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燈下漫筆教案
教學(xué)目標(biāo) ：1 、了解雜文的特點
2 、體會文章冷靜的理性分析中包含的強烈的激憤之情
3 、學(xué)習(xí)鑒賞情理交融的表現(xiàn)手法
課時安排： 2 課時
第一課時
導(dǎo)入 課文
由魯迅先生的散文詩《秋夜》入筆，文中對棗樹枝干的描繪說出，想到散文詩意境美，今天我們學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)魯迅寫作風(fēng)格的雜文之一《燈下漫筆》
二、雜文
雜文：是散文的一種，五四運動以來雜文十分流行。其特點是借事抒情，夾敘夾議，意味雋永。
三、背景
這篇文章寫于 1925 年春末。當(dāng)時，中國社會新舊斗爭十分尖銳，一方面，中國幾千年的舊文化、舊制度、舊傳統(tǒng)層層因襲，到這時，已經(jīng)是黑暗、反動、腐朽無比。它像一個巨大無比的毒瘤，長久地機身在國民的身上，禁錮著國民的身心，使國民畏懼而且麻木；另一方面，少數(shù)先驅(qū)者已經(jīng)從黑暗中醒來，他們已開始大聲疾呼，喚醒“鐵屋子”尼沉睡的人們，并開始荷戟奮戰(zhàn)，要“肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去�！�
四、整體感受
學(xué)生誦讀課文
要求 1 、掃除字詞障礙
2 、文中哪些語句讓你深省、激動、有所感動。找出來
（一）字詞
嗜好 shi 兌現(xiàn) dui 曷喪 he 編纂 zuan 夏桀 jie
（二）詞
降格以求：降低標(biāo)準(zhǔn)來尋求辦法
亂離人：戰(zhàn)亂時代流離失所的人
厘定：整理制度
法祥：最初發(fā)生
（三）
找出文中你欣賞、感動、深省、體會主旨的語句
1 、第四節(jié)我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬分喜歡，
第五節(jié)假如有一種暴力，“將人不當(dāng)人”， .............. 究竟一等于牛馬了。
第七節(jié)中國的百姓是中立的，戰(zhàn)時連自己 ........... 只求他決定他們怎樣跑。
第十節(jié)想做奴隸而不得的時代
暫時做穩(wěn)了奴隸的時代
第十二節(jié)百姓是一遇到莫名其妙的戰(zhàn)爭，稍富的遷進租界， ........ 暫不至于想做奴隸而不得。
（四）感情基調(diào)
明確批判矛頭如下
兩方面：思考中國歷史，抨擊封建專制主義和蒙昧主義
國民性問題，奴性人格，奴才傳統(tǒng)
小結(jié)：魯迅的雜文，包含了強烈的愛憎感情，全文的感情基調(diào)以怒和憐為主，憤怒，諷刺，批判，同情融為一體。
板書設(shè)計
中國歷史————封建專制主義————怒
國民性問題————奴性人格————憐
（五）作業(yè)
1 、品味文中語句
2 、課課練 1-5 題
第二課時
一、整體感知
（一）主題思想
由上節(jié)課大家找出的語句入手，明確批判矛頭入手分析
中國歷史
1 、專制暴政下，中國封建社會只有兩個時代
一、想做奴隸而不得的時代
二、暫時做穩(wěn)了奴隸的時代
分析前一時代，是天下大亂的時代
后一時代，是天下暫時太平的時代
2 、中國社會，就在這“一亂一治”中因循反復(fù)，老百姓則在這兩種時代中掙扎浮沉。
“亂”時，官兵到，強盜到，百姓被掠殺
“政”時，百姓服役納糧，盼望這樣的奴隸生活不被剝奪。
3 、這一結(jié)論，前無古人，后無來者，如此偏激，卻又如此深刻，你不得不驚嘆。
國民性問題
文中句：“極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬分喜歡”
老百姓：國民的奴性人格和奴才傳統(tǒng)
國民逆來順受，甘于為奴的傳統(tǒng)
（二）鑒賞要點
1 、直寫事實，由小及大。
直寫事實：將生活小事，人物精神，特點突出，再引發(fā)聯(lián)想，揭示實質(zhì)；
由小及大：本來是一些不被人看見或不被人注意的東西，被他一放大，便有了藝術(shù)的力量。
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