21 蘋果落地
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話。
2、 會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、 會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話；會(huì)正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí) 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、初讀課文，了解課文 內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
２、細(xì)讀課文２－４段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
１、小朋友都吃過(guò)蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的�？墒�，你看到過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋果的樣子。
２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
３、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
�。�、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
１、指名分段讀課文，并正音。
２、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第２－４段：(20’)
１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。
２、交流學(xué)習(xí)：
１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……
２）、出示句式說(shuō)話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
３）、朗讀課文第２節(jié)。
４）學(xué)習(xí)生字“掉”。
３、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
４、交流：１）、按要求說(shuō)話：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
２）、讀一讀３、４兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。
５、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。 學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。
２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)
１、卡片讀生字，并找朋友。
２、讀一讀２－４節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？
３、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)
１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／
２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
３、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說(shuō)話：１）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗?/p>
自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。
２）、這句話還可以怎么說(shuō)？
３）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠�，所�?/p>
并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。
４、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他
５、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話。
牛頓遇到問(wèn)題總要
丁丁見(jiàn)到老師總要
我做完作業(yè)，總要
６、完成作業(yè)本題目６。
７、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)
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１、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
２、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目５。
３、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？
４、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文１－５節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)
１、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。
２、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
２、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)
１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？
２、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。
１）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。
通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對(duì)這句話，我