《學畫》第二課時教學設計之一

　　1．學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

　　2．懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力，并背誦第二段。

　　二、教學重點、難點：

　　重點是第2段的語言文字訓練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。

　　三、課前準備：

　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

　　四、教學過程

　　（一）復習檢查

　　1．抽讀詞語

　　2．指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

　　（二）教學第2、3段

　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學��！今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

　　學習第2段：

　　1．自由讀，標出有幾句話。

　　2．哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？

　　3．問：這時候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個詞。

　　4．大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）

　　（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？

　　我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

　�。�2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

　�。�3）理解“滿湖通紅”，并板書。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）

　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）

　　真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。

　　5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

　　他心里會怎樣想呢？

　　“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名

　　6．這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。

　　7．完成課堂作業(yè)第4題。

　　大雨過后，一片陽光照得（）。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。

　　學習第3段

　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來�。∧峭趺崾窃鯓訉W畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。

　　1．指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。

　　2．后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？

　　出示句子比較：

　　比一比，哪句寫得好？好在哪里？

　　3．朗讀這一句。

　　4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？

　　交流，板書：不灰心，天天畫

　　5．假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢？

　�。ㄈ�）總結全文

　　1．齊讀全文

　　2．四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲？指名匯報。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)本》第3、6題。

　　五、板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　27學畫

　　　　　　　　　　　　　�。ㄕn文插圖　放大）

　　　　　　　　　　　　　　滿湖通江　畫不像

　　　　　　　　　　　　　　清水滴滴

　　　　　　　　　　　　　　滾來滾去　像……一樣

　　六、教后感

　　這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。◆[2003年5月12日]