簡(jiǎn)筆與繁筆教案

簡(jiǎn)筆與繁筆

教學(xué)目標(biāo) ：

一． 理清文章的局部思路和整體思路，正確把握作者的基本觀(guān)點(diǎn)．

二． 分析理解作者＂提倡簡(jiǎn)練為文＂的主張．

三． 學(xué)習(xí)用辨證的觀(guān)點(diǎn)論述問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的闡述全面深刻富有說(shuō)服力．

重點(diǎn)：理清思路，正確把握作者觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨證的論述問(wèn)題．

難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)筆與繁筆和簡(jiǎn)練的關(guān)系

教學(xué)進(jìn)程：

一． 從文題入手，導(dǎo)入  新課

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周先慎先生的《簡(jiǎn)筆與繁筆》。從文題上看，這是個(gè)并列的短語(yǔ)，很明確地提示了本文的內(nèi)容是寫(xiě)作中的簡(jiǎn)繁問(wèn)題。那么什么是簡(jiǎn)筆？什么是繁筆呢？

（提示：概括為描繪事物時(shí)所用文字多的為繁筆，用的文字少的為簡(jiǎn)筆。）

二．由此導(dǎo)入  文章的論點(diǎn)

那作者開(kāi)篇為何說(shuō)“然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。”這里的繁簡(jiǎn)與課題中的繁簡(jiǎn)意義是否一樣？

（提示：不一樣。這里的繁簡(jiǎn)指上文的“簡(jiǎn)練”與“繁冗拖沓”，意思是文字多的不能一概視為繁冗拖沓，文字少的也不一定算簡(jiǎn)練。即簡(jiǎn)筆不一定是簡(jiǎn)練，繁筆也不就是繁冗拖沓。作者在此用“誠(chéng)然”肯定了前人的主張，又用了“然而”補(bǔ)充自己的觀(guān)點(diǎn)。）

三．用文中的例子分析簡(jiǎn)筆與繁筆各得其宜，各盡其妙。

a) 那怎樣的簡(jiǎn)筆才是簡(jiǎn)練，怎樣的繁筆才不會(huì)繁冗拖沓呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡吡信e的簡(jiǎn)筆與繁筆用的好的例子。

簡(jiǎn)筆：“破落” “日色” “緊”

繁筆“三拳”“等小叫天出場(chǎng)”，  （帶橫線(xiàn)的為板書(shū)，下同。）

b) 請(qǐng)同學(xué)們討論，分析為何說(shuō)這幾個(gè)例子用的好。

（１）．簡(jiǎn)筆例子為何好：

（提示： “破落”突出了山神廟沒(méi)有香客，無(wú)人打掃，破敗不堪。只因山中有虎，從而點(diǎn)染出人跡罕至，大蟲(chóng)出沒(méi)的環(huán)境。給人以荒涼陰森的感覺(jué)。

“日色墜下去了”：當(dāng)時(shí)武松－只身上山，店小二和讀者都為他捏把汗，而此時(shí)，在陰森沉寂的山林中，連唯一的伴客——斜陽(yáng)也要隱身而去，黑暗將吞沒(méi)山中的一切。至此，武松的命運(yùn)緊緊揪住了讀者的心。給人一種毛骨悚然的感覺(jué)。

“緊”字一語(yǔ)雙關(guān)，即寫(xiě)出了雪密度之大，速度之快，自然環(huán)境逼人；也寫(xiě)出了林沖刺配滄州之后，身后追兵不斷的逼人的社會(huì)環(huán)境。）

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡咴u(píng)價(jià)簡(jiǎn)筆用的好的句子：

（提示：言簡(jiǎn)意賅，一字傳神等）

問(wèn)：相反若簡(jiǎn)筆用的不好則會(huì)怎樣？

（提示：言簡(jiǎn)意少，平淡，單薄等）

（２）．繁筆例子為何好：

①．請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下“三拳”描繪部分，體會(huì)一下它好在哪里？

問(wèn)：魯智深是怎樣一個(gè)人？

答：魯莽，有正義感，疾惡如仇，力大無(wú)比┉┅

問(wèn)：“三拳”這樣描寫(xiě)象電影里的什么鏡頭？

答：象電影里的特寫(xiě)鏡頭.慢鏡頭一樣，給人以一種前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)，這三拳給這位大力士一打，自然痛快淋漓了。

②．但《社戲》中，“等小叫天出場(chǎng)”的部分，卻有些近于羅嗦，請(qǐng)同們齊讀一遍，體會(huì)有下作者為何說(shuō)它寫(xiě)的好？

（提示：魯迅不厭其煩寫(xiě)看什么角色唱，寫(xiě)時(shí)間。形象反映了主人公著急等待名角小叫天出場(chǎng)的微妙心理。）

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡咴u(píng)價(jià)繁筆用的好的句子和評(píng)價(jià)它用的不好的句子。

答：好則窮形盡相，細(xì)致入微，以繁勝簡(jiǎn)等。反之則繁冗拖沓。

總結(jié)：因此，無(wú)論簡(jiǎn)筆與繁筆，都要做到恰到好處，用作者的話(huà)講就是“簡(jiǎn)筆與繁筆，

各得其宜，各盡其妙。”

（３）評(píng)價(jià)：作者在此將簡(jiǎn)筆與繁筆都一分為二，既分析了它們好的一面，也看到了他們不好的一面，這種辨證分析事物的方法是同學(xué)們以后要借鑒學(xué)習(xí)的。

c) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)的文章中舉出一些繁簡(jiǎn)用的好的例子。

師舉例：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”  ——魯迅《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭

“在我的后院，可以看見(jiàn)墻外有兩株大樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)�！�

——魯迅《秋夜》

問(wèn)：哪個(gè)是簡(jiǎn)筆，哪個(gè)是繁筆？請(qǐng)分析體會(huì)一下！

（提示：上簡(jiǎn)筆下繁筆�！豆枢l(xiāng)》開(kāi)頭用蒼黃、遠(yuǎn)近、橫、蕭索、荒幾字，渲染出一種蕭殺，荒涼的氛圍，寥寥數(shù)字，交代了本文的寫(xiě)作背景和主人公的生活環(huán)境�！肚镆埂分忻枥L兩棵樹(shù)用了繁筆的手法，“一株”，“還有一株”，突出了作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞的心情。）

四．作者論述了文章的繁簡(jiǎn)不可以文字多寡論的道理，簡(jiǎn)筆不等于簡(jiǎn)練，那到底什么是簡(jiǎn)練呢？他與簡(jiǎn)筆與繁筆有什么關(guān)系呢？回答這個(gè)問(wèn)題先得知道簡(jiǎn)練的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（提示；簡(jiǎn)練的標(biāo)準(zhǔn)作者引用了文藝批評(píng)家劉勰的話(huà)，歸納為“無(wú)可削，不得減。以此為標(biāo)準(zhǔn)，則簡(jiǎn)練當(dāng)包括簡(jiǎn)筆中的“言簡(jiǎn)意賅”和繁筆中的“以繁勝簡(jiǎn)”

五．那如何做到簡(jiǎn)練呢？

（提示：“下筆時(shí)的字斟句酌”和“來(lái)自生活，發(fā)諸真情”，即提煉文字、提煉生活。）

六．文章到此，由開(kāi)頭提出的“不以多寡論”的論點(diǎn)到中間的分析問(wèn)題——何謂簡(jiǎn)練再到現(xiàn)在的解決問(wèn)題——如何做到簡(jiǎn)練，文章應(yīng)該已經(jīng)結(jié)束。那后兩段有何作用？是否多余？

（提示：不是多余。本文是一篇文藝隨筆，其特點(diǎn)是一事一議、短小精悍、生動(dòng)活潑。這兩段交代了本文的寫(xiě)作目的：是針對(duì)當(dāng)今創(chuàng)作上出現(xiàn)的簡(jiǎn)而淡、繁而冗的問(wèn)題，并提出了解決辦法“提倡簡(jiǎn)練為文”。

七．今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆與繁筆，也知道了何謂簡(jiǎn)練，那請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，一人寫(xiě)簡(jiǎn)，一人 寫(xiě)繁，描繪一下你們剛進(jìn)縣中時(shí)在食堂等待打飯的經(jīng)歷。

八．作業(yè) ：完成課后練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 

簡(jiǎn)筆與繁筆

           周先慎

言簡(jiǎn)意少

簡(jiǎn)筆：“破落”“日色”“緊”——－言簡(jiǎn)意賅

提煉

繁筆：“三拳”“等小叫天出場(chǎng)”——以繁勝簡(jiǎn)

繁冗拖沓 無(wú)可削、不得減

[教學(xué)教師：月落無(wú)聲   

簡(jiǎn)筆與繁筆教案