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09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)
09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)1
09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)，是新人教版中考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 30 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)2
【考查要點】
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
【知識疏理】
1.準(zhǔn)確理解文中字詞句的含義，特別要注重課文的注解，重要的詞句及一些含有深意的語句;
2.字詞的掌握和積累是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
3.理解文章的基本內(nèi)容。
【試題特點】
文言文閱讀題從取材看以課內(nèi)篇目為主，近年有向課外發(fā)展的趨勢。選取的課外材料主要是比較淺顯的趣味性記敘文，還有部分哲理性短文。從考查的內(nèi)容看更加注重能力考查。除對字詞的考查外，更多的是對材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表現(xiàn)手法的分析等，回答問題要理解由句到段再到篇的意義。特別是一些鼓勵創(chuàng)新的開放性題在文言文閱讀題中的出現(xiàn)，受到普遍歡迎。從題型看既有客觀題，又有主觀題。客觀題多采用選擇題;主觀題多采用用原句回答問題、概括意思、填寫等。
【解題導(dǎo)引】
例. 岳陽樓記
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢令人詩賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?
若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾揖摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”呼。噫!微斯人，吾誰與歸?
1.范仲淹是 (朝代)政治家、文學(xué)家，我們學(xué)過他的一首詞是 。
2.解釋下列句中加點詞語在文中的含義。
①增其舊制 ( )
�、趯儆枳魑囊杂浿� ( )
③前人之述備矣 ( )
�、苋鴳燕l(xiāng) ( )
3.第三段、第四段具體表現(xiàn)遷客騷人的覽物之情。請結(jié)合這兩段內(nèi)容，分別以“悲”和“喜”為首字，寫一組不少于五言的對偶句。
4.范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對友人膝子京的勸勉，結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看，這句話有何言外之意?
5.“政通人和，百廢具興”;“不以物喜，不以己悲”;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這三句話因其文質(zhì)兼美而膾炙人口，請選擇你感受最深的一句，結(jié)合《岳陽樓記》和自己的生活談一談你的體會。
【常見失誤】
1.雖是學(xué)過的課文，但卻未讀懂。有的同學(xué)平時讀書囫圇吞棗，不求甚解，雖然試題的閱讀材料就是課堂學(xué)過的課文，但是沒有真正讀懂;在考試答題時，抓不住要領(lǐng)，或者所答非所問。瀘州市試題第4小題，“促使周處認(rèn)識到自身過錯的.原因是什么?(請用原文回答，多寫漏寫不得分)�！弊x懂原文，很好回答：“聞里人相慶”。未讀懂原文的同學(xué)，其答案五花八門，在閱讀文學(xué)中抄，這一句像是答案，那一句也像。有的抄了長長一段，有的把文中對周處的描寫當(dāng)作答案，更多的考生把“清河曰”全部內(nèi)容抄上。因?qū)υ奈茨馨盐蘸�，答題造成失誤。
2.實詞詞義不落實，對一詞多義不會辨別、選擇。掌握一定數(shù)量的實詞，是文言文閱讀的基本條件。幾乎各地中考文言文試題都在考查文言實詞，有的特意考查一詞多義。從閱卷情況來看，這類試題的得分率不高。最普遍的失誤有二：
一是以今天的詞義去套文言詞義，如“具以情告”，其中“具”有不少考生解釋為“具體”;
二是不會辨別一詞多義，在多個詞義面前不會選擇。
3.對虛詞的用法不熟悉。各地試題中，考查虛詞的多種用法的試題是一大難點。
一是朗讀不夠，缺少文言語感;
二是歸納、辨析不夠。也許在課堂上教師幫助總結(jié)過多次，還是不熟悉，那是因為老師總結(jié)不能代替自己的總結(jié)。要在老師指導(dǎo)下舉一反三，自己再找例句歸納總結(jié)。
4.對課文、句子理解不準(zhǔn)確。失誤表現(xiàn)在兩方面：
一是句子翻譯不準(zhǔn)確，對句中關(guān)鍵性的詞語漏譯、誤譯，對特殊句式不熟悉，不會翻譯。
二是對理解性的試題，答不準(zhǔn)確。桂林市試題第4小題：“(乙)文中，從‘曹劌請見’一句可以看出曹劌有主動參與國家大事的精神，請你從(甲)文中也找一個體現(xiàn)子墨子這樣精神的語句�！边@道題并不難，但是仍有考生答不好。有的考生摘錄子墨子的語言答題，似乎答對了，但不準(zhǔn)確。
09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)3
文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識，并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語感，舍此沒有其他的捷徑可走。中學(xué)階段，只是初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點入手：
1、能順暢地朗讀文言課文，首先要加強朗讀、誦讀。讀準(zhǔn)生字字音和古音字字音、讀準(zhǔn)多音字字音和通假字字音，讀好停頓。
2、能借助課本上的'注釋或工具書了解課文的內(nèi)容。
3、背誦、默寫教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學(xué)常識。
4、要把握文章的內(nèi)容要點，能夠歸納文章中心，概括段意。
5、能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。每篇課后所設(shè)練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文的思想內(nèi)容，鞏固和擴(kuò)展學(xué)習(xí)成果，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學(xué)們一定要獨立、認(rèn)真、仔細(xì)地完成這些練習(xí)。練習(xí)之后，要認(rèn)真分析自己正確或錯誤的原因，在這個過程中來加深對課文內(nèi)容的理解，提高對課文內(nèi)容熟知的程度，提高閱讀文言文的能力。
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【典型例題釋析】
�。劾�1］（20xx年北京海淀區(qū)中考試題）閱讀下面的文言文，完成1～5題。
�、俪急静家拢谀详�，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
②先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
1．解釋下列加粗詞的意思。
�。�1）由是感激 感激：______________________
�。�2）遂許先帝以驅(qū)馳 驅(qū)馳：______________________
�。�3）故五月渡瀘 故：_____________________
2．第①段中陳述作者臨危受命的千古名句是___________________________。
3．第②段說"先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也"，"大事"在本段中具體指什么？用原文中的四個四字短語回答：____________、____________、____________、____________。
4．這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為□□□□，臨危委重任和□□□□□。作者回顧這些往事的目的是_____________________（用自己的話概括作答）。
5．下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顧：三顧茅廬
六出：________________ 七擒：________________ 東和：______________
北拒：________________ 收二川：________________ 排八陣：____________
【釋析】
本題的考查面廣，題型靈活新穎，重在考查學(xué)生的閱讀理解、分析運用能力。試題具有開放性與綜合性，難度較大。第1題屬實詞釋義考查，學(xué)生只需平時認(rèn)真復(fù)習(xí)課文即可解答。第2題表面看是考查名句，實則考查了學(xué)生對文段的理解能力，即提取中心句、主旨句的能力。第3題既考查了對文言語句的理解，又考查了對文章內(nèi)容的理解。第4題、第5題都屬于開放性試題，由閱讀到分析歸納，從課內(nèi)到課外。特別是第5題，要求指出概括諸葛亮一生功績的一副對聯(lián)里六個詞語的.具體內(nèi)容。這樣的題，只是懂得《出師表》，還不能作答，需要熟悉《三國演義》才行。
【答案】
1．（1）感動、激動 （2）奔走效勞 （3）所以（因此）
2．受任于敗軍之際，奉命于危難之間
3．北定中原 攘除奸兇 興復(fù)漢室 還于舊都
4．三顧茅廬 臨崩寄大事 表達(dá)感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵劉禪
5．六出：六出祁山 七擒：七擒孟獲 東和：東和孫吳 北拒：北拒曹魏 收二川：收取東川、西川 排八陣：擺設(shè)八陣圖
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【專題復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1．了解并掌握常用文言實詞、常見虛詞的含義和用法，能準(zhǔn)確地寫出它們在具體語言環(huán)境中的含義。
2．理解、掌握那些含義基本不變，但結(jié)構(gòu)方式不同于現(xiàn)代漢語的文言實詞。
3．理解并掌握一詞多義，根據(jù)該詞所處的具體語境作出正確的解釋。
4．能識別常見的通假字，并做出解釋。
5．了解文章內(nèi)容和大意，對文章（或文段）的思想內(nèi)容和寫作特點能夠概括和歸納。
6．背誦默寫課后練習(xí)要求背誦的部分。
【知識要點梳理】
文言文考查歷來在中考中占有重要一席。因為，文言文學(xué)習(xí)不僅在語言層面上有助于吸收古代語言的精華，豐富現(xiàn)代漢語的寫作表達(dá)能力，而且，它還肩負(fù)著傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德情操的重任。20xx年的中考，是使用20xx年3月頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（以下簡稱新大綱）及20xx年秋季使用新語文教材后的第一次中考。因此，在承繼近一兩年來中考文言文閱讀題的基礎(chǔ)上，文言閱讀試題的內(nèi)容將有所變化。變化的依據(jù)就是新大綱的要求及新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響�；诖�，我們就要重視這兩個重要文件關(guān)于文言文的表述。
新大綱規(guī)定，課文中"古代詩詞和文言文占30%左右""誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇"。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》代表了語文教學(xué)研究的最新成果，對語文教學(xué)有重大影響。在階段目標(biāo)第四學(xué)段（7～9年級）中有關(guān)文言文部分的要求是："誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。"教學(xué)建議中要求："逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的'能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。"評價建議中說："評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度。"我們明確了這些要求，就可以在復(fù)習(xí)過程中簡化頭緒，把握重點，順應(yīng)20xx年中考中關(guān)于文言文閱讀的走勢。
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文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查文言基礎(chǔ)知識的試題而言，難度更大一些。
文言文閱讀能力包括：①斷句停頓；②分析常見虛詞、關(guān)鍵實詞、重點語句的意思；③把握文章內(nèi)容要點，概括文章中心；④對不同類型的文言文能從文體特點上進(jìn)行分析�？疾榈闹仉y點是"整體感知文章（段）中心及內(nèi)容。"
文言文復(fù)習(xí)備考的根本原則是：緊緊抓住課本，緊緊抓住閱讀，力求形成語感。文言文中考不同于語文其他知識點的考試，比如現(xiàn)代文閱讀與課文的聯(lián)系是質(zhì)上的而不是形上的，教學(xué)上以課本為例子形成能力，中考試題卻不是課本上的。而文言課文既是形成文言能力的例子，同時中考題的絕大部分又直接出自課本。比如，若考通假，必然出自課本；各種文化常識也必然出自課本；實詞的考查，絕大部分出自課本。所以，對文言文課文的學(xué)習(xí)總結(jié)非常重要。
常用實詞、虛詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點之一。文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是要掌握一定數(shù)量的文言詞語--常用實詞、虛詞的常用詞義和基本用法，因為詞匯是構(gòu)筑語言大廈最主要的建筑材料。近些年中考文言文試題，普遍注意了對文言詞語的考查。在文言語段的閱讀考查中，對文言詞語的解釋往往是一個必考的重要內(nèi)容。命題宗旨是既要考查對文言實詞用法、釋義的理解、掌握、識記，又不故意刁難，考一些生僻的詞語，或在選擇題中故意設(shè)置"干擾"項。從內(nèi)容上看，對實詞的釋義考查較多，對用法的考查相對較少或難度較低。例如，近年來對詞的名動、意動、使動等用法已很少或基本不考，至少在答題過程中不要求指明是哪一種用法，而只需知道該詞在這一具體語境中是何含義即可。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)立足于認(rèn)真理解課文對文言常用實詞在具體語句中的用法釋義認(rèn)真理解、掌握、識記，特別要注意一詞多義、通假字、古今異義的現(xiàn)象，并做專項整理歸類。
虛詞在文言文中的使用次數(shù)多、頻率高，如果不能較好地掌握虛詞的使用規(guī)律和意義，則必將影響到對文言短語、句子的正確理解，進(jìn)而影響整篇文言文的閱讀。從命題宗旨和內(nèi)容上看，重在考查虛詞的釋義，對用法考查較少且難度降低，也不強求說出該詞的詞性。初中階段常用的文言虛詞大致可分四類：①起指代作用的，如"之""其""何"；②起組合作用的，如"以""于""為"；③起連接作用的`，如"而""則""乃"；④起語助作用的，如"也""乎""哉""焉"。常用文言虛詞數(shù)量不多，要熟練掌握它們的意義和用法，特別是"之""其""者""而""則""乃""且""然""以""于""為""也""乎""夫""焉"這15個文言虛詞。
由20xx年各省市中考題可以看出，對文言文句子的翻譯這一考點，主要有直接理解翻譯、辨析選擇、判斷正誤幾種題型。考查的重難點是課文中核心句、文眼句、精彩句以及理解有難度或含有某種語法現(xiàn)象的文言語句的翻譯。文言句子的理解、翻譯是在理解文言實詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確理解詞義及文言句式，須掌握文言朗讀中的斷句停頓，能分析文言句式的特殊現(xiàn)象，領(lǐng)會句子的含義及所表達(dá)的感情。
理解、翻譯文言句子常見的知識點有：①恰當(dāng)?shù)乩首x停頓；②讀文譯句；③對譯句正誤的辨析。句子翻譯的總原則是：直譯為主，意譯為輔。翻譯的步驟是由"解詞"→"串意"→"順意"三步完成的。翻譯的具體方法有四種：①增，即對省略部分要增補出來；②刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；③留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；④變，即對與現(xiàn)代漢語習(xí)慣不同的句子采用意譯的方法。
加強對文言語句的理解和翻譯，還需要掌握常見的文言句式：判斷句、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞）、倒裝句（賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、主謂倒置）、被動句�？傊�，文言語句的翻譯，需要理解語句間的邏輯關(guān)系、語氣關(guān)系，弄清實詞含義、虛詞作用，發(fā)現(xiàn)詞類活用和通假，正確處理凝固結(jié)構(gòu)和文言句式。但是，所有這些解題的技巧，都是建立在掌握文言知識、形成文言語感的基礎(chǔ)上的。
誦讀、理解、感悟文章內(nèi)容方面的題型，會更側(cè)重于讓學(xué)生多角度、多方面地思考問題。填空題可能出現(xiàn)的題型有：對文段內(nèi)容進(jìn)行理解后，用原文填空；概括文章情節(jié)。選擇題可能會要求選出對文章內(nèi)容理解正確或不正確的項。問答題可能會要求理解某句在文中的作用；歸納作者基本觀點；概括段意，體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容、作者思想感情以及給予我們的啟示；比較閱讀等。今年還可能出現(xiàn)對文言文中某一人物形象進(jìn)行評價的題型。近年來，中考題越來越注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重語言的實際運用，有些試題出現(xiàn)了開放性評述題，可作肯定性評價，也可作否定性評價，只要言之成理、言之有據(jù)即可。文言文閱讀關(guān)于文章寫法的分析，包括了多方面的內(nèi)容，其中有對文章結(jié)構(gòu)的分析，如具體結(jié)構(gòu)層次的安排，開頭與結(jié)尾，文章的過渡、照應(yīng)等；還有對文章所采用的創(chuàng)作手法的分析，如托物言志、象征、對比、襯托等手法；還有對修辭方法的分析等--主要會以選擇題或問答題的形式出現(xiàn)。
09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)7
你是否每次看到文言文就發(fā)慌，看到“之、乎、者、也”就不知道到底都是什么意思，實詞、虛詞傻傻搞不清楚？文言文閱讀6-15分總是得分稀疏？
方法小貼士：
1.課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。
2.一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。
3.近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的.文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。
4.文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類：此類題解答思路是：
(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。
(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。
(3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。
(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。
(5)若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。
二是啟示類：
解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。
文言文閱讀比較晦澀枯燥，建議可以每天閱讀一篇文言文，并帶著問題去練習(xí)哦。
09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)8
一、考點解讀：
08年泰州市中考考綱中明確指出文言文閱讀，材料均選自課外的淺易文言文，主要考查學(xué)生的文言文閱讀遷移能力，知識的運用能力。
二、考點分析：
年份題型分值比率考查知識點
20xx課內(nèi)外比較閱讀1011%文言詞語，朗讀停頓，翻譯句子 整體閱讀
20xx課內(nèi)外對比較1011%文言詞語翻譯，理解領(lǐng)悟文章內(nèi)容
20xx課內(nèi)外對比較1112%文言詞語翻譯，理解領(lǐng)悟文章內(nèi)容
三、復(fù)習(xí)策略：
[考點聚焦]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外文言文教學(xué)和評價要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意�！敝锌嘉难晕牡目疾橐罂忌芙柚⑨尷斫馕恼碌幕緝�(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的常見實詞、虛詞，縱觀近年來中考試卷，課外文言文的考查的知識主要涉及以下幾個方面：
1．內(nèi)容的概括。注重對文章的整體把握和對文章關(guān)鍵內(nèi)容的理解�？疾閷ξ恼戮哂姓w的理解、概括的能力。
2．詞語的解釋。理解常見的文言實詞、虛詞在具體語境中的意思。
3．句子的翻譯。翻譯文中重要的句子，要求準(zhǔn)確通順。準(zhǔn)確是指要符合原文意思，不能隨意增減內(nèi)容；通順是指譯文前后連貫，語言流暢，合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范。有時還會考查文言文語句的停頓和朗讀節(jié)奏的劃分。
4．作品的感受。多為開放性試題，主要形式有：（1）欣賞型。（2）比較型。（3）評價型。（4）感悟型。（5）聯(lián)系實際型等。須依據(jù)提供的材料闡釋生發(fā)、提倡創(chuàng)新思維。只要你有自己的看法，并對自己的觀點作簡要闡述，言之成理即可。
[方法指津]
（一）夯實基礎(chǔ)
課外文言短文的考查是以課內(nèi)文言文閱讀為基礎(chǔ)的，它是課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展，是課內(nèi)文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。所以，考生平時必須扎扎實實學(xué)好課內(nèi)文言文，在考試時才能輕松應(yīng)對。在平時的復(fù)習(xí)中我們要注意以下幾點：
1．注意通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象，要準(zhǔn)確解釋這個詞，就要將這個詞放入語言環(huán)境中去理解。
2．對于古今異義現(xiàn)象，要避免以今義去解釋古義，要注意古今詞義的變化。
3．翻譯文中的句子，一般要用直譯法。直譯，譯不通時輔以意譯法。要抓住重點字詞做到字字有著落。
4．特殊文言句式的翻譯要換用現(xiàn)代漢語的語序來翻譯。
5．翻譯時注意運用“留”“補”“刪”“換”“調(diào)”的方法。
6．注意從整體上來把握文章。明確文中寫了什么內(nèi)容，主要人物、主要事件，主要觀點是什么，作者抒發(fā)的情感是什么，文章的中心是什么等。把握了整體內(nèi)容，其他問題就會迎刃而解，因為其他問題大都是圍繞整體內(nèi)容來設(shè)置的。
（二）整體感知
對課外文言文來說，讀通全文尤其重要，因為它是做好考題的前提，那么怎樣才能做好這一步呢？
首先通讀、瀏覽或跳讀全文，大致了解文言選段的大意。但這時不要寄希望于一遍能讀懂全文，片面糾纏于個別難懂的字句，而應(yīng)該暫時放過它們，只要能明了是什么時間，什么地點，什么人做了什么事，事情的前因后果如何即可。
其次，文言文命題者會給一些注釋，這些注釋往往能給解題帶來很大幫助。借助于括號內(nèi)的注釋，考生理解文意就容易多了。理解文意還可以迅速瀏覽一下試題要求，要能一一落實問題中的字、詞、句在材料中相應(yīng)的位置，一般來說，運用所學(xué)的知識，較容易的問題可以在這一步完成。
其三、重讀課文，加深理解。經(jīng)過前面兩個步驟，考生對文段內(nèi)容已經(jīng)能夠理解七到八成，有了思考的方向，所以再讀的時候，就能從更高層次上認(rèn)知全文，同時也能對前兩步出現(xiàn)的偏差做出糾正。如果碰到比較難的語段，還要反復(fù)通讀，做到“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”，調(diào)用各種手段，走完解讀過程。
（三）學(xué)以致用
近幾年文言文試題多考查典范的實詞的解釋，遇到這些實詞，考生應(yīng)首先回憶以前學(xué)過的文言文中有沒有這個詞語，如果有，它的意思放在此處能不能講得通，例如20xx年濰坊中考題中有一處要求解釋“月景尤為清絕”中的'“絕”字，這句話雖然出自課外，但課內(nèi)已學(xué)過，考生應(yīng)想到《口技》中的“以為妙絕”中的“絕”字釋義為“極”，這個解釋用在此處正合適。
如果課內(nèi)沒有，而且難以判斷意義，就應(yīng)該根據(jù)具體語境，聯(lián)系上下文，運用字形分析法或?qū)υ撛~所在語句進(jìn)行句法分析，從判斷該詞詞性的角度來推斷出它的準(zhǔn)確意義。有些實詞詞義在文中根據(jù)自己對該詞所掌握的用法無法正確解釋，就應(yīng)該考慮它的通假或活用情況。如“因卒然而就”一句中的“卒”字，我們已學(xué)過它的兩種義項，“卒用其人”（《趙普》）中譯為“終于”，“月余亦卒”《人琴俱亡》中譯為“死”，但用在此句中都講不通，顯然也不是名詞“士兵”，而且“卒”字和“然”字連用，那我們就要考慮它是不是和“猝”通假，是“猝然”的意思，把這個意思放進(jìn)句中恰好講得通，那我們就可以確定此處“卒”“猝”通假。
有時，中考題中也涉及常用虛詞的用法，虛詞雖然很多，但是常用的不外乎“之”“其”“而”等，這就需要我們熟記常用虛詞的基本意義和主要用法，比如說“之”字，初中階段常見的義項有“結(jié)構(gòu)助詞，的”、“代詞，指人或事物”、“用在主謂間，取消句子獨立性”、“動詞，到、往、去”、“調(diào)節(jié)音節(jié)的作用”，課外文言文中遇到“之”的理解，我們就可以針對以上幾種用法逐一對照，找到合適的義項。
文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對應(yīng)翻譯，同時做好留、補、刪、換、調(diào)。文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。
文言類考題的重頭戲就是對文段內(nèi)容的概括分析和探究性試題了，這類試題主要從以下幾個方面進(jìn)行考查：
一是用原文語句填空，這類題比較簡單，只要我們做到總體把握，依據(jù)文體特點抓重點、抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次。在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)主要信息就可以了。
二是理解識記作者抒發(fā)的感情，表達(dá)的觀點。此類題需要通過理解作者對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述，詳略的安排來了解作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。作者的觀點態(tài)度有時表現(xiàn)得含蓄、曲折，這就要注意挖掘有關(guān)詞語的隱含信息。注意的問題就是要尊重原文，實事求是，不要主觀臆斷，不要隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。
三是探索與創(chuàng)新類的題目。近幾年不少地區(qū)的考題中考到“讀了上文，你有什么啟示或看法”或類似題目，這類題目需要考生做到思路開闊，積極探究，善于分析，避免人云亦云，被動接受現(xiàn)成的觀點；還要善于聯(lián)系實際，緊跟時代，避免孤立地看問題，把時代的思想觀念融入到我們的閱讀和理解之中。但是要注意做到恰當(dāng)準(zhǔn)確，避免牽強附會、脫離原文的所謂創(chuàng)新觀點是不足取的。
[典型習(xí)題]
王安石待客
王安石在相位，子婦之親①蕭氏子至京師②，因謁公，公約之飯。翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌③。曰過午，覺饑甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡餅兩枚，次供豬臠⑥數(shù)四，頃即供飯，旁置菜羹而已。蕭氐子頗驕縱，不復(fù)下箸，惟啖⑦胡餅中間少許，留其四旁。公取自食之，其人次甚而退。
注釋:①子婦之親：兒媳婦家的親戚。②京師:京城。③饌(zhuàn):準(zhǔn)備食物。④果蔬:泛指菜肴。⑤酒三行:指喝了幾杯酒。⑥臠(luán)：切成小塊的肉。⑦啖:吃。
1.解釋下列句中加點的詞。
(1)因謁公_____________________
(2)覺饑甚而不敢去_____________
(3)旁置菜羹而已_______________
(4)公取自食之_________________
2.下列句中加點的詞理解錯誤的一項是( )
A.方命坐(才)
B.然氏子頗驕縱(很、非常)
C.惟啖胡餅中間少許(只)
D.其人愧甚而退(但是)
3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
果蔬皆不具，其人已心怪之。
_______________________________________________________________
4.王安石具有什么品質(zhì)?根據(jù)文意，用自己的話簡要回答。
_______________________________________________________________
答案:1.(1)拜見、拜訪 (2)離開 (3)放、擺 (4)吃 2.D 3.菜肴都沒有準(zhǔn)備，那人心中已經(jīng)對此感到奇怪了。4.節(jié)儉，不鋪張i良費
透視：此例為課外淺易文言散文閱讀，選文見宋代曾敏行的《獨醒雜志》。無獨有偶，ZOO7年山東濱州市的中考文言文閱讀，也選用的是這一材料。閱讀課外文言文，首先要借助注釋從總體上讀窿文本，像本文，記敘的是王安石擔(dān)任宰相期間的一則小故事，生活氣息濃郁。王安石貴為宰相，仍艱苦樸素、勤儉持家，這在今天有重要的現(xiàn)實意義。
第l題考查理解文言實詞的能力。完成文言實詞題，一有賴于我們的課內(nèi)積累，二有賴于對上下文意的正確理解。最要緊的，是要結(jié)合上下文推斷加點詞語的正確意思。應(yīng)特別注意古今異義，像本題中的“去”，古義跟今義正好相反，是“離開”的意思。
第2題考查理解文言虛詞的能力，為了降低難度，所以采用了選擇題的形式。理解虛詞的意義或用法，關(guān)鍵還是要樹立“上下文意識”，因為同樣一個虛詞，在不同的環(huán)境中，它的用法往往不同。像“方”，我們在《狼》中學(xué)的“方欲行”的“方”，是“正”“剛”的意思;而本題中，則是“才”的意思，結(jié)合上下文，這里是說“又過了很久，才讓他坐下”。同樣，連詞“而”可以表示多種關(guān)系，“其人愧甚而退”中的“而”應(yīng)表示修飾關(guān)系。
第3題是翻譯題。完成文言文翻譯題，要特別注意以下幾種情況。一要結(jié)合語境釋詞。文言詞語具有一詞多義的特點，我們在翻譯古文語句時，要善于結(jié)合具體的語境解釋詞語，以求整個句子的翻譯能夠比較通順。二要轉(zhuǎn)換古今句式。文言文中賓語前置、介賓短語后置等用法與被動句、省略句、等句式，與現(xiàn)代漢語差別較大，翻譯成現(xiàn)代漢語時，要處理好古今句式之間的轉(zhuǎn)換，使譯句符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。三要注意詞類活用。文言文翻譯題的“評分標(biāo)準(zhǔn)”特別注意句中的關(guān)鍵詞，必須把句中的關(guān)鍵詞翻譯準(zhǔn)確，全句意思清楚明白，才可得全分。本題中的句子，沒有特殊句式，也沒有詞類活用，難度不是很大。
第4題是人物評價題。要對文中人物作出有理有據(jù)的評價，就得從整體上讀懂文意，準(zhǔn)確把握作者對文中人物的感情傾向。
四、配套習(xí)題
一、趙威后問齊使
齊王使使者問趙威后，書未發(fā)①，威后問使者曰:“歲亦無恙②耶 民亦無恙耶 王亦無恙耶”使者不說③，曰:“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎 ”威后曰:“不然.茍無歲，何以有民 茍無民，何以有君 故有舍本④而問末者耶 ”
注釋:①發(fā):啟封。②恙:災(zāi)害，憂患。③說:通悅，高興。④本:根本的，重要的。
精練：
一、解釋加點的詞
1.齊王使使者問趙威后( ) 2.不然 ( )
3.茍無歲( )
二、文中使用了哪些修辭手法，試舉例說明.。
____________________________________________
三、趙威后的言論體現(xiàn)了_______________思想，歷史上還有哪些哲學(xué)家，思想家有類似的思想 _________
四、“故有舍本而問末者耶”中包含有成語__________________，意義是______________________________，形容____。
二、齊欲伐魏
齊欲伐魏，淳于髡謂齊王①曰:“韓子盧者，天下之疾犬也；東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。韓于盧逐東郭逡，環(huán)山者三②，騰山者五.兔極于前，犬廢于后；犬兔俱罷，各死其處。田父見之，無勞倦之苦③，而擅其功。今齊魏久相持，以頓④其兵，弊⑤其眾，臣恐強秦大楚承其后，有田父之功�！饼R王懼，謝將休士也。
注釋:①淳于髡(k n):戰(zhàn)國時齊國的上大夫.齊王:齊宣王，戰(zhàn)國時齊國國君，姓田，名辟疆。②環(huán)山者三:相當(dāng)于三環(huán)山，意思是圍繞著山追了三圈。③無勞倦之苦:意思是沒有費一點力氣。④頓:困倦，這里是“使……困倦”的意思。⑤弊:疲勞，這里是“使……疲勞”的意思。
精練：
一、解釋加點的詞
1.天下之疾犬也( ) 2.各死其處( )
3.臣恐強秦大楚承其后( ) 4.謝將休士也( ) ( )
5.無勞倦之苦，而擅其功( )
二、翻譯:
1.東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。
_______________________________________________________________
2.環(huán)山者三，騰山者五。
_______________________________________________________________
3.田父見之，無勞倦之苦，而擅其功。
_______________________________________________________________
三、文中故事與寓言故事_________有異曲同工之處，這則寓言故事告訴我們________________________。
四、寓言故事的作用是________________________。
三、孔子見羅雀者
孔子見羅雀者①，所得皆黃口②小雀.夫子問之曰:“大雀獨③不得，何也�！绷_者曰:“大雀善驚而難得，黃口貪食而易得.黃口從大雀，則不得；大雀從黃口，亦可得�！笨鬃宇欀^弟子曰:“善驚以遠(yuǎn)害，利食而忘患，自其心矣，而以所從為禍福。故君子慎其所從，以長者之慮則有全身之階，隨小者之戇而有危亡之?dāng)、芤病！?/p>
導(dǎo)讀:文章借羅雀者之口，說明“善驚遠(yuǎn)害”，“貪食易得”的道理，孔子告誡弟子“以所從為禍�！保熬由髌渌鶑摹�，可謂警世之言。
注釋 :①羅雀者:張網(wǎng)捕鳥的人。②黃口:雛鳥的嘴為黃色。后又借指雛鳥。③獨:表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”。④戇(zhuàng):愚.敗:禍亂，禍害。
精練：
一、解釋加點的詞
1.大雀從黃口( ) 2.孔子顧謂弟子曰( )
3.利食而忘患( ) 4.善驚以遠(yuǎn)害( )
二、翻譯
1.大雀善驚而難得，黃口貪食而易得。
_______________________________________________________________
2.故君子慎其所從，以長者之慮則有全身之階，隨小者之戇而有危亡之?dāng)∫病?/p>
_______________________________________________________________
三、孔子教育其弟子要慎其所從，與親_____而遠(yuǎn)_____有相似之義。
答案：
一、趙威后問齊使
導(dǎo)讀:本篇運用了排比和反問的修辭手法，使趙威后對齊使的反駁更具聲勢和說服力，言簡意賅。
譯文：齊王派使者問候趙威后，送給她的信還沒有啟封，威后問使者:“你們國家今年收成怎么樣 百姓怎么樣 國君怎么樣？”齊國使者很不高興，說:“我奉命問候威后，可您現(xiàn)在不問候我們齊王，先問收成和百姓的情況，難道有先卑賤而后尊貴的道理嗎？”威后回答道:“不是這樣的。如果沒有每年的收成，哪有百姓 沒有百姓，哪有君王啊 怎么能舍棄根本的而詢問次要的呢？”
一、l.問候 2.這樣 3.如果
二、排比:歲亦無恙耶 民亦無恙耶 王亦無恙耶 反問:茍無歲，何以有民。
三、民本 孟子，主張民為貴，社稷次之，君為輕；民事不可緩也；救民于水火之中……
四、舍本逐末 舍棄事物根本的，主要的部分，而去追求細(xì)枝末節(jié) 輕重倒置。
二、齊欲伐魏
導(dǎo)讀:淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場戰(zhàn)爭，可謂大功一件。
譯文：齊國要攻打魏國，淳于髡對齊王說:“韓子盧是天下跑得極快的犬；東郭逡是人所共知的極其狡猾的兔子。韓子盧追逐東郭逡，環(huán)山追跑了三圈，跳躍翻山追了五次。兔子筋疲力盡地跑在前面，犬疲憊不堪地跟在后面，犬與兔都疲憊至極，最后分別死在了自己所在的地方。農(nóng)夫看見了，沒遭受任何勞碌之苦，就獨得了利益。現(xiàn)在齊國與魏國長期相對峙，以致使士兵困頓，百姓疲乏，我擔(dān)心強大的秦國和楚國會等候在身后，坐收農(nóng)夫之利呀�！饼R王害怕了，遣散了將帥，讓士兵回家休息了。
一、l.快 2.分別 3.怕，擔(dān)心 4.辭去，遣散 使(讓)……休息 5.獨得，據(jù)有。
二、1.東郭逡是人所共知的狡猾的兔子。 2.環(huán)山追跑了三圈，跳躍翻山追了五次。3.農(nóng)夫看見了，沒有任何勞碌之苦，就獨得了利益。
三、鷸蚌相爭，漁人得利 不要因雙方相爭持，讓第三者得了利。
四、寄寓了一定道理，對人們有一定警示作用。
三、孔子見羅雀者
譯文：孔子看到張網(wǎng)捕鳥的人，捕到的都是黃口的小鳥。夫子問捕鳥人:“唯獨大鳥捕不到，為什么呢？”捕鳥人說:“大鳥容易警覺，所以不易捕到；小鳥貪吃，因此容易捕到。如果小鳥跟從易警覺的大鳥，就捕不到；如果大鳥跟從貪吃的小鳥，也能捕到�！笨鬃踊仡^對弟子說:“容易警覺就遠(yuǎn)離了禍害，貪吃就忘記了災(zāi)患，這是出自它的本性啊。但是因為所跟隨的不同就變成了福或者禍。因此君子應(yīng)當(dāng)慎重地選擇他所要跟隨的人，靠年長者的謀慮就有了保全性命的憑借，跟隨年少者的魯莽就會有滅亡的禍患。”
一、1.跟隨 2.回頭 3.貪圖 4.遠(yuǎn)離
二、1.大鳥容易警覺故難以捕到，小鳥貪吃因此容易捕到。2.因此君子應(yīng)當(dāng)慎重地選擇他所要跟隨的人，靠年長者的謀慮就有了保全性命的憑借，跟隨年少者的魯莽就會有滅亡的禍患。
三、君子 小人
09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)9
摘要：現(xiàn)代成語大量源自古詩文。有很多詞語的文言意義在成語中保留下來。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語，在判斷文言實詞的含義時，可借助成語來推斷其意義。
高考文言閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準(zhǔn)確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實詞意義的方法，對學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。
（一）根據(jù)漢字造字法推斷詞義
根據(jù)漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實詞的詞義。
如《送東陽馬生序》中寫作者青少年是求學(xué)的種種艱苦時說：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解該句的關(guān)鍵是對怠字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，怠是個形聲字，從心臺聲。其形旁心，本義為心臟。從心的字的含義大多與人的思維、情感等心理活動及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系手指不可屈伸一語和弗等詞語，可推斷出這里怠的含義是由本義怠慢、輕慢引申出來的懈怠的意思。
再如《赤壁之戰(zhàn)》中初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北句中的引，是會意字，從弓｜，其本義是拉開弓。這里若講成拉開弓顯然不通。如果能聯(lián)系初一交戰(zhàn)，操軍不利這一句（即：一開始交戰(zhàn)，曹軍的軍隊失利），其意思就顯豁了：像拉開弓一樣把軍隊拉開；但因為是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一聯(lián)想，當(dāng)然是后退退卻了。
（二）根據(jù)詞的語法地位推斷詞義
即審察該詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。
如《夢游天姥吟留別》中煙濤微茫信難求的信字，通過對語法結(jié)構(gòu)的分析，可知它是用來修飾謂語難求的，顯然是作狀語。狀語一般由副詞和形容詞來充當(dāng)，結(jié)合語境可推斷出信字是的確實在（副詞）的意思。
又如20xx年全國高考卷第11題，要求判斷對加點詞解釋不正確的一項，題面C項自放驢，取樵炊爨（cun）中的'樵，給定的解釋是打柴的意思，但它在句中已作了動詞謂語取的賓語，而取在這里是砍打的意思，若再將樵解釋為打柴豈不扦格不通了？
（三）聯(lián)想成語推斷詞義
現(xiàn)代成語大量源自古詩文。有很多詞語的文言意義在成語中保留下來。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語，在判斷文言實詞的含義時，可借助成語來推斷其意義。
例如，要正確理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意義，如果能聯(lián)想到成語日薄西山，就會很容易地推斷出這里薄的意義也是接近、迫近的意思。
又如1997年全國高考卷第12題，A項善才繩之中的繩字，該項給定的解釋是捆綁，這個解釋是否正確呢？如果我們能聯(lián)想到成語繩之以法這個成語中的繩指準(zhǔn)繩這里有制裁的意思，便可推測到善才繩之中的繩也是這個意思。便可斷定該項作捆綁講是不正確的。該題B項先涕泣不自勝中的勝，解釋為控制，是否正確呢？我們可以聯(lián)想一些帶勝的成語。如喜不自勝不勝其煩不勝枚舉中的勝是盡的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正確的。
（四）根據(jù)對稱規(guī)則推斷詞義
古人行文，好用整齊的句式，講究對稱。對稱句放在相對位置上的詞語，其意義往往相近、相同或相反、相對。我們可根據(jù)這一規(guī)律來推斷詞義。
如《涉江》中忠不必用兮，賢不必以的以較難理解，但若借助之一整齊句式中詞語的對應(yīng)關(guān)系，就好推斷了。賢和忠意思相近；用是被任用，這個意思顯豁；而以對用，據(jù)此猜讀，以應(yīng)作被任用講。
又如窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子盡心上》）中的窮和達(dá)對舉。若知道達(dá)義為得志便可推知窮義為不得志。
再如，某年高考卷第18題，考查頑固者亦當(dāng)矜憐中頑固的意義。該詞語不常見，不易理解。題中給了四個供選答案，我們可利用該句與前句賢俊者自可賞愛句式整齊，詞語對稱的特點來推斷。頑固與賢俊對舉，結(jié)合語境可判斷頑固與賢俊意思相反。賢俊義為有才識而又聰明，那么頑固則是無知而又愚蠢，與D項給定的解釋愚昧而又蠢笨一致，便可選出D項為正確答案。
09年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)10
（一）公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
�。ü�(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
（二）故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識眾寡之用①者勝，上下同欲②者勝，以虞③待不虞者勝，將能而君不御④者勝。此五者，知勝之道也。故曰：知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆。
�。ü�(jié)選自《孫子？謀攻》）
注：①用：使用。 ②同欲：目標(biāo)一致。 ③虞：戒備，準(zhǔn)備。 ④將能而君不御：將帥有才能，國君不干涉。
1． 解釋下面句子中加點詞的意思。（2分）
�。�1）公將鼓之 鼓：
�。�2）既克，公問其故 克：
2． 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
3． 曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點？（2分）
4． 魯國在長勺之戰(zhàn)中取得勝利印證了語段（二）中的一些說法，請選擇其中一個簡要說明。（2分）
參考答案：
1．（1）擊鼓（1分） （2）戰(zhàn)勝（1分） （共2分）
2．我看見他們的'車轍印混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們（2分）
3．夫大國，難測也，懼有伏焉（擔(dān)心齊國有埋伏） 表現(xiàn)了曹剛沉著、冷靜、謹(jǐn)慎的特點（一問1分。共2分）
4．①魯莊公對曹劌言聽計從，可謂“將能而君不御” ②魯國君臣一心，可謂“上下同欲” ③曹劌在選擇進(jìn)攻和追擊的時機(jī)上審時度勢，可謂“知己知彼”（答出其中一個方面即可。若從其他角度回答，能言之有理也可。2分）
（九）河南實驗區(qū)（共14分）
閱讀下面兩個語段，完成18—22題。 （共10分）
�。ㄒ唬┯谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
�。ü�(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）
（二）宋昭公出亡①，至于鄙，喟然嘆曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，發(fā)政舉事②，無不曰：‘吾君圣者！’侍御③數(shù)百人，被④服以立，無不曰：‘吾君麗者！’內(nèi)外不聞吾過，是以至此！”由宋君觀之，人君之所以離國家失社稷者，諂諛⑤者眾也。
�。ü�(jié)選自《新序》）
注：①出亡：國亡后出逃。②發(fā)政舉事：施政做事。③侍御：侍從妃子。④被：穿上。
�、菡~諛：諂媚奉承。
18．解釋下面句子中加點詞的意思。（2分）
�。�1）臣之妻私臣 私：
�。�2）群臣吏民能面刺寡人之過者 面：
19．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
由此觀之，王之蔽甚矣
20．鄒忌的進(jìn)諫為什么能讓齊威王稱“善”？（2分）
21．齊威王和宋昭公的周圍同樣都有諂諛者，然而齊國能夠“戰(zhàn)勝于朝廷”，宋昭公卻不得不“出亡”，結(jié)合語段說說造成這樣不同結(jié)局的原因有哪些。（2分）
22．從上面兩個語段中，你得到了哪些啟示？（2分）
參考答案：
18．（1）偏愛 （1分）（2）當(dāng)面 （1分） （共2分）
19．由此看來，大王您受蒙蔽太深了 （逗號前后各1分。共2分）
20．①從日常小事人手，以家比國，以己比君 ②使用排比的方式，增強語勢，有力闡明了自己的觀點③語言委婉含蓄，使對方受到啟發(fā) ④處處為國為君著想，曉以利害 （答出其中一點，言之成理即可。2分）
21．齊國有鄒忌這樣善于進(jìn)諫的大臣，齊威王也善于納諫。而宋昭公卻一直被諂諛者包圍，聽不到諫言 （齊國、宋國情況各1分。齊國情況答出其中一點即可。共2分）
22．示例：給別人提意見要注意方式（要虛心聽取別人的批評和建議 要保持清醒的頭腦，不要被阿諛奉承者蒙蔽 要及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點和錯誤等） （言之成理即可。2分）
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