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三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳1
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳,是新人教版三年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 11 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳2
《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難,內(nèi)容比較淺顯,所以,我打算處理得快些,以便省出更多的時(shí)間給孩子讀書,因?yàn)橐恢芷吖?jié)語文課,還要完成習(xí)字冊(cè)、小練筆、習(xí)作、聽寫、同步練五項(xiàng)作業(yè),時(shí)間根本不夠用的。備課時(shí),我想,第一節(jié)內(nèi)容很簡單,讀讀就可以了;第二節(jié),弄明白兩個(gè)問題,一是紅領(lǐng)巾指的是誰,這個(gè)很簡單;二是“水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱”中魚兒是不是真的在望著我們,聽我們歌唱;第三節(jié)則主要弄明白是誰給我們安排下幸福生活。然后,簡單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問題有點(diǎn)難之外,其他應(yīng)該沒有多大問題,但是,真正上課時(shí),我卻出現(xiàn)了很多問題。
第一,教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前,我已經(jīng)讓學(xué)生觀察過插圖,但在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),我又提出讓同學(xué)讀課文,結(jié)合插圖想象,你能看到什么?想到什么?提出這個(gè)問題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力,可是學(xué)生回答時(shí),幾乎又把插圖的內(nèi)容說一遍,沒有什么更多的想象,這樣就與初讀課文前看插圖說話內(nèi)容充復(fù),而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特別精彩“我好像聽到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩!
第二,對(duì)學(xué)生了解不夠。第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們,聽我們歌唱?”,大部分同學(xué)都認(rèn)為是的,他們沒有意識(shí)到是少先隊(duì)員因?yàn)樾那橛淇觳女a(chǎn)生這樣的感受,所以,后來我干脆給說出來,但我想,孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節(jié)的問題“誰給我們安排下幸福生活?”學(xué)生回答有父母,有老師,有同學(xué),有親戚,唯獨(dú)沒有說黨和國家的。起初,我有些著急,但是轉(zhuǎn)念又一想,其實(shí)孩子們這樣想才是最真實(shí)的,黨和國家對(duì)于他們來講還很抽象,他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué),親朋好友的愛。所以,我沒有否定他們,而是讓他們回憶自己看過的`電視、電影內(nèi)容,想想解放前老百姓、小朋友過的生活,解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭場面,孩子們一下明白了,是黨和國家給我們安排的幸福生活,當(dāng)然,也有爸爸媽媽。(這樣處理完全事先沒有想到的,如果,我對(duì)歷史了解得更多一些,也許更能深入淺出,講得更生動(dòng),其實(shí)我講得非常膚淺)
第三,問題有一些瑣碎,課文讀得仍不夠。受備課手冊(cè)影響,我還多問了幾個(gè)問題,比如,每一小節(jié)主要寫了什么;“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區(qū)別;幸福生活指的是什么生活……
這樣,原本是非常美的一首歌詞感覺讓我給肢解了,課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)生想象也不夠,雖然課堂在歌聲中結(jié)束,但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍,后來檢查讓學(xué)生背時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得并不理想。
所以,我,課本,教學(xué)參考,學(xué)生,我們之間的對(duì)話還有問題,更多的是自己的問題,以后,每一課都要精心準(zhǔn)備,用心上,還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀),從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開始!
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳3
教學(xué)中,我緊緊圍繞課文,抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情歡樂”,讓學(xué)生說說對(duì)“盡情歡樂”的理解,學(xué)生們有的說開心地玩,有的說想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達(dá)語言。
然后接著問,那從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?孩子們異口同聲——快樂、高興。
由此,變引出問題“誰給我們安排下幸福生活?”當(dāng)我把問題拋出的一瞬間,教室里及其安靜,尤其幾個(gè)課上的活躍分子,今天也是“穩(wěn)坐泰山”。
怎么辦?看到孩子們這么漠然的`表情,不用多說,他們的思維被“卡住了”,就是有孩子在下面“竊竊私語”,那也是沒回答到點(diǎn)子上,于是我便開始引導(dǎo),“同學(xué)們,我們的平常的生活、學(xué)習(xí)離不開父母和老師,但是他們能給全國的小朋友帶來幸福生活嗎?”逐漸,孩子的思路慢慢被打開,知道了是黨和人民給了我們幸福的生活,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說我們感受到黨和人民的關(guān)心,體現(xiàn)在哪些方面?你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷?在討論交流中,孩子們不禁流露出了對(duì)黨和人民的感激之情和熱愛之情。
這樣情感的牽引,使得難點(diǎn)不禁迎刃而解,孩子的情感也得到了激發(fā),讀起課文來,也能有聲有色了。
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳4
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光,清澈的湖水,美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們游玩,聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩歌的意境進(jìn)一步得到升華。
《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學(xué)語文教材,我想主要是因?yàn)樗鳛楦枨_實(shí)旋律優(yōu)美,廣為流傳,受到大家的喜愛。其次,歌詞通俗易懂,語言優(yōu)美,是可以稱為“經(jīng)典”的。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言,品味形式之美,想象優(yōu)美意境為重點(diǎn)。但在教學(xué)第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時(shí),雖然孩子們也說出了五花八門的答案,但孩子們還是似懂非懂的,說不出任何理由。教學(xué)時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽”,其實(shí)在中國文化中,太陽也是具有豐富的含義的。由于時(shí)代和人生閱歷的'因素,現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民,我們可以適度講授,是共產(chǎn)黨建立了新中國,人民過上了幸福的生活。課上同時(shí)也結(jié)合簡單介紹了當(dāng)時(shí)歌詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方,教學(xué)時(shí)可以相互比較、前后聯(lián)系,獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來了幸福生活,我也明確地表示這也完全正確,并教育孩子要懂得感恩,要尊重父母、愛戴父母。因?yàn)槲矣X得面對(duì)三年級(jí)的孩子,應(yīng)避免過多的說教,政治教育痕跡太深。
縱觀整堂課的教學(xué),覺得課堂中老師一直在導(dǎo),學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài),師生互動(dòng)需要加強(qiáng),課堂氣氛需要再活躍些。
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳5
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文,學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中,我卻碰到了一些自己難以忘記的情景,每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>
教學(xué)這一課時(shí),我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí),對(duì)“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外,就是感受語言文字所描繪的意境,從而體會(huì)課文的主旨:孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題,通過反復(fù)朗讀,孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景,體會(huì)了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的:
“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的.風(fēng)!
這部分比起第一段更多了一種朝氣,更添了一份快樂,有明媚的陽光、有活潑的小魚,有愉快的歌聲,而且運(yùn)用了擬人的手法,相對(duì)于第一段更生動(dòng),更有活力,這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們?cè)诒焙S瓮娴挠淇煨那椤?/p>
讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級(jí)的教材中也有這一課,每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活?”一句,課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的意見。為此,我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對(duì)的辯論,而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時(shí)間,雖然大大超出了自己教學(xué)計(jì)劃,但我認(rèn)為還是很值得我去總結(jié)的。
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳6
一、教學(xué)要求:
1.閱讀課文,感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩,題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海:
在北京故宮西北側(cè),是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一,是首都北京的游覽勝地,全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文,學(xué)習(xí)課文中的'生字。
1、指導(dǎo)看圖。
、偎嫔嫌心男┤?哪些景物?他們?cè)诟墒裁?西周有哪些美麗的景物?/p>
、诜蹲x課文。
、蹖W(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文,聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么?
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4.提問,這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè):
1.描紅:
2.根據(jù)拼音寫出詞語:
3.將下列的字加上偏旁部首,組成詞語:
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、指名背誦第一段:
2、默寫生字:
二、學(xué)習(xí)課文第二段:
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
、谡n文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么?(少年兒童,少先隊(duì)員)
、郾容^"映"與"應(yīng)"、
教案《蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案》,
"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義,這樣寫有什么好處?
、苷n文中三四兩句運(yùn)用了什么手法(擬人)
、荼容^"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。(讓學(xué)生自己講)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段(集體朗讀)
2.理解詞義"盡情"
3.思考:
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間?
、谡n文中每段最后兩句三次重復(fù),有什么作用?
4.小結(jié)這一段。
四:作業(yè):
1口頭擴(kuò)詞:
蕩()()()推()()()
課()()()墻()()()
2區(qū)別助詞:
誰()狼()消()西()
推()浪()悄()灑()
3添上合適的詞語:
美麗的()愉快的()
涼爽的()盡情的()
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
、俑鶕(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié):"倒映"、"環(huán)繞"(欣賞美景)用輕聲和贊美的語氣讀。
、诘诙」(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
、芡阑ケ尘毩(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè):
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳7
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景,并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一、.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。2.借助漢語拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。 推開 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩句,說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書:倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。)
“水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書:迎 灑 望 聽 (唱歌)
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂!薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對(duì)祖國的.感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:問 誰安排 (感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂!薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意!罢l”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:問 誰安排 (感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景,說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書: 自然
熱愛 黨
祖國
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書:推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如: “誰”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑” “不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。(注意“墻”的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀,再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖 果
( )( ) ( )( )
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的( ) 愉快的( )
涼爽的( ) 盡情的( )
板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
1、看圖聽音樂,說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?
2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書課題:讓我們蕩起雙槳
歌曲創(chuàng)作背景
每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn)椋坏袃?yōu)美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的'插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來,喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
。1)學(xué)生自由讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
。2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。
。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)
。3)全班集體交流反饋。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。
4、整體感知
。1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
。2)指名反饋。學(xué)生說,老師總結(jié)。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說說詩歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”,右邊的書寫要重點(diǎn)提示。
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認(rèn)讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。
倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )
3、熟練地朗讀課文。
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)歌曲,能夠用情緒飽滿、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2.通過歌曲的學(xué)唱和背景知識(shí)的了解,使學(xué)生們感受到祖國給他們帶來的幸福。
教學(xué)難點(diǎn):弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的正確演唱。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解影視音樂的涵義。
教學(xué)過程:
一﹑導(dǎo)入課堂
師:在上課之前,我想問問同學(xué)們都看過那些電視劇或電影呢?
生:(《女人心計(jì)》、《潛伏》……)
師:大家除了關(guān)注影視作品里的劇情和人物以外,有沒有注意到里面的音樂呢?
生:(有/沒有)(都有哪些呢?)
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)第五單元影視音樂。那現(xiàn)在老師放兩段音樂,大家來聽一聽,同學(xué)們猜猜是那兩部電視劇里的?
生:(《水滸傳》、《大長今》)
師:那大家都是在那里聽到這些音樂的呢?
生:(電視)
師:影視音樂就是通過電視這個(gè)媒介傳播,乃至遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲,而在影片開始播放的音樂叫做片頭曲,還有一種音樂,是隨著故事情節(jié)的發(fā)展而穿插在影片之中的音樂,大家知道,這種音樂又叫什么呢?
生:(插曲)
二、新課導(dǎo)入
師:接下來,老師想再給同學(xué)們聽一首流傳至今的老歌,這首歌同樣也是影視作品的插曲,相信通過學(xué)們一定聽過,我們先來聽一聽這首歌曲。(播放音樂、學(xué)生不唱)
師:大家知道是什么歌嗎?
生:(《讓我們蕩起雙槳》)
師:今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)這首歌。大家把書翻到第26頁。這首歌,是電影《祖國的花朵》的插曲,因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn),你們很多同學(xué)可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應(yīng)該都看過這部電影,回去可以問問他們!蹲鎳幕ǘ洹肥切轮袊谝徊空娣从承@生活的影片,影片通過一所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生之間共同進(jìn)步的故事。
師:剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)唱了,那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?
生:(好)
三、歌曲學(xué)唱
師:現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱,學(xué)生跟著老師后面唱)
生:(學(xué)生跟唱)
師:同學(xué)們唱得真好,在樂譜的最后四行是合唱部分,但是我們今天只唱第一行主旋律。同學(xué)們看看樂譜,樂譜中有這樣三個(gè)小節(jié),同學(xué)們看看有什么相同的地方呢?
生:(都有休止符)
師:那休止符在這一小節(jié)的那個(gè)地方呢?
生:(最前面)
師:這個(gè)休止符在這一小節(jié)的第一拍上,那這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍呢?
生:(弱拍)
師:那強(qiáng)拍被休止了,從弱拍起,我唱的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
生:(空拍、輕唱)
師:樂譜中還有這樣一些小節(jié),誰能告訴老師這是什么節(jié)奏?
生:(附點(diǎn)節(jié)奏)
師:在樂譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢?
生:(……)
師:在樂譜中還有一個(gè)裝飾音,大家找一找在哪里出現(xiàn)了?
生:(波浪)
師:這個(gè)裝飾音叫作前倚音,跟著老師的把這裝飾音唱一唱。
生:(學(xué)生跟琴唱)
師:現(xiàn)在我們跟著音樂完整的唱一遍。(播放音樂)
生:(學(xué)生跟音樂唱)
師:老師覺得!同學(xué)們?cè)诔耐瑫r(shí)啊有這樣幾個(gè)地方唱地并不是很 到位!樂譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方,跟著老師琴把這些地方唱一唱。
生:(學(xué)生跟琴唱)
師:樂譜中除了出現(xiàn)了一字多音,那有一音多字的地方嗎?
生:(天的、悄悄的、安排、幸福的)
師:跟著老師琴唱一唱。
生:(跟琴唱)
師:那我們現(xiàn)在跟著音樂再唱一遍。
四、歌曲分析
師:歌曲唱完了,現(xiàn)在來讓我們看看這首歌產(chǎn)生在一個(gè)怎樣的環(huán)境之下?當(dāng)年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細(xì)看呦!(播放視頻)
生:(劃船。合唱、獨(dú)唱)
師:那一段是合唱,那一段是獨(dú)唱呢?
生;(第一段是合唱,第二段和第三那段是獨(dú)唱,高潮的部分是合唱!)
師:那大家想想一想,我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯(lián)系呢?讓我們?cè)賮砜匆槐椤?分段播放)
師:歌詞與畫面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)
分別有幾個(gè)小朋友要來演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)
從小朋友臉上洋溢的笑容,你們能看出他們當(dāng)時(shí)的生活是怎樣的呢?(播放第三段)
生:(歌詞所唱的與畫面上看到的一樣)
師:曲作家呢,為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展,和影片中人物情緒的變化,充分利用鏡頭語言,來抒發(fā)了內(nèi)心情感,這就是影視作品插曲的一大特點(diǎn)。
師:那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲,你們覺得我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去演唱呢?
生:(愉快、高興)
師:那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂)
師:這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》,同樣也為其他的影視作品寫了不少優(yōu)秀的歌,深受人們的喜愛,接下來呢,再給同學(xué)欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國》、《英雄贊歌》)
師:好聽嗎?
生:(好聽)
【教學(xué)總結(jié)】
本課既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水,美麗的白塔,綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的`喜悅心情。置身景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們泛舟,聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法,表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無比愉悅的真切感受,同時(shí)又充滿童趣。
首先,我以歌曲導(dǎo)入,在學(xué)生熟悉的歌曲聲中,啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活,來喚起與詩中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn),借以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著,在學(xué)生讀的過程中加強(qiáng)詞句教學(xué)。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特點(diǎn)。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學(xué)生去體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。如第一小節(jié),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生漸入情境,然后,我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學(xué)生展開想象,并結(jié)合課文插圖,直觀感受北海秀麗的風(fēng)光,從而感悟詩歌用詞的精妙。
然后,在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,例如提出問題:“紅領(lǐng)巾”指什么?“陽光”又喻指什么?使學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系,體會(huì)“迎”“灑”蘊(yùn)含的意思。
最后,重點(diǎn)理解本課的教學(xué)難點(diǎn):“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”,有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個(gè)詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸?鞓贰薄T诖嘶A(chǔ)上,引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細(xì)分析,孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進(jìn)一步體會(huì)時(shí),學(xué)生很難理解舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài),如果我可以結(jié)合圖片,讓學(xué)生通過觀察圖片說說舊社會(huì)孩子們的生活并與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活形成強(qiáng)烈對(duì)比,讓孩子們的心靈受到震撼,深深地去體會(huì)黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù),感受到文中的“我們”對(duì)黨的無比熱愛之情。除此,還要聯(lián)系實(shí)際,說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們?cè)谟懻摻涣髦,?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例,切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情,由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引,才能使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破,使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)!
除此,本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀,對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析,指導(dǎo)朗讀,但是如果我可以示范,這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣!
三年級(jí)語文讓我們蕩起雙槳10
一、把括號(hào)中不正確的讀音畫去
1.波(bōpō)浪2.倒映(yǐnɡyìnɡ)
3.我們(mēnmen)4.環(huán)繞(ràorǎo)
二、查字典,寫出下列每組的兩個(gè)詞語的意思有什么不同。
倒映:倒影:
飄蕩:飄揚(yáng):
三、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接上下兩行的詞語
幸福的美麗的輕輕地涼爽的`盡情地
白塔生活風(fēng)飄蕩唱著
四、讀課文,回答問題。
1.全詩共幾節(jié)?請(qǐng)寫出每節(jié)的意思。
2.“我們”指的是誰?“海”指的是哪里?
3.第一節(jié)中,你認(rèn)為哪些詩句寫得美,請(qǐng)抄下來。
4.“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來涼爽的風(fēng)!弊屑(xì)想一想,身處這種環(huán)境里心情會(huì)是怎樣的?
參考答案
一、pōyǐnɡm(xù)ēnrǎo
二、略
三、幸福的生活美麗的白塔輕輕的飄蕩涼爽的風(fēng)盡情地唱著
四、略
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