病梅館記

教學(xué)目的 

1、了解作者并認(rèn)識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。 

2、理解文言詞語“以”、“則”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。 

3、理解本文內(nèi)容，體會其“托物言志”的特點(diǎn)。 

教學(xué)重點(diǎn)   理解文言詞語，疏通文句，理解“托物言志”的特點(diǎn)。 

教學(xué)難點(diǎn)    理解詞語和文章的寓意。 

教學(xué)過程  

一、導(dǎo)入  新課 

清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩？ 

龔自珍為什么會發(fā)出這樣的哀痛和吶喊？因?yàn)槠惹幸�求改良的龔自珍對政治腐敗的清朝封建統(tǒng)治者禁錮思想、扼殺人才的現(xiàn)實(shí)極其不滿。正如他在《乙丙之際著議第九》里所說：“才士與才民出，則百不才督之、縛之以至于戮之�！薄奥酒淠軕n心，能憤心，能思慮心，能作為心，能有廉恥心，能無渣滓心。”一句話，就是扼殺憂國憂民之心，扼殺禮義廉恥之心，扼殺改革發(fā)展之心。針對這種現(xiàn)實(shí)，龔自珍寫了一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的小品文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《病梅館記》。 

（板書：病梅館記） 

二、學(xué)習(xí)新課 

1、解題 

[教法]教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品和題目。 

[要求]學(xué)生明確以下五點(diǎn)： 

①作者的生卒朝代——清代后期。 

②作者的姓名字號——龔自珍，字      （&nbsps ）人，號定     （  &nbspn） 。 

③對作者的定評——思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義先 驅(qū)。 

④作者的作品和文集——《龔自珍全集》。 

⑤題目——“記”標(biāo)明文體是小品文或隨筆。 

2、預(yù)讀 

[教法]兩名學(xué)生一人讀前一段，一人讀后一段，要朗讀。 

[要求]兩名學(xué)生讀的同時(shí)，其他學(xué)生看課文，并用鉛筆劃出自己不懂的詞、句。 

3、釋譯 

[教法]①采用學(xué)生提疑，學(xué)生解疑的方法解決課文中學(xué)生不懂的一些問題。 

②老師提疑并引導(dǎo)學(xué)生解釋、翻譯、理解一些語句。 

③全文疏理完畢后，學(xué)生齊讀課文一遍。 

[要求]重點(diǎn)弄清以下內(nèi)容。 

（1）結(jié)合句子理解“以”、“則”、“之”、“其”四個(gè)虛詞。 

（2）結(jié)合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“順”四個(gè)活用的實(shí)詞。 

（3）結(jié)合課文釋譯以下九個(gè)句子： 

①梅以曲為美，直則無姿 

②未可明詔大號以繩天下之梅也 

③不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 

④梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 

⑤斫其正，養(yǎng)其旁條 

⑥既泣之三日 

⑦縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之 

⑧予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之 

⑨安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉 

4、理解 

[教法]設(shè)疑提問，啟發(fā)談話為主。 

[要求]①逐段理解文章的表層內(nèi)容。 

②在《己亥雜詩》與課文的對比中理解文章的深刻內(nèi)涵。 

【 設(shè)問1】課文第一段中有一句話這樣說：“文人畫士之禍之烈至此哉！”這里的“此”指代什么內(nèi)容？請用課文原句回答。 

——“而江浙之梅皆病�！� 

[按]學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識此句前冒號的作用，并明確：冒號表示對上文的總結(jié)，說明文人畫士的“孤癖之隱”所造成的惡果是“鬻梅者”以“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”來賺大錢，而這種摧殘梅花的惡劣行徑，就必然導(dǎo)致了“江浙之梅皆病”的惡果。 

（板書：斫   養(yǎng)    刪    夭    鋤    遏） 

【設(shè)問2】為什么有人會將文人畫士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢呢？文人畫士的“孤癖之隱”是什么？請作最簡要的回答。 

——因?yàn)槲娜水嬍肯矚g“夭梅病梅”卻不敢“明詔大號”地用此時(shí)尚去“繩”天下之梅，而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是：以“夭梅病梅”為時(shí)尚，并想以此來“繩”天下之梅，而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是：以“夭梅病梅”為時(shí)尚，并想以此來“繩”天下之梅。 

（板書：繩    夭   �。� 

[按]此句旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“此文人畫士……以其智力為也”兩句意思，教師在引導(dǎo)學(xué)生作答的同時(shí)，讓學(xué)生明確：“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重價(jià)”的行為所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因則是由于文人畫士的偏嗜病梅——這就是病梅產(chǎn)生的社會根源。 

【設(shè)問3】“文人畫士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有沒有具體的內(nèi)容？ 

——它的，它們的。文中有具體的內(nèi)容，如：“或曰：……密則無態(tài)�！� 

“或”字怎么解釋？誰能對此作大膽的推測？ 

——有的人�？赡苁且话闳�，也可能是居高位者，甚至是統(tǒng)治者。不然何以使文人畫士“心知其意”并以之為尚？ 

[按]通過此問必須啟發(fā)學(xué)生明確：封建統(tǒng)治者的品梅標(biāo)準(zhǔn)或說是“孤癖之隱才是產(chǎn)生江浙之梅皆病”的根本原因。顯見，作者的影射對象之所在。 

【設(shè)問&nbsp4】面對“江浙之梅皆病”的社會現(xiàn)象，作者的表現(xiàn)是什么？請用三個(gè)字來概括，看誰說的準(zhǔn)確？ 

——泣    療    貯 （板書） 

[按]此問學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨析篩選的方法選出上述三個(gè)字，并明確：此三字乃作者同情梅、療救梅、保護(hù)梅的行動和決心，其行其志令人稱許。 

從文中看，作者療梅的具體辦法是什么？ 

——縱、順、毀、解、復(fù)、全（板書） 

【病梅館記】相關(guān)文章：

《病梅館記》讀后感04-25

夏日梅溪館寄龐舍人,夏日梅溪館寄龐舍人張祜,夏日梅溪館寄龐舍人的意思,夏日梅溪館寄龐舍人賞析 -詩詞大全03-13

踏莎行候館梅殘的原文及賞析11-14

梅，梅李嶠，梅的意思，梅賞析07-17

參觀科技館周記06-13

梅蘇（梅蘇）04-29

梅鹵（梅鹵）04-29

游一廠兩館的周記04-30

梅04-28

博物館之旅300字周記04-28