三年級語文下冊第一單元教案（通用16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的三年級語文下冊第一單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文下冊第一單元教案 篇1
教學目標：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點：理解最后一句話的意思。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，研讀課文1自然段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引人新課
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的。（板書課題：l燕子）
二、快樂自學，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
�。�1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
�。�2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
（1）說說每個自然段主要講了什么？
�。�2）讀自己喜歡的段落。
三、激勵導學，深入探究。
1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
�。�1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？
�。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
�。�2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
�。�1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。
（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）
�。�3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的.翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
�。�4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
�。�5）背誦第1自然段。
四、總結本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測。
1、鞏固生字詞語。
2、試著背誦課文。
第二課時
教學內(nèi)容：研讀課文2、3、4自然段。
教學過程：
一、復習引入
指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？
二、激勵導學，探究內(nèi)容。
�。ㄒ唬┨骄康�2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3、學生交流，相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
4、指導感情朗讀。
（二）探究第3自然段
1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3、指導感情朗讀
（三）探究第4自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。�2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。
�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：
�。ń處熇冒瀹嬤M行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
�。�5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、總結全文，拓展延伸
1、學了本課，你有何感受？
（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）
2、有感情地朗讀全文。
3、拓展延伸，自由創(chuàng)造
�。�1）、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。
�。�2）、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。
�。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）
四、輕松練測。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、我會看拼音寫詞語。（見教材中）
4、默讀語段回答問題。
“在微風中，在陽光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去�！保ā堆嘧印返谌�(jié)）
�。�1）默讀這一節(jié)，看看有幾句話，每句話寫的什么，這節(jié)總起來寫的什么？
�。�2）劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的詞，想想燕子飛行有哪些特點？
�。�3）作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的？
板書設計：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機 美 愛
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
三年級語文下冊第一單元教案 篇2
教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。
教學安排：3課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容：學習《詠柳》
教學過程：
課前交流：春天的故事
一、背誦古詩，導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、快樂自學
要求：
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、激勵導學，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的�。�
生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
四、總結本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學會了什么？
五、輕松練測：背誦古詩。
第二課時
教學內(nèi)容：學習《春日》
教學過程：
課前交流：古詩
一、復習導入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、快樂自學，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的'大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、激勵導學，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
四、用一句話總結本節(jié)課內(nèi)容。
五、背誦古詩。
第三課時
教學內(nèi)容：復習舊知；指導書寫生字；交流古詩。
教學過程：
課前交流：背誦古詩。
一、復習導入：
指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、快樂自學：識字寫字
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
4、書寫練習。
三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
四、輕松練測：
1、背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
2、看拼音寫詞語（見教材中）
3、比一比，再組詞。
詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭
4、用自己的話說說下面詩句的意思。
�。�1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
板書設計： 2、古詩兩首
詠柳 春日
綠絲絳 萬紫千紅
三年級語文下冊第一單元教案 篇3
教學目標：
1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學重難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，學習課文1——3自然段。
教學過程：
課前交流：描寫春天的好詞語
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�
2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、快樂自學，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
2．出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
3．讀了課文，你最想說的是什么？（感知課文內(nèi)容）
三、激勵導學，研讀課文，體會感情
學習第一、二、三自然段
1．自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？
交流重點句：
（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）
�。�1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）
�。�2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與插圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）
（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的`？（朗讀）
�。�4）你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎？作者為什么只描寫了這幾種？
�。�5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹：用手勢來表現(xiàn)
（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。
�。�7）有感情朗讀前三個自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
四、小結本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測：有感情地朗讀課文；識記生字詞語。
第二課時
教學內(nèi)容：研讀課文4、5自然段，總結全文。
教學過程：
課前交流：好詞語。
一、復習導入
1．認讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語。
2．齊讀課文1、2、3自然段。
二、激勵導學：研讀課文第4、5自然段，體會感情。
1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4．如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1．作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑悌ぉた吹僵ぉは氲僵ぉせ氐浆F(xiàn)實）
2．作者用什么方法把這篇寫得這么美？
（小結：富有感情、充滿想象是構成好的寫景文重的重要內(nèi)容）
四、回到整體，小結全課
1．這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……（齊讀課文）
2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
五、輕松練測。
1、看拼音寫詞語（見教材中）
2、想一想，填一填。
（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香
快樂地（ ） 靜靜地（ ） 悄悄地（ ）
一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微風
3、按要求寫句子。
�。�1）我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句：
�。�2）雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句：
板書： 3、荷花
聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實
三年級語文下冊第一單元教案 篇4
教學目標：
1．認識2個生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學重難點：感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學時間：一課時
教學過程：
課前交流：描寫景物的詞語。
一、導入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的？
二、快樂自學，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、談談：作者描述的泉水是什么樣的？分別從哪幾方面描寫的？
三、激勵導學：進一步理解課文內(nèi)容。
1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
2、讀第二段。
�。�1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
�。�3）是泉水是如何往外冒的.？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。
3、讀第三段
討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠�。 笔鞘裁匆馑�？
四、總結、擴展
這篇文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（自由暢談）
五、輕松練測：
1、選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
2、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠
�。� ）的樹葉 （ ）的水泡 （ ）的光斑
3、照樣子寫詞語。
一束束： 彎彎曲曲： 越升越高：
4、讀課文填空。
這篇課文主要描寫了珍珠泉xx等特點，它之所以叫珍珠泉，是因為 。
三年級語文下冊第一單元教案 篇5
教學目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重難點：訓練口語表達能力和習作能力。
課時安排:四課時
第一課時
教學內(nèi)容：口語交際
教學過程：
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時
教學內(nèi)容：習作指導
教學過程：
課前交流：景物的詞語
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：同學們，上節(jié)課通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。
二、明確習作要求
1、寫一些家鄉(xiāng)的景物。
2、介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
3、如果對其他地方的`景物特別感興趣，也可以寫。
三、自主收集材料
1、想象準備重點寫家鄉(xiāng)什么地方的景物，按照什么樣的順序?qū)�，帶著怎樣的情感來寫等等�?/p>
2、分小組交流：按順序?qū)⒆约合雽懙膬?nèi)容說給小組同學聽。
3、指名班內(nèi)交流，教師和學生相互評議或補充。
4、教師指導學生列寫作提綱：以《家鄉(xiāng)的小河》為例
�。ㄒ唬┛偫亦l(xiāng)的美麗。
�。ǘ┚唧w些家鄉(xiāng)的景物，可從“春夏秋冬”四季去寫。
（三）總寫自己的感受。
提示：可用上一些好詞語好句子。如：比喻句、擬人句、排比句等等，修飾的內(nèi)容，使內(nèi)容變得更生動，更形象，更充實。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第三課時
教學內(nèi)容：習作評講
教學過程：
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第四課時
教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
教學過程：
課前交流：古詩名句。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多種形式的朗讀
�。�5）背誦
三、輕松練測。
1、找出下面詞語的反義詞。
動（ ） 得（ ）吞（ ） 詳（ ） 攻（ ）
進（ ） 始（ ） 呼（ ） 是（ ） 愛（ ）
2、在括號里填上合適的量詞。
一首歌曲 一陣微風 一對羽毛 一池清泉 一對翅膀
一道金光 一幅畫面 一串珍珠 一陣清香
3、積累下面的詞語。
群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升
夕陽西下 皓月當空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
三年級語文下冊第一單元教案 篇6
教學內(nèi)容：
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
教學準備：
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
教學課時：
兩課時
第一課時
導學過程：
一 談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的`辛勞。
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點撥。
三 指導寫文
1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。
四 老師總結。
第二課時
一 學生打草稿。
二 師巡視并單獨指導。
三年級語文下冊第一單元教案 篇7
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學準備：掛圖，多媒體
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學習效果
�。�1）出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音
�。�3）指名理解詞語
�。�4）齊讀出示的詞語
�。�5）指導書寫生字
三、理清脈絡
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
四、課堂總結
第二課時
一、復習
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關
二、學習課文
1、學習第1、2節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？
�。ㄒx）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的.景象（很奇異）
這應該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
�。�5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設計：
長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創(chuàng)造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
三年級語文下冊第一單元教案 篇8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文
1、學生自由讀文，要求：
�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
�。�2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時
一、檢查復習
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的.珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
�。�4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
�。�5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
�。�3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫�！眴幔�
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
�。�3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
�。�4）引導學生說，為什么這樣畫？
�。�5）指導朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
三年級語文下冊第一單元教案 篇9
教學要求：
1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學時間：
兩課時
教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
第一課時
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2． 揭題。（板書：廬山的云霧）
3． 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4． 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3． 檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的.云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
一、檢查復習
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4． 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
9． 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
四、 運用學法，自學第三自然段
五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）
六、 齊讀最后一個自然段
七、 總結全文
1． 配樂朗讀全文。
2． 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3． 引導學生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』
三年級語文下冊第一單元教案 篇10
教學目標：
1. 品讀《燕子》，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好
3. 品讀《荷花》，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
教學流程：
第一課時：單元導讀課
一、出示“單元導讀”（讓學生明白這單元的主題）。
二、課例展示：
�。ㄒ唬⿲胝勗�
同學們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學習中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ└兄n文
1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？
2、小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。
�。ㄈ┱J讀課文生字詞
1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的.“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）
第二課時 品讀《燕子》和《古詩兩首》
一、品讀《燕子》
（一）回憶有關春天的古詩、名句
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特��！
�。ǘ├首x、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳�！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。 學生個別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
�。ㄈ┦崂碜骷也煌膶懽鹘嵌龋鲎髡吆驼n題。
1．出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼懀祆涞摹洞喝铡分�，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春�！边�有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。） 板書：添趣。
2．引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天�！�
�。ㄋ模⿲W習作者對燕子的描寫。
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。
師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請三名學生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
三年級語文下冊第一單元教案 篇11
學習目標：
1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。
2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩
3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
學習重難點：
理解并說說詩句的意思
學習過程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
導語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）
三、自學提示
1、范讀全詩
2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的`什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀
2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱
愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結學法
六、布置作業(yè)：
⑴抄古詩試背
�、七x擇學校中一種植物試作詩一首
三年級語文下冊第一單元教案 篇12
課時目標：
1、會認1個生字會寫4個生字。
2、有感情地朗讀古詩《三衢道中》背誦古詩
3、想象畫面說說這首詩寫了怎樣的景象。
4、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
重點：
1、會認1個生字會寫4個生字
2、有感情地朗讀古詩《三衢道中》背誦古詩。
難點：
1、想象畫面說說這首詩寫了怎樣的景象
2、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
教學過程：
一、背詩導入
1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。
2、全班齊背。
二、自學古詩初步理解古詩
1、借助拼音自由朗讀古詩勾畫不理解的字、詞借助工具書和課文注釋自學。
2、組內(nèi)交換意見掃除字詞障礙。注意讀準“減”的讀音和掌握“梅、溪、泛、減”的寫法。
3、再讀古詩做到正確、流利、有感情還能讀出古詩的節(jié)奏。
4、自己試著說說詩句的意思深入探究整體感知
1、讀題目你知道題目的意思嗎?(三衢山的道上)
2、要理解詩句的意思我們以前學到過很多方法回憶一下有哪些好方法?(補省略、換語序、查字典、看注釋和插圖)
板書:補換查看
3、請大家用這樣的方法理解詩句的意思。
4、反饋自學情況。
(1)經(jīng)過自學你讀懂了哪個詞或哪句詩?(自由匯報)
(2)“泛”“添”分別是什么意思?
(辨析“泛”的字義根據(jù)下句的意思來確定
讓學生得出“聯(lián)系上下文”理解字義的方法。)
(3)這首詩是什么意思?(請學生根據(jù)剛才提供的方法來說一說)
5、體會詩人的心情。
(1)“日日晴”寫出了什么?
(“日日晴”點明了天氣情況正是江南梅雨時節(jié)難得有這樣“日日睛”的`好天氣因此詩人的心情自然是無比喜悅的。)
(2)體會“小溪泛盡卻山行”中的“卻”字。
(“卻”字寫出了詩人游興未至又上山路自有一份驚喜于心頭。)
(3)正當詩人沿著原路返回時卻看到樹上美麗的黃鸝聽到其悅耳的鳴聲于是情不自禁地吟出了后面兩句詩。(學生齊讀)
�、僖龑W生用關聯(lián)詞填寫后兩句。
綠陰不減來時路(不但)
添得黃鸝四五聲。(而且)
�、邳S鸝聲更增添了詩人驚喜的心情該怎么讀這兩句?(男女生分工讀)
(4)齊讀整首詩讀出詩人喜悅的心情。
6、你們想不想去欣賞一下這美麗的景色?
(課件出示三衢道的美景師生共同欣賞)讓學生在欣賞美景的過程中背誦這首詩。
四、回顧課文回答問題總結提升
1、學完了這首詩你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(學生交流全班匯報。)
2、從這首詩中你體會到詩人怎樣的心情?
五、聽寫下面的詞語檢查學生字詞的掌握情況
梅子小溪泛盡不減
板書設計
三衢道中
補換查看
梅子小溪泛盡不減
三年級語文下冊第一單元教案 篇13
教學目標：
知識與技能:
1、認讀、會寫本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文默寫《絕句》。
3、能說出三首詩分別寫了怎樣的景象
過程與方法:
邊讀一邊想象畫面以讀悟情。
情感、態(tài)度與價值觀:從詩中感受自然美和語言美作會詩人所表達的思想感情培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情、
教學重點：
1、認讀、會寫本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文默寫《絕句》。
教學難點：
邊讀邊想象畫面能說出三首詩分別寫了怎樣的景象。
教學準備：
教師:多媒體課件。
學生:預習古詩了解作者及古詩的創(chuàng)作背景。
課時安排：
3課時
第一課時
課時目標：
1、會認2個生字會寫4個生字。
2、有感情地朗讀古詩《絕句》背誦、默寫古詩。
3、理解詩句內(nèi)容感受春天里萬物復蘇、和諧美好的景象。
教學重點：
1、會認2個生字會寫4個生字。
2、有感情地朗讀古詩《絕句》背誦、默寫古詩
教學難點：
理解詩句內(nèi)容感受春天里萬物復蘇、和諧美好的景象。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們你們喜歡春天嗎?今天老師就帶你們走進春天去欣賞春天的美麗景色。(課件:幾幅春天美景圖配上音樂讓學生形象地感知春天的美)
2、播放《絕句》的配樂詩朗誦。(課件出示相應的畫面)
二、初讀感知
1、聽完這首詩后你們有什么感受?(學生自由發(fā)言師相機板書學生的發(fā)言)(板書:美麗安閑)
2、這首詩的作者是唐代大詩人杜甫誰來向大家介紹一下呀?生介紹完后師出示課件(杜甫是我國唐朝的偉大詩人被人們尊稱為“詩圣”。他一生寫了很多詩保存到現(xiàn)在的有1400多首《絕句》便是其中的一首。)指名學生讀。
3、這里還有一些詞語朋友呢誰能當小老師領著大家念?(課件出示詞語:遲日泥融燕子沙暖鴛鴦)
(1)你們見過鴛鴦嗎?課件出示鴛鴦的圖片看圖后再指導讀鴛鴦注意“鴛”是前鼻音鴦”是后鼻音
(2)指導學生書寫“融、燕、鴛、鴦”這四個字。
4、這些詞語朋友又回到詩里面去了你們還能叫對它們的名字嗎?看看誰讀得正確、流利。
5、讀詩還要注意節(jié)奏誰能像古人吟詩那樣讀?(指名讀)
6、師范讀出示朗讀節(jié)奏:遲日/江山/麗春風/花草/香。泥融/飛/燕子沙暖/睡/鴛鴦。學生齊讀。
三、細讀感悟詩意
1、了解詩題。
師:大家知道詩題的意思嗎?與我們學習過的古詩詩題不同絕句是詩歌的一種體裁按照詩句的字數(shù)可分為五言絕句和七言絕句。
2、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪些詞語看出來的?
3、學生交流老師引導點撥。
4、學習第一、二句。
課件出示:遲目江山麗春風花草香。
(1)“遲日”是什么意思誰能說一說?(遲日:春天白天漸長所以說“遲日”)
(2)詩中描寫了哪些景物?(日、江山、春風、花草)你能用一些修飾詞來形容這些事物嗎?(學生交流)
(3)師小結:溫暖的太陽、青青的山、五顏六色的野花綠油油的小草、柔柔的.春風多美呀!
(4)這么美好的春色用詩中的兩個字概括就是什么請大家齊聲說出來——麗、香。
5、師引導:“春風花草香”花草散發(fā)出陣陣芳香小動物也被吸引出來
6、學習第三、四句。
課件出示:泥融飛燕子沙暖睡鴛鴦。
(1)學生匯報不懂的地方小組內(nèi)解決。
�、佟叭凇笔鞘裁匆馑�?(融化)
②小燕子來回地飛著在干什么呢?(筑巢玩耍、報告春天的來臨、啄食……)
(2)誰來說說這兩句詩的意思。(學生自由交流師指名說
課件出示:冰凍的河泥早已融化了燕子在空中飛來飛去忙著銜泥筑巢;一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了
7、配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面練習把整首詩讀一讀并試著背一背
8、指名讀、背誦
四、有感情地朗讀領會詩的意境
1、讓我們再來朗讀一遍這首詩吧。
2、鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上千萬不要打擾它們就讓它們在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。
板書設計：
絕句
遲日江山
景物春風花草粗筆勾勒春光景色美
動物燕子飛工筆細描動物顯生機
鴛鴦睡
三年級語文下冊第一單元教案 篇14
教材分析：
《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。
分析學情：
二年級的學生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的'景象變化。
學習目標：
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準備：
1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)
二、初讀課文，識字學詞。
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……)
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時
一、默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
三、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
四、課堂練習。
1.指導寫生字。
2.完成課后習題“讀讀抄抄”。
五、課外延伸。
1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
三年級語文下冊第一單元教案 篇15
復習內(nèi)容：
本組教材以“熱愛大自然”為主題，安排了三篇講讀課文:《燕子》、《古詩二首》、《荷花》，一篇閱讀課文《珍珠泉》。本組以不同的角度向我們展示了生機勃勃、姹紫嫣紅的春天和美麗的荷花景象，從中選編課文，讓學生感受大自然景色的美好，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的好習慣。
復習目標：
復習學過的字詞，通過多音字、形近字區(qū)別、易錯字指導使學生鞏固所學的生字。
1、通過對課文內(nèi)容的理解回顧積累描寫大自然的好詞、佳句、名段欣賞，并把積累的語言運用到實踐中去。
2、通過不同形式的朗讀，體會理解大自然的美好，進一步感受作者熱愛大自然的思想感情。
復習準備：
1、學生準備積累描寫大自然的好詞佳句、古詩名句。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》，讓學生感受學習的快樂。
一、創(chuàng)設情景導入：
1、同學們，我們已經(jīng)結束了本單元的學習，這節(jié)課我們進復習一下本單元的主要內(nèi)容，讓我們一起享受一下復習的快樂！請欣賞歌曲《春天在哪里》，學生一起唱。
2、師：春天美嗎？ 師：是啊，春回大地，萬物復蘇。大自然充滿生機，我們這一單元就是以“熱愛大自然”為題，走進大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的`美！我們唱完了歌曲，下面一起復習本單元課文。
�。ㄔO計意圖，轉(zhuǎn)變復習的枯燥無味，使學生樂學，從欣賞音樂中提高學生的復習興趣。）
二、復習生字詞
出示小黑板字詞
復習生字：
1、自己讀。
2、問學生又不懂的地方請舉手。
重點檢查：掠 倦 奏 潑 蕩
3、齊讀
4、復習多音字
�。�1）、出示多音字： 漂 奔 鉆 橫 泡 露
�。�2）、誰能用這些詞組詞？
�。�3）、指名回答。
學生讀，師指導易錯的地方。
5、指導書寫： 倦 漾 演
�。�1）、學生書空
�。ň耄河疫厓蓹M，學生容易寫成三橫；漾：下面不要寫成水。演：里面不要少一橫。
以筆劃、筆順為指導，以點帶面說說記字的方法。
（2）、復習字詞聽寫
�。�3）、展示糾正
6、復習形近字：
�。�1）、奏----湊 浸-----侵 濱-----賓
（2）、指名組詞區(qū)別
三、復習古詩
（一）復習古詩
1、學習古詩、背誦古詩，說說詩中描繪了那些景物？表達了作者什么樣的思想感情？
2、你還知道那些描寫春天的詩句，名言名句，我們來進行比賽
3、有感情地朗讀古詩
四、結束語
這節(jié)課，我們學習了本單元字詞，回顧描寫了大自然的好句佳詞及古詩欣賞，名段欣賞，大家從中享受了美，讓我們走進大自然，感受家鄉(xiāng)的魅力，用自己手中的筆描繪家鄉(xiāng)，描繪大自然的美！
三年級語文下冊第一單元教案 篇16
【教學目標】
科學概念：
1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。
過程與方法：
1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關的知識。
2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。
3、小組活動復習這一單元的重要知識。
情感態(tài)度價值觀：
1、進一步體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。
【教學重點】植物的生長過程及植物的生命器官。
【教學難點】知識的綜合應用。
【教學準備】多媒體、試卷。
【教學過程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
師：我知道我們?nèi)?）班的小朋友特別喜歡猜謎語，今天老師帶來一個謎語想考考大家，想不想知道是什么謎語？
生：異口同聲想。
師：請看大屏幕這個謎語是：尖尖葉子，火紅小花，姑娘用它，染紅指甲。（打一植物）猜猜看這是什么？
生：鳳仙花。
師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關于鳳仙花你還知道哪些知識？
小組討論匯報。
師：剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。
學生跟著畫面說出相應的內(nèi)容。
二、多種形式，回顧舊知
師：剛才同學們回答的很好這節(jié)課我們一起來復習第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學習了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）
小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學們學的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？
生：好！
師：第一項比賽是判斷題。
請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：
1、試卷每人一份
2、老師說開始時才能答題
3、最先完成的交給老師
4、其他同學交給小組長
5、最先完成全對加上20分其他同學全對每人加上10分，分數(shù)最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長。（ ）
2、植物都是用種子繁衍后代的。（ ）
3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（ ）
4、所有植物的`種子的形狀都是一樣的。（ ）
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（ ）
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（ ）
7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（ ）
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”它是莖最本質(zhì)的特征。（ ）
9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分。（ ）
10、1771年，英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（ ）
師：好，開始！
學生獨立完成試卷。
師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學做的題。集體訂正。
指名說出錯題，學生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。
媒體顯示題目：
1、播種方法
2、植物的根的作用
3、植物葉的作用
4、植物莖的作用。
溫馨提示：
1、給你一會時間朗讀下面問題
2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背
3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分數(shù)最高的小組獲勝。
學生比賽。評出名次。
三、總結拓展，再激興趣
這節(jié)課我們復習了植物的生長變化這單元的有關知識，對學過的內(nèi)容又加深了認識，這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很棒，老師為你們自豪。老師遇到了難題想請大家?guī)兔�，大家愿意嗎�?/p>
出示：
1、植物體內(nèi)的水為什么會向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
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