn)失誤】
1.雖是學(xué)過(guò)的課文，但卻未讀懂。有的同學(xué)平時(shí)讀書(shū)囫圇吞棗，不求甚解，雖然試題的閱讀材料就是課堂學(xué)過(guò)的課文，但是沒(méi)有真正讀懂;在考試答題時(shí)，抓不住要領(lǐng)，或者所答非所問(wèn)。瀘州市試題第4小題，“促使周處認(rèn)識(shí)到自身過(guò)錯(cuò)的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答，多寫(xiě)漏寫(xiě)不得分)�！弊x懂原文，很好回答：“聞里人相慶”。未讀懂原文的同學(xué)，其答案五花八門(mén)，在閱讀文學(xué)中抄，這一句像是答案，那一句也像。有的抄了長(zhǎng)長(zhǎng)一段，有的把文中對(duì)周處的描寫(xiě)當(dāng)作答案，更多的考生把“清河曰”全部?jī)?nèi)容抄上。因?qū)υ奈茨馨盐蘸茫痤}造成失誤。
2.實(shí)詞詞義不落實(shí)，對(duì)一詞多義不會(huì)辨別、選擇。掌握一定數(shù)量的實(shí)詞，是文言文閱讀的基本條件。幾乎各地中考文言文試題都在考查文言實(shí)詞，有的特意考查一詞多義。從閱卷情況來(lái)看，這類(lèi)試題的得分率不高。最普遍的失誤有二：一是以今天的詞義去套文言詞義，如“具以情告”，其中“具”有不少考生解釋為“具體”;二是不會(huì)辨別一詞多義，在多個(gè)詞義面前不會(huì)選擇。
3.對(duì)虛詞的用法不熟悉。各地試題中，考查虛詞的多種用法的試題是一大難點(diǎn)。究其原因，一是朗讀不夠，缺少文言語(yǔ)感;二是歸納、辨析不夠。也許在課堂上教師幫助總結(jié)過(guò)多次，還是不熟悉，那是因?yàn)槔蠋熆偨Y(jié)不能代替自己的總結(jié)。要在老師指導(dǎo)下舉一反三，自己再找例句歸納總結(jié)。
4.對(duì)課文、句子理解不準(zhǔn)確。失誤表現(xiàn)在兩方面：一是句子翻譯不準(zhǔn)確，對(duì)句中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)漏譯、誤譯，對(duì)特殊句式不熟悉，不會(huì)翻譯。二是對(duì)理解性的試題，答不準(zhǔn)確。桂林市試題第4小題：“(乙)文中，從‘曹劌請(qǐng)見(jiàn)’一句可以看出曹劌有主動(dòng)參與國(guó)家大事的精神，請(qǐng)你從(甲)文中也找一個(gè)體現(xiàn)子墨子這樣精神的語(yǔ)句�！边@道題并不難，但是仍有考生答不好。有的考生摘錄子墨子的語(yǔ)言答題，似乎答對(duì)了，但不準(zhǔn)確。
中考語(yǔ)文文言文閱讀8
閱讀選文，完成9～13題。(17分)
【甲】
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
【乙】
方山子傳(節(jié)選)
蘇軾
方山子①，光、黃②間隱人也。少時(shí)慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗④之。稍壯，折節(jié)⑤讀書(shū)，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。
余謫居于黃，過(guò)岐亭，適見(jiàn)焉。曰：“嗚呼!此吾故人陳慥季常也，何為而在此?”方山子亦矍然，問(wèn)余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。
【注釋】①方山子：蘇軾的老朋友，姓陳名慥(zào)，字季常。②光、黃：光州(今河南潢川)、黃州(今湖北黃岡)。③朱家、郭解：都是西漢時(shí)的游俠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折節(jié)：強(qiáng)自克制，改變初衷。⑥矍(jué)然：驚奇注視的樣子。
9.請(qǐng)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(3分)
(1)遂至承天寺
(2)相與步于中庭
(3)余告之故
10. 下面句子中加點(diǎn)詞意思相同的一組是( )(3分)
A.過(guò)岐亭 能面刺寡人之過(guò)者(《鄒忌諷齊王納諫》)
B.適見(jiàn)焉 見(jiàn)漁人，乃大驚(《桃花源記》)
C.妻子奴婢皆有自得之意 醉翁之意不在酒(《醉翁亭記》)
D.問(wèn)余所以至此者 所以動(dòng)心忍性(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》)
11.把文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)
(1)解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。
(2)此吾故人陳慥季常也，何為而在此?
12.請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。(斷兩處)(2分)
俯 而 不 答 仰 而 笑 呼 余 宿 其 家
13.比較閱讀【甲】【乙】?jī)晌�，蘇軾和方山子的`人生際遇有何不同?他們自我排遣的方式分別是什么?(4分)
【參考答案】
9.(1)遂：于是，就
(2)相與：一同，共同 (3)故：緣故，原因
10.B
11.(1) (我)脫了衣服想要睡覺(jué)，(只見(jiàn))月光照入門(mén)內(nèi)，高興地動(dòng)身出門(mén)。
(2)這是我的老朋友陳季常(或陳慥)，為什么在這里?
12.俯而不答/仰而笑/呼余宿其家
13.①蘇軾：被貶官; 方山子：“不遇”
②蘇軾：尋友、賞景： 方山子：隱居
中考語(yǔ)文文言文閱讀9
下面的文段，完成9-11題。（10分）
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝﹑吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝﹑吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇﹑項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝﹑吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾zēng魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
�。ü�(jié)選自司馬遷《陳涉世家》）
9、下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是 （3分）
A. 陳勝、吳廣皆
次當(dāng)行
又間令吳廣之
次所旁叢祠中
B.
會(huì)天大雨，道不通，度已失期
會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障
C. 當(dāng)立者
乃公子扶蘇
乃丹書(shū)帛曰
D. 今
誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇
此
誠(chéng)危急存亡之秋也
10、把“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
____________________________________________________________
11、下列對(duì)文段內(nèi)容的'理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （3分）
A. 陳勝在眾人因逾期而面臨被殺頭厄運(yùn)之時(shí)，決定發(fā)動(dòng)起義，可見(jiàn)他決策的果斷。
B. 陳勝能夠看出天下百姓對(duì)秦王暴政和二世繼位的不滿(mǎn)情緒，足見(jiàn)他審時(shí)的敏銳。
C. 陳勝認(rèn)為打著扶蘇的旗號(hào)并依靠項(xiàng)燕的威望就能復(fù)興秦國(guó)，可見(jiàn)他謀事的睿智。
D. 陳勝起義前親自去占卜，置丹書(shū)于魚(yú)腹，派吳廣篝火狐鳴，足見(jiàn)他處事的周全。
參考答案：
9、B
解析：A編次、編排；臨時(shí)駐扎和住宿 B、適逢 C、表判斷，是；于是，就 D、假如，如果；確實(shí)
10、扶蘇因?yàn)槎啻蝿裾f(shuō)（秦始皇）的緣故，皇上派他在外面帶兵。
解析：以：因?yàn)�；�?shù)：多次；故：緣故；使：派遣。
11、C
解析：不是為了復(fù)興秦國(guó)。
中考語(yǔ)文文言文閱讀10
（一）公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
�。ü�(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
�。ǘ┕手�?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識(shí)眾寡之用①者勝，上下同欲②者勝，以虞③待不虞者勝，將能而君不御④者勝。此五者，知?jiǎng)僦酪�。故曰：知彼知己，百�?zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆。
�。ü�(jié)選自《孫子？謀攻》）
注：①用：使用。 ②同欲：目標(biāo)一致。 ③虞：戒備，準(zhǔn)備。 ④將能而君不御：將帥有才能，國(guó)君不干涉。
1． 解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）
�。�1）公將鼓之 鼓：
（2）既克，公問(wèn)其故 克：
2． 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子在文中的意思。（2分）
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
3． 曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點(diǎn)？（2分）
4． 魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取得勝利印證了語(yǔ)段（二）中的一些說(shuō)法，請(qǐng)選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）
參考答案：
1．（1）擊鼓（1分） （2）戰(zhàn)勝（1分） （共2分）
2．我看見(jiàn)他們的車(chē)轍印混亂，望見(jiàn)他們的.軍旗倒下，所以追擊他們（2分）
3．夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉（擔(dān)心齊國(guó)有埋伏） 表現(xiàn)了曹剛沉著、冷靜、謹(jǐn)慎的特點(diǎn)（一問(wèn)1分。共2分）
4．①魯莊公對(duì)曹劌言聽(tīng)計(jì)從，可謂“將能而君不御” ②魯國(guó)君臣一心，可謂“上下同欲” ③曹劌在選擇進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)上審時(shí)度勢(shì)，可謂“知己知彼”（答出其中一個(gè)方面即可。若從其他角度回答，能言之有理也可。2分）
（九）河南實(shí)驗(yàn)區(qū)（共14分）
閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成18—22題。 （共10分）
�。ㄒ唬┯谑侨氤�(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀(guān)之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
�。ü�(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）
�。ǘ┧握压鐾觫�，至于鄙，喟然嘆曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，發(fā)政舉事②，無(wú)不曰：‘吾君圣者！’侍御③數(shù)百人，被④服以立，無(wú)不曰：‘吾君麗者！’內(nèi)外不聞吾過(guò)，是以至此！”由宋君觀(guān)之，人君之所以離國(guó)家失社稷者，諂諛⑤者眾也。
（節(jié)選自《新序》）
注：①出亡：國(guó)亡后出逃。②發(fā)政舉事：施政做事。③侍御：侍從妃子。④被：穿上。
�、菡~諛：諂媚奉承。
18．解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）
�。�1）臣之妻私臣 私：
（2）群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者 面：
19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子在文中的意思。（2分）
由此觀(guān)之，王之蔽甚矣
20．鄒忌的進(jìn)諫為什么能讓齊威王稱(chēng)“善”？（2分）
21．齊威王和宋昭公的周?chē)瑯佣加姓~諛者，然而齊國(guó)能夠“戰(zhàn)勝于朝廷”，宋昭公卻不得不“出亡”，結(jié)合語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)造成這樣不同結(jié)局的原因有哪些。（2分）
22．從上面兩個(gè)語(yǔ)段中，你得到了哪些啟示？（2分）
參考答案：
18．（1）偏愛(ài) （1分）（2）當(dāng)面 （1分） （共2分）
19．由此看來(lái)，大王您受蒙蔽太深了 （逗號(hào)前后各1分。共2分）
20．①?gòu)娜粘Ｐ∈氯耸�，以家比�?guó)，以己比君 ②使用排比的方式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，有力闡明了自己的觀(guān)點(diǎn)③語(yǔ)言委婉含蓄，使對(duì)方受到啟發(fā) ④處處為國(guó)為君著想，曉以利害 （答出其中一點(diǎn)，言之成理即可。2分）
21．齊國(guó)有鄒忌這樣善于進(jìn)諫的大臣，齊威王也善于納諫。而宋昭公卻一直被諂諛者包圍，聽(tīng)不到諫言 （齊國(guó)、宋國(guó)情況各1分。齊國(guó)情況答出其中一點(diǎn)即可。共2分）
22．示例：給別人提意見(jiàn)要注意方式（要虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)和建議 要保持清醒的頭腦，不要被阿諛?lè)畛姓呙杀?要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤等） （言之成理即可。2分）
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