《珍珠和淚珠》...

奎屯市二中   

一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)這篇散文“形散神聚”“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩(shī)文的含義.

2、能力目標(biāo)：整理、分析文章中所寫(xiě)的幾種淚。背誦課文中引用的詩(shī)句、名言。

3、情感目標(biāo)：感受“淚”的深刻含義，體味文中蘊(yùn)涵的感情及寄寓其中的人生哲學(xué)  ，熱愛(ài)生活，體驗(yàn)人生真情，陶冶充滿愛(ài)的內(nèi)心世界。

二、

1、檢查預(yù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)：飽經(jīng)憂患、蕓蕓眾生、冥頑不靈、虔誠(chéng)  祈禱、真摯   牡蠣

2、作家簡(jiǎn)介：琦君（1918~）現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君是個(gè)孤兒，一歲時(shí)，父親過(guò)世，四歲時(shí)母親也走了，于是她被送給了后來(lái)的父親和母親撫養(yǎng)，父親在城里有他的事業(yè)，所以很少回鄉(xiāng)下。而父親在鄉(xiāng)下有一個(gè)妻子，也就是琦君所說(shuō)的母親，她喚作“大媽” ，是“大媽”一路扶養(yǎng)琦君長(zhǎng)大；琦君14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。 1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。琦君發(fā)表散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》、《桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》、《讀書(shū)與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車(chē)》、《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。長(zhǎng)篇代表作為《橘子紅了》。 

整體把握、縱觀全文、理清結(jié)構(gòu)。

3、三、自學(xué)指導(dǎo)（1）讀課文思考問(wèn)題

讀課文，思考：整體看，全文通過(guò)————抒發(fā)了————的感情？

課文結(jié)構(gòu)示意

一）、引出話題。（1~2）   

                點(diǎn)題并暗示下文(1) 

淚            過(guò)渡并埋下伏筆(2) 

珠    二）、逐步提高的人生社會(huì)認(rèn)識(shí)(3~5)

與           喜歡白居易詩(shī)和杜甫詩(shī)

珍    三）、具體敘述人生的直接感受(6~10)

珠          運(yùn)用具體事例

              (母親對(duì)自己、自己對(duì)兒子) 

       四、深化主題、呼應(yīng)上文(11~13) 

三、自學(xué)指導(dǎo)（2）（讀課文思考問(wèn)題）

讀課文

1、本文的題目能不能改為“珍珠與淚珠”，你是怎么理解題目的？

2、什么是本文 “事物線索”和“思想線索”？運(yùn)用這兩種線索的好處是什么？試加以說(shuō)明。

3、文中寫(xiě)了哪些眼淚？

4、這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫(xiě)？為什么？ 

四、討論、更正、歸納、

合作探究（1）

問(wèn)題：什么是本文 “事物線索”和“思想線索”？請(qǐng)找出并加以說(shuō)明。

事物線索——淚珠

思想線索——馬臣夫人的話““眼因流多淚而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。 

好處是—彩線穿珍珠，形聯(lián)神系，情境交輝，具有抒情散文形散神聚的魅力。

文中寫(xiě)了幾種淚？

感悟文學(xué)的書(shū)中淚、

骨肉分離的眼淚、

親子的愛(ài)憐之淚，

生命的奮斗之淚、

不為一己的慈悲之淚、

為人類(lèi)獻(xiàn)身的感恩之淚

牡蠣造珠的淚 

★所寫(xiě)各種淚中你體會(huì)最深的是哪一種？為什么？

各抒己見(jiàn)！

“奮斗淚”

課文第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話？為什么？ 

不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮斗，要?dú)v盡坎坷。 

“慈悲淚”與“感恩淚”

★作者在引出珍珠后已

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