- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力
培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力1
，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 2 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力2
未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)將會(huì)有更高要求，特別需要每個(gè)人有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文新大綱指出：“口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思�！币虼耍鳛榻逃邔�(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。實(shí)踐證明，重視口語(yǔ)訓(xùn)練，不但能促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展，提高他們的聽話和說(shuō)話能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和寫作能力的提高。對(duì)于處在啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話訓(xùn)練更顯得尤為重要�！罢f(shuō)”的能力主要有兩方面：一是能說(shuō)，二是會(huì)說(shuō)。我在教學(xué)實(shí)踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
一、適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生有話敢說(shuō)
小孩子天真活潑，愛說(shuō)愛動(dòng)，平時(shí)在家里在小伙伴中無(wú)所不談。剛?cè)雽W(xué)后對(duì)于新的環(huán)境，接觸的同學(xué)難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學(xué)生便不愛說(shuō)話了。他們怕說(shuō)得不好，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的'希望，只有鼓起學(xué)生說(shuō)話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說(shuō)話的能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對(duì)待。不要過(guò)早肯定哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而要表?yè)P(yáng)那些敢于提出不同意見的學(xué)生，說(shuō)不同句子的學(xué)生。對(duì)于差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先不能打擊他們說(shuō)話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，即使是所答非所問(wèn)，也不馬上給予批評(píng)，而要肯定他能積極舉手，敢于說(shuō)自己的話。然后，再逐步引導(dǎo)，讓他再思考，直到說(shuō)出符合要求的話。這就是說(shuō)話訓(xùn)練中，不僅要點(diǎn)燃兒童說(shuō)話的火苗，而且要吹旺已點(diǎn)燃的火苗。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，使他們有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，說(shuō)話的興趣越來(lái)越濃，為提高學(xué)生說(shuō)話能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望
說(shuō)話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說(shuō)話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說(shuō)說(shuō)自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說(shuō)說(shuō)自己喜愛的小動(dòng)物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會(huì)言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，使每個(gè)學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。平時(shí)布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實(shí)物、參加勞動(dòng)，目的在于使他們?cè)谖宀世_紛的生活中攝取大量的有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋到說(shuō)話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使學(xué)生說(shuō)好
感興趣固然重要，但針對(duì)小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我總是有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié)，第二天用精練的語(yǔ)言向老師匯報(bào)，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)了他們敢于說(shuō)話的信心。
四、逐步引導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”
�。�1）說(shuō)一句完整、通順的話。在低年級(jí)，說(shuō)一句完整、通順的話就是要說(shuō)清楚（什么）在干什么（怎么樣了），這可為中、高段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。剛開始學(xué)生習(xí)慣說(shuō)半句話，這時(shí)，就需要教師在課堂教學(xué)中或是平時(shí)交談中隨時(shí)提醒學(xué)生說(shuō)完整的話。低年級(jí)在造句練習(xí)中，學(xué)生也習(xí)慣說(shuō)半句話。比如用“專心”造句，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“專心聽講”這個(gè)短語(yǔ)，顯然不是一個(gè)句子。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生：“什么時(shí)候誰(shuí)要專心聽講呢？”學(xué)生很快地說(shuō)：“老師講課的時(shí)候，我們要專心聽講�！边@樣通過(guò)長(zhǎng)期不懈地要求、指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
�。�2）豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生說(shuō)具體生動(dòng)的話。在學(xué)生能夠說(shuō)完整、通順的話的基礎(chǔ)上，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)具體生動(dòng)的話。在課堂教學(xué)中利用一些不同句子的比較，使學(xué)生知道什么是具體生動(dòng)的句子。如《小小的船》中“小船”和“小小的船”、“月兒”和“彎彎的月兒”、“我在船里坐”和“我在小小的船里坐”，各組句子中哪個(gè)句子好，好在什么地方？學(xué)生很快地說(shuō)出都是第二句好。學(xué)生通過(guò)比較就已知道第二句更生動(dòng)。此外，在教學(xué)中要隨機(jī)抓住學(xué)生使用的詞匯來(lái)擴(kuò)充詞匯，讓學(xué)生把句子說(shuō)生動(dòng)。
�。�3）向看一幅圖、一種物說(shuō)幾句話，一段有條理的話過(guò)渡。低年級(jí)教材有很多的說(shuō)話訓(xùn)練，看圖說(shuō)話就是其中一種�？磮D說(shuō)話時(shí)教師首先要與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性談話，以激發(fā)學(xué)生適合于感知畫面的情感和興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給方法，然后提出一些與圖相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，最后讓學(xué)生按照問(wèn)題的順序說(shuō)一段條理通順的話。在觀察、思考的基礎(chǔ)上，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，可以先同桌、分小組，再指名在班上練習(xí)�；ヂ牷ピu(píng)，做到互相啟發(fā)、補(bǔ)充、糾正。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、細(xì)致的訓(xùn)練，一定能收到好的效果。
培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語(yǔ)言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級(jí)抓起，相信每個(gè)學(xué)生都將會(huì)是未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)言天才。
【培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力】相關(guān)文章：
培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力12-18
談學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)04-29
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力04-29
淺談培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力04-28
培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐與思考04-29