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《自己去吧》教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《自己去吧》教案，希望對大家有所幫助。
《自己去吧》教案 篇1
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識７個(gè)生字，并主動增識生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀。
�。础⒐膭�(lì)孩子們自己試著獨(dú)立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、（課件出示）導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍：你好！歡迎走進(jìn)快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？
２、帶著問題讀課文。交流�？偨Y(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書的.欲望。
二、明確目標(biāo)
�。ㄕn件出示）教師口述，學(xué)生靜聽、默記。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
１、初讀課文，整體感知：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認(rèn)識的字看看拼音，多讀幾遍。
�、� 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
⑶ 范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。
�、� 認(rèn)真聽、仔細(xì)想、充分說。
�。�、再讀課文，細(xì)讀感悟：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、� 導(dǎo)讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。
② 讀一讀、議一議。
�、� 匯報(bào)討論結(jié)果。
�、� 自讀、小組讀、分角色讀。
�、� 相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出感情。
�、� 學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。
�、� 讀一讀、議一議然后填空。
�。ㄕn件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結(jié)果＿＿。）
�、� 小結(jié)填寫情況。
�、� 想象擴(kuò)說：
① （課件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過程）啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的過程。
② 學(xué)生看一看、說一說；想一想、說一說。
�。�、總結(jié)全文，回歸整體
�、� 師：學(xué)了課文，你明白了什么道理？
⑵ 學(xué)生談一談、 議一議。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑷ 自讀、比賽讀、分角色讀。
四、遷移擴(kuò)展
�。�、師：在平時(shí)生活中，你學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？
�。病⒛隳茉囍�(dú)立完成一件事嗎？
３、續(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。
４、學(xué)生選讀兒歌。
《自己去吧》教案 篇2
一、導(dǎo)讀
1、內(nèi)容分析：
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文。
課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
2、設(shè)計(jì)思路：
本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價(jià)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對課文的成功解讀。
教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫自、已等四個(gè)字。認(rèn)識新偏旁?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗(yàn)，受到遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
〖整體設(shè)計(jì)
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗(yàn)。評價(jià)人物，內(nèi)化自信、自立意識，在評價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課件演示課文插圖，同時(shí)以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來，同時(shí)，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí)
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎(chǔ)。
本課要求會認(rèn)十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動識字的愿望上。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。
由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當(dāng)。
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說：只是告訴我，我會忘記;只是演示給我看，我會記住;如果讓我參與其中，我會明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧!
你想對小鴨、小鷹說些什么?學(xué)了課文，想對自己說點(diǎn)什么?表演后的評價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學(xué)生在評說中受到啟發(fā)和影響。
寫字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，打好寫字基礎(chǔ)，而且每課時(shí)都安排寫字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、出示插圖，故事引入：
老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?
學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時(shí)介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學(xué)生認(rèn)識自、已。
2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：
老師：初讀課文時(shí)，我們該怎么做?
學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請學(xué)生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。
老師出示本課十二個(gè)生字，小組合作。組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：
老師：春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說什么?
學(xué)生讀第一段：
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?
學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?
生：小鴨游泳時(shí)會遇到什么困難?他會怎么做?
學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會了游泳，會怎么想?怎么說?
老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書，圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。
學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學(xué)生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險(xiǎn)，所以媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去。
學(xué)生：我們猜小鴨游泳時(shí)，可能會嗆幾口水，也可能游一會兒就要問問媽媽。
學(xué)生：小鴨會游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!
老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。
學(xué)生嘗試?yán)首x。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學(xué)會了游泳。山上，小鷹學(xué)會了什么?請同學(xué)們按照剛才第一段的.方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。
4、合作表演，加深理解與體驗(yàn)，內(nèi)化自信、自立意識。 小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像加上動作和表情。師播放音樂，小組匯報(bào)表演，師生共評。
5、評價(jià)人物，暢談收獲：
老師：學(xué)了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點(diǎn)什么?
學(xué)生自主選擇，暢談。
學(xué)生：我對自己說：做一個(gè)像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!
學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨(dú)立學(xué)會了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣
6、分課時(shí)，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
四、教學(xué)反思
本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時(shí)還能充分發(fā)揮想象，將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn)，在評價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
體會：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價(jià)，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
不足：小組合作表演時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。
五、點(diǎn)評
新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動，本課以體驗(yàn)為中介，分識字、閱讀、表演、評價(jià)等方面，作了努力。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會、生活實(shí)踐活動或具體案例的分析中，通過學(xué)習(xí)者的親身參與和互動，及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。
首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能，為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
其次，我們看到導(dǎo)入時(shí)的畫面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí);識字時(shí)的小組合作，組長組織認(rèn)讀、識記;朗讀時(shí)的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時(shí)的分工、揣摩練習(xí);評價(jià)時(shí)的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說：體驗(yàn)的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗(yàn)。動手也罷，動腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷
《自己去吧》教案 篇3
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫自、己、東、西四個(gè)字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總97電85
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫自、己、東、西四個(gè)字。認(rèn)識新偏旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、揭示課題
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎
么來的？（板書課題）
2、齊讀課題，認(rèn)自、己、吧，讀準(zhǔn)音。
3、質(zhì)疑：自己去吧這話是誰說的？去干什么？
�。ǘ�、初讀課文
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
�。ㄈ�、識字
1、檢查生字讀音。
�。�1）同桌相互指讀生字。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說用什么方法記住生字。
3、擴(kuò)展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察自、己、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
五、作業(yè)布置： 把自、己兩個(gè)字每個(gè)帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)： 在田字格中寫自、己。
七、課后反思：
第二課時(shí)
總98電86
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的'思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動作
1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
�。ǘ�、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣，您的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報(bào)表演。
7、 師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）
�。ㄋ模� 指導(dǎo)背誦。自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)教案
五、作業(yè)布置：
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長看。
2、畫畫�？梢援嬓▲喿�、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)：鴨媽媽對小鴨子說什么？
七、課后反思：
《自己去吧》教案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
�。薄⒆⒅氐投握Z文課堂教學(xué)的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時(shí)間短、好動的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)具有趣味性，讓學(xué)生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。
�。病ⅰ墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學(xué)生喜歡閱讀。
�。场⒅匾暤投螌W(xué)生的識字，讓學(xué)生在情境中識字。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“自”、“己”等１２個(gè)生字，會寫“自”“己”兩個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
制作課件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。薄⑿∨笥�，今天有兩位新朋友來到了我們中間�？�，是誰��？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
�。�、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。
讀題目時(shí)你想告訴大家應(yīng)該注意哪些些什么呢？齊讀。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字
１、先聽一聽這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
２、你們有沒有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、自學(xué)反饋：
⑴ 剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請小朋友幫個(gè)忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）
�、� 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。
⑶ 看來小朋友的識字本領(lǐng)真不錯(cuò)。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習(xí)朗讀，體會情感
�。�、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。
�。病⑿▲喛匆妵W嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。
出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師把一個(gè)字用上了紅色，這個(gè)字念什么呀？
小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重��！我們還可以稱呼誰為您呀？
指導(dǎo)朗讀。
小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該──（有禮貌地，請求商量的語氣）
�。场Ⅷ唻寢層袥]有答應(yīng)小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
誰再來讀讀？
這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的`孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細(xì)觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。
原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？
�。�、同桌演一演。
�。�、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。
指導(dǎo)朗讀。 （高興，替小鴨高興）
想一想，小鴨學(xué)會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。
�。�、引背課文。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？
你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫面）
五、小結(jié)、指導(dǎo)書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學(xué)會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學(xué)會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?/p>
勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。
１、讀一讀 學(xué)生說一說哪里容易寫錯(cuò)，師范寫“自”“己”，強(qiáng)調(diào)“己”的筆順
�。病W(xué)生描一描，寫一寫。（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢 頭正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
�。�、反饋 （示范 鼓勵(lì)）
�。础⒃賹憙蓚�(gè)。
《自己去吧》教案 篇5
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認(rèn)識11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
過程與方法
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運(yùn)動會，看!都來了哪些動物�。浚ㄐ∝�、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個(gè)項(xiàng)目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課
（教師板書課題）《自己去吧》
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)你們同桌兩個(gè)小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）
4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來�。ㄉ阂婚_開到我這來！）教師出示蓋住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內(nèi)容
1.剛才我們會認(rèn)生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導(dǎo)生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的'呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵(lì)
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵(lì)的語氣讀出來。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書
爬樹
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨(dú)立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會了什么呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機(jī)板書）
學(xué)會爬樹
學(xué)會游泳
學(xué)會飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵(lì)，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）
四.課文擴(kuò)展
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個(gè)小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）
2.同學(xué)們說得真好，在平時(shí)的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨(dú)立
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字
教師板書：
11.自己去吧
小猴學(xué)會爬樹
小鴨學(xué)會游泳
小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個(gè)謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。
�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝�，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。
�。�4）同桌分角色朗讀。
�。�5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學(xué)進(jìn)行表演。
�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
�。�7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
�。�8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
（1）全文分角色
朗讀，評選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結(jié)：自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔，你們在生活中學(xué)會了做什么事情呢？你當(dāng)時(shí)的'心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書寫，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評。
板書設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會了
小鷹 飛翔
《自己去吧》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫４個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第１４課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
１、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
�。病⑼阑プx，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
３、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美指名讀──齊讀──去掉拼音讀──開火車讀。
�。�、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見悟１、學(xué)習(xí)第一自然段：
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。 ⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
評點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
評點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫退�，我想讓它�?dú)立學(xué)會本領(lǐng)）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵(lì)小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？⑸生上臺表演（帶頭飾）⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導(dǎo)）⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？
�。病⒆灾鲗W(xué)習(xí)第二自然段：
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
�。�、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。２、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
３、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的.小鴨和小鷹。真是太了不起了！
勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。 ⑵生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
１、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。３、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
�。�、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。
請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第二、第三自然段
指名學(xué)生讀小鴨的話，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo)
指名學(xué)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫退�，我想讓它�?dú)立學(xué)會本領(lǐng)）再讀讀吧！
同桌合作分角色朗讀。
提問：小鴨它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)第
二、第三自然段結(jié)果，如：朗讀，分角色朗讀。
11全班分角色并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀全文。
《自己去吧》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗(yàn)成功帶來的快樂。因?yàn)橹邪嗪⒆拥母鞣矫婺芰�，如思維能力、語言表達(dá)能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵(lì)，讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
本此活動教學(xué)方法是：一是結(jié)合中班幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，以故事方式，引導(dǎo)幼兒猜想詩歌內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)入詩歌名稱；二是運(yùn)用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快熟悉詩歌內(nèi)容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容；四是通過提問引導(dǎo)幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗(yàn)，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨(dú)立學(xué)會本領(lǐng)的道理。
活動目標(biāo)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗(yàn)兒童詩的情趣。
2、知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。
3、理解詩歌所用的`比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾
活動過程：
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒）
師：老師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)/
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。
2、再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學(xué)習(xí)動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）
（1）學(xué)習(xí)動物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”
指導(dǎo)語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個(gè)小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）
小猴說，小鴨說。小鷹說......
�。�2）學(xué)習(xí)動物媽媽對話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。
指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當(dāng)媽媽會嗎？
幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
三、表演詩歌。
1、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準(zhǔn)備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時(shí)一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
3、互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動物寶寶表演詩歌。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學(xué)會本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。
五、延伸活動
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨(dú)立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
自己去吧
小猴說：
“媽媽，我要吃果子�！�
“樹上多著哩，自己去摘吧�！�
這樣，
小猴學(xué)會了爬樹。
小鴨說：
“媽媽，我要洗澡�！�
“池塘大著哩，自己去洗吧�！�
這樣，
小鴨學(xué)會了游泳。
小鷹說：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風(fēng)景可美哩，自己去看看吧。”
這樣，
小鷹學(xué)會了飛翔。
活動反思：
活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個(gè)教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
《自己去吧》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖，識字課件，動畫課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。（提示：自是平舌音。）
3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的.？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動畫片。
2、學(xué)生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文（練習(xí)正確流利地朗讀課文）
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
一、鞏固識字
“走迷宮”，認(rèn)讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？
6、小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得。
匯報(bào)小組討論的問題。
8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）
教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想？學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）
組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9、自學(xué)匯報(bào)。
三、看圖，指導(dǎo)背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴(kuò)展活動
1、說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。
2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對稱。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設(shè)計(jì)
自己去吧；
小鴨自己學(xué)游泳。
小鷹自己學(xué)飛翔。
《自己去吧》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過程：
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。
(二)質(zhì)疑，引入課題。
小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友們想不想知道?今天來學(xué)14《自己去吧》。齊讀課題。認(rèn)讀課題中的生字。然后質(zhì)疑：你們有什么問題要問嗎?答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動畫，看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的'方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí)：
我想對小鴨說：_______________________________________________________
我想對鴨媽媽說：_______________________________________________________
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。)你的媽媽都讓你自己去做什么了?
(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?
2、指名讀，評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。
6、小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對成長的重要性。)
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
《自己去吧》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，大森林里正在舉行運(yùn)動會，你們想不想去看看？老師這里有運(yùn)動會的門票，要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書112頁，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┢纷x第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會了爬樹�！�
板書：小猴學(xué)會了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
�。ǘ┡e一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生說體會
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會成功的。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時(shí)，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的'重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
《自己去吧》教學(xué)反思
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會的。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳瞿男┦�，是怎么學(xué)會的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說話時(shí)的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨(dú)立的去理解，更好的去朗讀
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識了字詞。
課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
《自己去吧》教案 篇12
一、教材分析
《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
二、學(xué)情分析
1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強(qiáng)自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。
3、經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;B層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，但有一定的潛力;C層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)下限目標(biāo)
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語言表達(dá)的快樂。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)上限目標(biāo)
通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動物圖片。
六、教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情
[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]
師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開心了，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎?來，應(yīng)我一下，小鴨子!
【設(shè)計(jì)意圖：利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂，并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強(qiáng)勁的歌謠帶動的心理，在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境�！�
(二)入情入境，激活思維
1、師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]
[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。
【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)抓住教學(xué)中各種有效的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑，要求把話說完整，為二年級的寫話做準(zhǔn)備�！�
2、教師總結(jié)并過渡：是啊，小河邊真美啊!瞧，小河里還有小魚兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們，你們現(xiàn)在最想干什么?
【設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演，而是通過開放性對話啟發(fā)學(xué)生自主參與對話中�！�
(三)細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟
1、進(jìn)入角色，以讀悟理
師：有只小鴨子看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢?小鴨會對鴨媽媽說什么呢?媽媽會幫助它嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情景，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范�！�
[課件出示圖片及文本對話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，邊讀邊悟，加深對課文理解與內(nèi)化。通過角色體驗(yàn)、朗讀感悟，并融入自己的感情，使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親和力，感悟到語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。】
2、啟發(fā)想象，嘗試拓展
(1)過渡語：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳�！闭f明小鴨子沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢?
[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對它說。
【設(shè)計(jì)意圖：從“過了幾天”入手，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，內(nèi)化媽媽對孩子的關(guān)心與鼓勵(lì)，寓愛的教育于語言文字訓(xùn)練之中。一年級的學(xué)生在說話方面要求說完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的，這樣使學(xué)生能夠有了說話的臺階�！�
(2)讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)立自在的世界，只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補(bǔ)平臺，通過組內(nèi)充分對話溝通，讓學(xué)生學(xué)會理解和表達(dá)自己的見解。】
(3)小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?
(4)小組合作討論，自編對話表演。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)口語交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨(dú)立、自由的空間，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)，在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的方式意在人人參與，人人提高，人人受益�！�
3、角色扮演，活化課文
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評。
(四)舉一反三，自主拓展
過渡語：小鴨子學(xué)會了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo)：
(1)看圖，說說他們在說什么?
(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對它說。
(3)想象，小鴨學(xué)會游泳，鴨媽媽和小鴨會說什么?自編對話。
(4)表演，自編對話，角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，給足學(xué)生自主合作的'時(shí)間，小組分工明確，以讀為主，人人參與，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這一設(shè)計(jì)使教師既關(guān)注個(gè)體差異，又注重面向全體，讓學(xué)生自主合作探究，發(fā)揮主體作用�！�
(五)學(xué)科整合，拓展認(rèn)識
1、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了句什么話?揭示課題《自己去吧》。你會自己學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。學(xué)會了。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，將自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來。對于低年級的孩子來說，他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后，教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗(yàn)，讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事，懂得自己的事情自己做�！�
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成)
(1)演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。
(2)做一做：回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
(3)編一編：其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準(zhǔn)備的)，選擇一種動物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用語言，自主選擇各種信息和體驗(yàn)，選擇自己喜歡的形式去說去編去演，給了學(xué)生發(fā)表獨(dú)特想象的空間�！�
七、板書設(shè)計(jì)
自己去吧
小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會游泳
自己去吧
小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會飛翔
八、教學(xué)反思
1、協(xié)同--提高參與性
小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性
本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練，但從另外一個(gè)方面來說，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會舉一反三，讓孩子有話可說，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。《自己去吧》這一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。
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