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《勾踐滅吳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo) ：1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感受能力。
2、積累文言詞語(yǔ)的用法，掌握特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。
3、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
清代蒲松齡有副對(duì)聯(lián)——
有志者，事競(jìng)成，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。
其中“三千越甲可吞吳”的“苦心人”，指的就是臥薪嘗膽，雪恥復(fù)仇的越王勾踐（可以讓學(xué)生答）。那么他究竟是如何忍辱負(fù)重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國(guó)的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《勾踐滅吳》。
板書(shū)：勾踐滅吳
二、解題
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·越語(yǔ)上》，原文沒(méi)有標(biāo)題，題目是后人加的�！秶�(guó)語(yǔ)》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國(guó)別體史書(shū)。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國(guó)后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國(guó)強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過(guò)與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語(yǔ)；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀
（一）感知課文
1、教師范讀或聽(tīng)錄音
2、學(xué)生齊讀
3、學(xué)生自讀
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開(kāi)；今義：離開(kāi)本地到另一地方。
億：古義：十萬(wàn)；今義：萬(wàn)萬(wàn)。
2、一詞多義：
知：知道；感覺(jué)；管理；通“智”……
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說(shuō)……
遂：滿足；于是；終于……
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……
當(dāng)：掌管；面對(duì)；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……
3、通假字
帥——率 取——娶 免——勉 摩厲——磨礪
4、詞類活用
（1）有能助寡人謀而退吳者 退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退
（2）我攻而勝之 勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已 服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差 卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食 潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之 廟，名詞作狀語(yǔ)，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣 衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞
更 廣運(yùn) 愾 政 達(dá) 次 恥 志行 摩厲
第二課時(shí)
（三）重點(diǎn)講析
1、何后之有？——“何……之有？”特殊疑問(wèn)句，否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)要前置。
2、無(wú)乃后乎？——“無(wú)乃……乎？”特殊疑問(wèn)句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也�！欢兄\略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也�！粨�(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑
五、課文賞析
（一）內(nèi)容感知
1、越國(guó)大夫種對(duì)勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對(duì)越國(guó)提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和——有吳則無(wú)越，有越則無(wú)吳。
3、太宰對(duì)越國(guó)提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和——賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對(duì)內(nèi)對(duì)外“請(qǐng)更”，有哪些具體措施？
對(duì)內(nèi)：葬死者，問(wèn)傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者
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