高二年級第二次作文講評教案：《人生路上的漿果》作文講評(網(wǎng)友來稿)

石家莊一中 魏平

文題

認真閱讀下面的一段文字，按要求作文

這是一片起伏的灌木叢生的原野，灌木上結著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個年輕人從這里經(jīng)過，被這繁星般的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點走到終點，每人摘一枚漿果，看誰摘的最大。當然，每人只能有一次采摘的機會，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。

假如你是其中的一位年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經(jīng)歷對你的人生有什么啟示？請以《人生路上的漿果》為題，寫一篇敘議結合的文章。

訓練側重點

在具體場面具體情景的設想中，展現(xiàn)個性化的描寫能力

從具體實例中尋找出最佳角度，準確的提煉哲理的能力

個性化作文設計定位

情境描寫的個性化——不同的性格特點會有不同的情景想象；不同的情景想象會有不同的采摘經(jīng)歷。

感悟哲理的個性化——性格特點的不同，采摘的方法也不同，經(jīng)歷體驗的不同，得到的啟示也當然不同。

通過這樣的作文情境中的模擬體驗，給學生打開廣闊的思維空間，使學生認識到：一個話題作文的選材和立意，可以是多角度的，多層面的，多色彩的，多情調的，多風格的……

課堂教學情景想象

根據(jù)學生的寫作實踐可知：不同性格的同學，在這片漿果林的表現(xiàn)有著明顯的不同。急躁的與沉穩(wěn)的，輕率的與慎重的；沖動的與冷靜的；優(yōu)柔的與果斷的；悲觀的與樂天的；憂心忡忡的與信誓旦旦的……讓他們充分展示自己的采摘過程和采摘心理，一定會千姿百態(tài)，別有風格，盡展個性風采。課堂氣氛也會很活躍，很開放。在各種各樣的采摘經(jīng)歷中，再引導同學們思考這樣的經(jīng)歷所蘊涵的道理，也一定是多角度多層面的，給同學們思考的空間也一定是寬泛而廣大的。

在采摘的經(jīng)歷中體味哲理，在體味的哲理中感悟人生。

講評內容

（先回憶作文題）

【引言】

剛剛讀過同學們的作文《人生路上的漿果》。欣賞著同學們的作品，想象著同學們在漿果林里的表現(xiàn)，那或興高采烈，或不知所措；或沉穩(wěn)，或輕率；或剛毅果斷，或猶豫徘徊的采摘情景，使得老師也似乎徜徉在這一片漿果林中，被大大小小的漿果吸引著，誘惑著；一顆怦怦跳的心，猶豫著你們的猶豫，驚喜著你們的驚喜，遺憾著你們的遺憾……總之，老師的心，為同學們比賽的最終結果，懸掛的很高，也牽扯的很累……

的確，在這樣的一條長長的曲折的小路上，要從那么多的不知究竟的漿果之中摘一個最大的，心儀的，而且只有一次機會，還不能走回頭路，真的很難啊。

究竟該怎么摘才能取勝呢？

還是讓我們回到作文里，看看我聰明的同學們是怎么摘的吧！

【引入采摘經(jīng)歷】

還記得嗎？讀大家的作文，老師最愛說的一句話是：我驚詫于同學們的創(chuàng)造力了！這次也一樣。聰明的同學們，竟然把老師的一個帶有小小游戲性質的作文寫的如此的豐富多彩，妙趣橫生，又是那樣的富有個性。

下面請大家以前后三人三排為小組，把自己的采摘方法互相的介紹介紹，然后，每個小組推選出最有個性的同學的采摘方法，讀給大家聽。讓我們看看：最理智的摘法是誰，最簡單的摘法是誰，最優(yōu)柔的摘法是誰，最果斷的摘法是誰，等等等等。還有很多很多，同學們自己命名好了。

【高二年級第二次作文講評教案：《人生路上的漿果》作文講評(網(wǎng)友來稿)】相關文章：

作文講評教案04-28

作文講評教案(yin)04-28

老教案：作文講評04-25

作文講評課教案04-25

日記講評教案04-25

試卷講評教案04-29

試卷講評教案02-09

講評04-30

幸存的老教案：作文講評04-25

英語月考講評教案04-25