《原來是你啊》教學設計之一
課文《原來是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三個小學生，名字分別是“陳紅”“成洪”“程虹”由于售票員阿姨普通話不標準及名字的同音而產(chǎn)生的故事。
在教學中如何來分清這三個人物呢？
1、從讀音著手。讓學生一定要分清三個人物，特別是“陳”“成”“程”，前者為前鼻音，后者為后鼻音。
2、將這三個人物板書于黑板上，讓學生邊讀邊想：叔叔為什么要找他？他們各做了些什么呢？
板書如下：
陳紅 成洪 程虹
拾到20元錢，還給了失主…………
弄錯了 好孩子 小雷鋒
訓練點：
1、你現(xiàn)在就是校長，你在和叔叔介紹成洪這個孩子的時候，還會說什么？（成洪所做的好事，讓學生更深刻地體會到他是個好孩子。）
2、程虹是個小雷鋒，她做了哪些好事，你能說說嗎？
3、正確運用標點符號。
A 叔叔說：“是你撿到了手表，謝謝你！”
B“叔叔，你弄錯了，我沒有撿到過手表呀！”成洪搖搖頭說。
C“沒有�！毙氄f，“我把傘借給路遠的同學了�！�
D“成洪？有��！你找他？”
反思：
一篇文章，只設一個問題，讓學生自主地去探究，充分體現(xiàn)了“以簡馭繁”的優(yōu)勢，保證騰出較大的空間，讓學生自己去讀書思考、討論練習，教師也有精力去關注課堂學情、關注生命活動，并從中相機誘導，落實訓練要求。