小猴栽樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

3、復(fù)述課文。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)

讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

分步出示課題。先板書(shū)“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核�知道的關(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提；再板書(shū)“栽樹(shù)”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。

2、讀通課文。

（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。

（2）學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。

（3）師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。

（教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音；“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n；“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。）

3、讀懂課文。

（1）小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。

小山羊 杏樹(shù) 四年 栽樹(shù) 杏

小黃牛 　 　 　 　

小白馬 　 　 　 　

小猴子在干什么呢？他真的是“一無(wú)所得”嗎？

（2）完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。

（“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定；當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒(méi)有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問(wèn)題思維方式的培養(yǎng)。）

4、讀好課文。

（1）讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。

（2）學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。

（3）分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫(huà)片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)�？砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。

5、復(fù)述課文。

舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。（如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹(shù)的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù)，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹(shù)，就覺(jué)得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來(lái)：“我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦！我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦！”）

二、積累內(nèi)化

1、歸類積累詞語(yǔ)：

果樹(shù)名：

動(dòng)物名：

（先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語(yǔ)，再寫出課外積累的。）

完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。

2、按順序排列下面的詞語(yǔ)：

結(jié)果 施肥 栽樹(shù) 開(kāi)花

3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思；也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話，用上這些詞語(yǔ)。

三、遷移練習(xí)

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1、認(rèn)讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：

兄弟栽樹(shù)，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。

小猴拔樹(shù)，一無(wú)所得。要問(wèn)原因，請(qǐng)你回答。

2、指導(dǎo)書(shū)寫10個(gè)生字。

先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫(huà)要舒展，重心要穩(wěn)定；寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫(huà)的變化。教師范寫，學(xué)生書(shū)空，再讓學(xué)生在配套用書(shū)《寫字》中練寫。

易寫錯(cuò)的字：“野”，在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇；

不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書(shū)寫上的變化。

四、實(shí)踐活動(dòng)

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