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《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)之七
《翠鳥(niǎo)》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
1、分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
課目?jī)?nèi)容分解表 表1
課目
名稱 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平
知識(shí) 理解 簡(jiǎn)單應(yīng)用 綜合應(yīng)用
翠鳥(niǎo) 1 “鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語(yǔ) √
√
2 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法
√
√
3 翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)
√
定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表1所示。
學(xué)習(xí)水平描述表 表2
知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 描述語(yǔ)句 行為動(dòng)詞
1 知識(shí)理解 聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視 理解
2 知識(shí)理解 指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 理解指出
3 理解 概括課文內(nèi)容，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn) 概括說(shuō)出
2、具體描寫各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 使用時(shí)間（分） 資料來(lái)源 媒體在教學(xué)中的作用 媒體使用方式
1 知識(shí)理解 文字投影 重點(diǎn)理解的詞語(yǔ) 自備 在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ) 觀察講解
VCD 翠鳥(niǎo)的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)
2 知識(shí)理解 文字投影 描寫翠鳥(niǎo)外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。 自制 加深理解 讀、劃
議、說(shuō)
電腦動(dòng)畫 按描寫順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分 自制 激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解 看、說(shuō)
3 理解 圖畫投影音樂(lè) 翠鳥(niǎo)外形圖 自備 展現(xiàn)外形
突出特點(diǎn) 看、說(shuō)
VCD 翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)、捕魚(yú)動(dòng)態(tài) 自備 顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)
在情境中
理解特點(diǎn) 看、想
說(shuō)、
文字投影 表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞 自制 加深印象
幫助理解 讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
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(1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。
(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形，并將敘說(shuō)順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。
5、設(shè)計(jì)形成
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