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《詩經(jīng)》精品教案三篇
《詩經(jīng)》精品教案三篇《詩經(jīng)》三首教案1
[教學(xué)目標(biāo) ]
A、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。
B、了解《詩經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果。
C、背誦課文，默寫名句。
D、了解四言詩的節(jié)奏和押韻。
[教學(xué)重點] 有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識；背誦課文，默寫名句。
[教學(xué)難點 ] 教學(xué)目標(biāo) D
[教學(xué)安排] 兩課時
第一課時
一、導(dǎo)語
由本單元的學(xué)習(xí)重點導(dǎo)人新課 。
本單元學(xué)習(xí)重點：在熟讀課文、背誦課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟古體詩歌的思想感情，同時了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏。
二、有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識
《詩經(jīng)》，305首，又稱“詩三百”，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會生活。《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，因它的內(nèi)容以反映勞動人們生活的“國風(fēng)”為主，所以文學(xué)史上把這類詩歌稱為“風(fēng)體詩”。
《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。其中十五“國風(fēng)”占160篇，多是各個諸侯國家的抒情性的民間歌謠。
《詩經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法：
“賦”：鋪陳敘事。
“比”：借物托情。
“興”：先言他物以引起所詠之辭。
“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學(xué)史上合稱“六義”。
三、全班齊讀三首詩
（三首詩中生僻字、難讀字比較多，學(xué)生誦讀比較困難。）
四、老師范讀
1、要注意咬文嚼字；
2、要注意誦讀節(jié)奏：本文三首詩歌基本上都是四言詩歌，每句兩個節(jié)拍，節(jié)奏整齊。
五、板書正音
第一首 《衛(wèi)風(fēng)?氓》
氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 將：qiāng 垝：guǐ 垣：yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 說：tuō 隕：yǔn 組：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wáng靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn
第二首 《秦風(fēng)·無衣》
澤：zé 戟：jǐ 偕：xiě
第三首 《邶風(fēng)·靜女》
邶：bèi 姝：shū 隅：yū 見：xiàn 踟：chì 躕：chú 孌：luán 煒：wěi 說：yuè 懌：yì 歸荑：kuìtì 洵：xún
五、逐步正音，全班熟讀。
六、教學(xué)后記。
第二課時
《衛(wèi)風(fēng)·氓》
一、全班用指讀法誦讀一遍。
二、嘗試背誦。
三、對照課文注解默看一次，爭取理解文意。
四、老師補充部分注釋：
蚩蚩：課文翻譯為“老實”，另有版
本翻譯為“嘻皮笑臉”。
愆期：耽誤、拖延日期。
復(fù)關(guān)：地點。本文借指“在復(fù)關(guān)的
那個人”。
咎：災(zāi)禍。
無與士耽：沉溺而不能自拔。
其黃而隕：飄落。
二三其德：他的品行變化無常。
女也不爽：差錯（毫厘不爽）。
夙興夜寐：早上。
不思其反：沒想到你會變心。
五、老師示范翻譯第一、二自然段。
兩種方法：直譯-------力求逐字逐句求準(zhǔn)確；
意譯-------力求理清段意求流暢。
六、學(xué)生分組討論，分段試譯。
各組派代表演示討論結(jié)果；老師糾正并小結(jié)每一段大意。
七、全班各自誦讀。
八、抽查一、二段背誦情況。全班一齊背誦全文。
《秦風(fēng)·無衣》
一、全班用指讀法朗讀一遍。
二、請學(xué)生對照課文注解理清文意，進行翻譯。
詩歌短小，文字簡單，變化單調(diào)。老師分別請三位學(xué)生翻譯，注意變化字詞的意義。
三、老師范讀，翻譯。
1、范讀時注意四言古詩的誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處注意停頓。
2、翻譯時要分析和強調(diào)變化的效果。
四、全班背誦。
《邶風(fēng)·靜女》
一、全班用指讀法朗讀一遍。
力求咬準(zhǔn)字音，做到基本流暢。老師在學(xué)生讀后逐字糾正讀音。
二、請學(xué)生對照課文注解理清文意，進行翻譯。
詩歌短小，文字簡單，變化單調(diào)。老師分別請三位學(xué)生翻譯，注意變化字詞的意義變化。
三、老師范讀，翻譯，分析。
1、范讀時注意四言古詩的誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處注意停頓。
2、翻譯時要分析和強調(diào)變化的效果。
3、文意簡析： 第一章：期望約會
第二章：愛人贈物 愛情的美好
第三章：再寫贈物
靜女形象：美麗、嫻靜、活潑、可愛。
四、全班熟讀并背誦。
五、作業(yè) 布置：
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