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三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 1
一、教學目標
1、情感目標
了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經(jīng)過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
2、能力目標
指導學生朗讀課文。
3、知識目標
聯(lián)系課文內容，指導學生理解詞語，積累詞匯。
二、教學重點
通過學習課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經(jīng)過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
三、教學難點
理解白求恩大夫所說的話。
四、教學輔助手段
CAI課件
五、教學步驟與教學活動設計
（一）設置懸念，激發(fā)興趣
(板書課題)
同學們，今天我們一起學習一篇新課文，請大家齊讀課題。
“陣地”，是什么意思？（學生自由發(fā)言，體會：陣地是戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國，消滅敵人的戰(zhàn)斗的地方。陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時常常說“人在陣地在”。）
請你再讀課題，想一想：把哪兒當成了陣地？（手術臺）“手術臺”是專門用來干什么的地方？（醫(yī)生搶救病人、為病人動手術的地方）
當你讀課題讀到這里的時候，你心里有什么疑問呢？（手術臺怎么會是陣地呢？誰把手術臺當作陣地？他在這個陣地上怎樣戰(zhàn)斗的呢？……）這些問題正是課文要告訴我們的，也是我們這節(jié)課的學習目標，大家學習課文后就可以知道了。
�。ǘ┱w感知，明確目標
1、課題是由誰的話演變而來的？是在怎樣的情況下說出來的？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。
（學生讀文后，明白：“手術臺就是陣地”這句話是由白求恩大夫的原話“手術臺是醫(yī)生的陣地”演變而來的。他是在情況十分危急的情況下，堅守陣地不撤離時說出來 的。）
2、簡介白求恩。（白求恩：國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)。他以精湛的醫(yī)療技術為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。）
3、出示句子：“手術臺是醫(yī)生的陣地�！�
請你讀一讀白求恩大夫說的這句話，讀后你有什么感受？同桌討論。
（這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的'崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術臺，所以說手術臺就是陣地。） （這句話是比喻的說法。白求恩大夫把搶救傷員當作打仗，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說手術臺就是醫(yī)生打仗的地方。這句話充分地表現(xiàn)了白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責。）
�。ㄈ┳プ≈攸c，精讀感悟
1、你從課文的哪些語句中最能感受到白求恩大夫堅守崗位和對工作的極端負責？請默讀課文，找到有關的語句并畫出來 。（學生默讀勾畫）
2、畫完的同學把自己找到的語句有語氣地讀一讀，體會當時的感受。（生自讀體會）
3、請你在四人小組中把自己找到的語句讀一讀，然后談談感受。（學生小組討論，談自己的感受。）
4、請學生向全班同學匯報：你從哪兒可以感受到白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責？誰愿意把自己最感動的語句讀給其他同學聽聽？（在學生讀自己最感動的語句的同時，教師適時引導點撥，指導朗讀，以便深入理解課文內容。）
�、佟八呀�(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲�！�
�、凇巴蝗唬瑤装l(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁�！保ò鍟呵闆r ：危急 鎮(zhèn)定）
�、邸皵硻C不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸�！薄鞍浊蠖鞒了剂艘粫䞍骸乙蛻�(zhàn)士們在一起，不能離開�！薄鞍浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術。”（板書：更危急 堅守陣地）
�、堋耙贿B幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍……火苗向手術 臺撲過來�！薄鞍浊蠖魅匀粻幏謯Z秒地給傷員做手術，做了一個又一個�！保ò鍟� 十分危急 爭分奪秒）
�、荨鞍浊蠖鞔蠓蛟谑中g臺旁，連續(xù)工作了69個小時�！�
5、課中小練習：區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”
在課文中出現(xiàn)了：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這幾個詞，它們都有接連不斷的意思，但是又存在著細微的差別。你能分清它們的不同之處，選出正確的詞來填空嗎？
出示課件：自由練習填空，分清三個詞的差別。
我軍的傷員，從火線上抬下來。
白求恩低下頭，給傷員做手術。
白求恩大夫在手術臺旁，工作了69個小時。
�。ㄋ模┮龑幷�，再次感悟
在“敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸”那樣十分危急的情況下，師衛(wèi)生部長懇求白求恩離開陣地，白求恩說：“……手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？……我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
究竟白求恩大夫是不是我們的客人？那為什么他要說自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？請大家發(fā)表意見，談談自己的看法。
白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 2
教學要求
1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。
2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說一句話。
3、引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
教學難點
結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。
課前準備
學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。
教學課時
三課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。
2、學會本課生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點
了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。
教學難點
指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。
教學過程
一、導入新課，簡介白求恩
1、引導學生解題：(1)什么是“手術臺”？什么是“陣地”？(2)“手術臺就是陣地”是什么意思？
2、簡介：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。
二、質疑激趣，初讀課文
1、看到課題，你想知道什么？
(1)誰把手術臺當作陣地？(2)在什么情況下，為病人做手術的地方當作陣地？(3)怎樣堅守這塊陣地？
2、學生初讀課文，自學生字新詞。(注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。)
3、檢查學生自學情況
(1)指名讓學生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。
(2)結合前面所提的問題，初步感知課文內容。
A、知人物：寫的是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。
B、知情節(jié)：抗日戰(zhàn)爭時期在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的'情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作69個小時。
C、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區(qū)分形近和同音字。
三、理清順序，找出重點
1、學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？(2、3、4節(jié))
2、再讀第一小節(jié)并思考：主要寫了哪些內容？(齊會戰(zhàn)斗打響了，點明了事情發(fā)生的時間、地點和戰(zhàn)斗的形勢。)
3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節(jié)講的是什么？(齊會戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術臺連續(xù)工作了69個小時。)
4、文章的重點部分是哪幾個自然段？(2、3、4)為什么？(因為第1自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。)按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進行”、“戰(zhàn)斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。
四、課堂練習
1、抄寫生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、抓環(huán)境描寫，創(chuàng)課堂情境
白求恩是醫(yī)生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰(zhàn)斗，看一看當時的環(huán)境，白求恩又是怎樣工作的。
1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰(zhàn)火中，白求恩大夫給傷員做手術的小廟周圍的環(huán)境氣氛的句子，并標畫出來。
2、指名讀有關句子，想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？
(通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。)
二、學習課文第二小節(jié)
1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？
2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。
體會“鎮(zhèn)定”的意思，了解“仍然鎮(zhèn)定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術？
3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
三、學習課文第三小節(jié)
口述描寫當時環(huán)境的句子，創(chuàng)設課堂情境。
1、自讀課文并思考：在形勢更加危急，衛(wèi)生部長傳達師長讓白求恩撤離的決定時，白求恩是怎么？怎么做的？
2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開�！�
(1)討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？
(2)白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？
(3)白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開”？
3、指名讀白求恩說的話，出示重點句：
白求恩說：“謝謝師長的關心�？墒�，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
(1)討論這一段有幾句話？每句話的意思？
共四句話。第1句說感謝師長的關心;第2句肯定地說手術臺是醫(yī)生的陣地;第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地;第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。
(2)理解第二句話，判斷句子意思：A手術臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。
(3)理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？(表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當作自己的事業(yè)，是一名對工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。)
4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。
5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。
四、學習課文第四小節(jié)
1、創(chuàng)設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。
2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷�！盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優(yōu)秀品質。
3、小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環(huán)境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
五、學習課文第五小節(jié)
1、指名讀課文。
2、出示句子，理解句意。
理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？
說說你從這句話中明白了什么？
六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解
(在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環(huán)境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛(wèi)生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。)
七、課后作業(yè)
抄寫詞語，練習用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。
板書設計
30手術臺就是陣地形勢緊急小廟被煙霧淹沒仍然鎮(zhèn)定、敏捷敵機吼叫手術臺就是陣地更加危急是八路軍戰(zhàn)士，不對工作極端負責炮彈爆炸是客人、繼續(xù)對同志極端熱忱布簾燒著十分危急火苗撲來仍然、爭分奪秒助手撲滅連續(xù)工作69個小時傷員轉移
第三課時
一、有感情地朗讀全文
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。[創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。]
二、歸納全文，讀懂課文
1、出示課后第二題填空，讓學生根據(jù)課文內容將句子補充完整。
(1)當幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時，________________。
(2)當炮彈不斷地周圍爆炸時，_________________。
(3)當火苗向手術臺撲過來時，_________________。
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？(中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。)
3、結合上面2、3題思考：這些有關環(huán)境的描寫說明了什么？(清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現(xiàn)出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。)
4、環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什么關系？(意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。)
5、結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解。
三、造句練習
1、在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀，說說這幾個詞語的意思。
2、用這幾個詞語各說一句話，與同桌交流。
四、總結擴展
你學了這課有什么收獲？
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 3
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2、結合句子練習“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、培養(yǎng)自學能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2、學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
�。ǘ╇y點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、重點解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內容。
2、難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
�。ㄒ唬┳x課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合求學網(wǎng)理解部分詞語。
�。ǘ┙Y合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
�。ㄈ┙Y合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景�？�，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節(jié)課，我們就有了答案。
�。ǘ┱n堂預習
1、提出預習要求，進行預習。
�。�1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
�。�2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能求學網(wǎng)解決的求學網(wǎng)。
�。�3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的.？
�。ㄉ鲜鰞热菰诮處煹闹笇乱徊讲竭M行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學生的預習習慣。）
2、檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
�。�3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3、簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）
2、簡介齊會戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時
�。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3、議答。
�。�1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）
�。�2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解�！叭匀弧笔鞘裁匆馑�？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
�。�5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
�。�6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術。）
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
1、繼續(xù)出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2、學生默讀，思考。小組討論、交流。
3、全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術）
4、理解白求恩的四句話。
�。�1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
�。�3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）
5、朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯(lián)系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1、接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2、學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3、依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4、感情朗讀。
5、結合2—4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
�。ㄒ唬z查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
�。ǘ├斫獾谖遄匀欢巍�
1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習3、4題。
1、第三題。
�。�1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
�。�3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
�。�4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2、第四題。
�。�1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
�。�2）用“不斷”“迅速”造句。
�。ㄎ澹┛偨Y擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過求學網(wǎng)，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 4
一、教學要求。
1．正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2．學會生字新詞，理解詞語意思。
二、教學重點。
能正確、流利朗讀課文。
三、教學難點。
通過朗讀，聯(lián)系上下詞語意思。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}。
1．今天，老師和大家一起學習第21課《手術臺就是陣地》，看了這個課題，同學們有什么疑惑，有什么問題要問嗎？
2．過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。
�。ǘ├首x課文。
1．請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2．學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。
3．我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。
�。ㄈ├首x生字。
1．把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2．這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學們能不
4．能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？ 自由讀。
�。担旅孀屛覀內嗤瑢W開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的最好，一人一句接讀。
6．齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會這樣說的。
7．出示圖，學生回答。
�。ㄋ模├斫庠~語。
1．誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。
2．出示難懂詞語，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
�。ㄎ澹┚毩晫懽帧�
1．看著生字表，看著讀，認清字型。
2．哪幾個字難寫，要注意什么。
3．分類書寫。
第二課時
教學要求：
1．解當時白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2．從詞句中體會白求恩大夫的高尚品質。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：了解當時白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學難點：體會情況越來越危急，白求恩的工作情況。
教學過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
1．誰來讀一讀課題。
2．問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？
3．既然是堅守。我們來算算看白求恩堅持了多長時間。
齊會戰(zhàn)斗進行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個小時。（三小時）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個小時，為的是什么？（堅守陣地，搶救傷員）
二、學習環(huán)境描寫的句子。
1．下面請同學們看課文，找找看白求恩堅守陣地的環(huán)境是怎樣的`？用筆劃出來。
2．手術臺設在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學生說一句出示一句。
三、當炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術撲過來時，白求恩是怎樣堅守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據(jù)學生回答出示句子。
四、通篇朗讀，有感情地讀。
五、今天，我們學習的是有關白求恩的一個小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學們可以到圖書館借來閱讀一下。
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 5
一、教學要求：
1、使學生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡，教育學生學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
2、學習找出重點段再給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
學習先找出重點段再給課文分段的方法。
三、教學用具：
白求恩說的話（第三自然段中）
四、課時安排：
三課時
第一課時
教學要求：初讀課文，了解課文大意。學習生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問題。
教學過程：
一、解題并導入：
同學們，今天我們學習第13課《手術臺就是陣地》。同學們看了課題后想說點什么？
二、學習生字新詞。
1、自讀生字表里的生字。
2、老師出示生字，學生讀。
3、記字形。說說哪些字最難記，你有什么好方法。
4、在記字形的同時，說一說字詞義
5、讀詞。
三、讀熟課文，了解課文大意。
1、自讀課文，盡量做到正確。
2、聽老師的范讀，查自己是否有錯。
3、再自讀課文，盡量做到流利。
4、同桌互讀互查。
四、默讀課文，畫出自己不理解的地方。
1、默讀，自己畫。
2、小組討論，幫助解疑。
3、全班討論，篩選重點問題。
為什么說手術臺就是陣地？為什么把手術臺當作陣地？說明了什么？
明確：要解決這個問題，就要知道什么叫陣地？手術臺是什么樣的地方？再理解為什么說手術臺就是陣地？就要理解當時的情況是怎樣的，白求恩大夫是怎樣說的是怎樣做的。
第二課時
教學要求：解決重點問題，有語氣地朗讀課文。
一、導入，回顧重點問題。
上節(jié)課我們一起解決了不少問題，還有一個問題要在這節(jié)課來解決。問題是為什么說手術臺就是陣地？為什么把手術臺當作陣地？說明了什么？要解決這個問題，就要知道當時的情況是怎樣的？白求恩大夫是怎樣說的怎樣做的？
二、解決重點問題，有語氣地朗讀。
1、什么叫陣地？（陣地就是軍隊為了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方，通常設有工事）（手術臺就是外科醫(yī)生做手術用的臺子。）了解了詞語后再理解當時的情況是怎樣的。
�、倌x課文的有關段落，畫出描寫白求恩在小廟里做手術時，都發(fā)生了什么情況？
②讀出自己所找的段落，談一談自己對這些句子體會。
第二自然段：戰(zhàn)斗在激烈地進行著。離火線不遠的一座小廟里……突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。說明：敵人的火力已經(jīng)接近小廟，白求恩做手術的地方已經(jīng)很不安全。
第三自然段：敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。說明：形式更加危險了，隨時都有可能被炸毀。
第四自然段：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。說明：情況更加危險了情況越來越危急險些燒到白求恩大夫。
�、垠w會后有語氣地朗讀。
2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的？
�、倌x課文有關段落，畫出描寫白求恩是怎樣做的。
�、谧x一讀自己畫的句子并談談自己的體會。
第二自然段：他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲。說明白求恩處處為傷員著想，具有忘我的精神。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術臺旁�！艚莸厝〕鲆粔K彈片……白求恩做手術的地方很不安全，在這種情況下，他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術，說明白求恩既沒有把形勢的危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術高明，也說明他十分鎮(zhèn)定。
第三自然段：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開�！北砻靼浊蠖鲗麊T的`關心和自己堅守崗位的決心。白求恩說的三句話。第一點是感謝師長的關心。第二點是手術臺是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說法，說明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術臺看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒有打完，據(jù)不能離開陣地。疏疏石頭醫(yī)生的陣地，醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開呢？第三點是說師部應該把我當作一名八路軍戰(zhàn)士，我和戰(zhàn)士們一樣，決不能離開陣地，我不是客人，不必優(yōu)待我，照顧我。這四句話體現(xiàn)了白求恩把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，對工作極端熱忱。
第四自然段：白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。情況越來越危急，白求恩進一步加快了手術的速度，再次體現(xiàn)了他把傷員看得比自己重要，突出了白求恩堅守陣地無私忘我的高尚品質。
�、垠w會后，有語氣地朗讀。
三、給課文分段。
1、回憶，課文主要講了什么。
2、找出哪幾個自然段是講白求恩把手術臺當作陣地的？
3、給課文分段。
（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）
4、小結重點訓練項目：先找出重點段再分段。
第三課時
教學要求：完成課后練習
一、選詞填空。
1、出示詞并理解詞語的意思。
這三個詞都含有接連不斷的意思。
“陸續(xù)”表示有先有后，不是同時發(fā)生，也不是一下子就結束，它使用時可重疊。
“連續(xù)”表示一個接一個，不間斷的。
“繼續(xù)”必須在前面已交代進行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。
2、選詞填空。
二、造句。
1、敏捷
�、倮斫庠~義。（動作等）迅速而靈敏。
�、诳梢杂迷谑裁吹胤健Ｋ季S靈敏、動作靈敏、嗅覺靈敏等。
�、鄯毒洌盒」返男嵊X真靈敏，只要聞一聞壞人的東西的味道，就能跟蹤并找到他。
�、茏约涸炀�。
2、爭分奪秒
�、倮斫庠~義：不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。
�、诜秶罕荣�、做作業(yè)、手術、救火、試驗、搶險等。
�、鄯毒洌捍蟮躺�，解放軍叔叔爭分奪秒地運送著沙袋，使洪水不再漫過大堤，保住人民的生命財產(chǎn)。
�、茉炀�。
三、默讀課文照樣子填空。
1、學生讀例句。
2、自己填寫。
作業(yè)：語文課堂訓練。有語氣地朗讀課文。
板書設計：
13、手術臺就是陣地
當時情況 怎樣做的
黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定 敏捷
敵機盤旋 炮彈爆炸 陣地 繼續(xù)
燒著布簾 火苗撲來 爭分奪秒
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 6
教學目的要求：
1.學會生字、新詞，會用“不斷”“迅速”造句;體會白求恩語言的含義。
2.理解課文內容，了解、學習白求恩大夫毫不利己專門利人，對工作極端負責、對同志極端熱忱的高尚品德。
3.了解課文的記敘方法，有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
課文第三自然段是教學的重點，要指導學生深刻領會白求恩大夫兩番話的含義。這也是教學的難點。
教學思路：
課文順著戰(zhàn)情的變化，設置了遞進的三個層次來表現(xiàn)人物的崇高品德。每個層次都抓住這樣兩個要點來構段：險惡的環(huán)境，白求恩大夫的表現(xiàn)(言行)。在這樣強烈的對比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教學時要緊緊抓住這個對比，來讓學生領會課文的中心思想。
課前準備：
利用早自習課介紹白求恩大夫的生平事跡。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、理解課題，設置懸念。提問：
1.“手術臺”是干什么用的？什么是“陣地”？(“手術臺”是醫(yī)生用來給病人、傷員做手術的類似病床的醫(yī)療設備�！瓣嚨亍笔擒婈牉榱诉M行戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。)
2.手術臺怎么會是陣地呢？同學們讀了課文就會明白的。
二、初讀課文，了解內容。
輕聲讀課文，要求讀準生字，了解故事發(fā)生的'時間、地點、主要人物及事情。
三、細讀課文，了解在環(huán)境越來越危急的情況下，白求恩是怎樣對待工作的。
1.指名朗讀課后思考題。
2.帶著思考題默讀課文，也可小聲議論，讀后檢查提問。
四、理解詞語。
指名分段朗讀課文。
第一自然段：
齊會戰(zhàn)斗：見“教學參考”注解。
氣焰囂張：氣焰，比喻敵人的氣勢。囂張，放肆。氣焰囂張：形容敵人氣勢逼人的樣子。
第二自然段：
火線：戰(zhàn)場上作戰(zhàn)雙方火力所帶到的地帶。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
第三自然段：
匆匆：急急忙忙的樣子。
沉思：一聲不響地埋頭思考。
懇求：誠懇地請求。
第四自然段：
爭分奪秒：抓緊每分每秒的時間。
五、讀讀寫寫。
課后練習題4。
第二課時
一、精讀課文，了解白求恩大夫的高貴品德。
1.精讀第一自然段。
出示句子：(投影)
氣焰囂張的日寇剛到齊會鎮(zhèn)，就挨了當頭一棒，被我軍消滅了500多人。
(1)找出這句話中的關鍵詞語(氣焰囂張、當頭一棒)，說說它們的意思。
(2)從整個句子看，“氣焰囂張”這個詞語說明日軍在進攻齊會時有什么想法？(想很快占領齊會鎮(zhèn)。)
(3)“挨了當頭一棒”這個形象的說法，說明了什么？(比喻日軍遭到我軍的沉重打擊，一開始就吃了敗仗。)
過渡：日軍是不會甘心失敗的。更激烈的戰(zhàn)斗還在后面。
2.精讀二至四自然段。默讀后填表。
圍繞表內所填的內容討論：
(1)什么叫“鎮(zhèn)定”？從哪里看出白求恩鎮(zhèn)定？
(2)齊讀白求恩的第二段話，說說這段話有幾句，每句話的意思是什么？這幾句話主要說的是什么？(有4句話。第1句是感謝師長的關心。第2句是說對醫(yī)生來說，手術臺就是戰(zhàn)斗的陣地。第三句是說醫(yī)生不能離開手術臺，就像戰(zhàn)士不能離開陣地一樣。戰(zhàn)士們在打仗，在流血，這里需要我，我不能離開。第4句是說我是八路軍戰(zhàn)士，不是客人，所以不要為我的安危擔心。這幾句話主要是說，“我”不能離開手術臺。)
(3)白求恩是怎樣把手術臺當作陣地的？從這里可以看出什么？(白求恩對工作極端負責，毫不利己，專門利人的高貴品德。)
(4)作者為什么要具體地寫情況越來越危急？(寫出情況危急，環(huán)境險惡，才能反襯出白求恩的高尚品德。)
(5)分角色朗讀衛(wèi)生部長與白求恩大夫的對話。
3.精讀第五自然段。
齊讀。提問：這段話說明了什么？(戰(zhàn)斗進行了三天三夜，而白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時，進一步說明白求恩始終沒有離開手術臺，沒有離開自己的陣地，他對工作極端負責。)
4.總結全文，深化理解。
這篇課文通過描寫白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，把手術臺當作陣地，在萬分危急的情況下堅持為八路軍傷員動手術的事跡，贊揚了白求恩大夫毫不利己專門利人，對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品德。
二、課堂練習。
1.從課文里找出帶有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子，想一想這三個詞在課文中能不能調換，為什么？(不能調換。因為“陸續(xù)”是用來寫許多人物連續(xù)不斷地到達某個地點的�！袄^續(xù)”是用來寫某件事情沒有做完，接著做下去。“連續(xù)”是表明時間沒有間斷的。)
2.用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各寫一句話。
3.用“不斷”、“迅速”造句。
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 7
說教材
課文描寫的是在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫冒著生命危險堅守手術臺的故事，在教學設計中我引導學生質疑，然后帶著問題讀課文，理解并探究內容，采用讀、畫、議、結的方法，使學生體會白求恩的崇高精神。
說教學目標
1.認識13個生字，理解句子意思，并體會反問句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受并學習白求恩大夫的國際主義精神
說教學重難點
教學重點：
理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
教學難點：
理解“手術臺就是醫(yī)生的陣地”這句話。
四、說學情
1.關于略讀課文。新課標提出：“學會運用多種閱讀方法，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽�！薄皩W習略讀，粗知文章大意�！甭宰x好比是精讀教學后的練兵場，在精讀教學中交給學生方法，讓學生掌握。在略讀教學中教師提示方法，放手讓學生自學。
2.關于默讀。
新課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。二年級以來已經(jīng)開始有默讀了，學生清楚默讀的要求。但是這一單元重點讓學生帶著問題進行默讀。
說教法學法
學習興趣是學習動機的重要心理成分。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。為了幫助學生較好地理解課文內容，我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用。采取從疑入手，以疑激趣"的方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣。先讓學生圍繞課題提出疑問？通過這些質疑，激起他們學習新課的興趣。從疑入手，引導學生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學生的質疑和課文主要內容，把解決"為什么說手術臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問∶ "手術臺"和"陣地"是一回事嗎？""既然不是一回事，為什么說手術臺就是陣地？ "討論后一個問題，又提出兩個疑問∶ "你們說他不是客人，那他是什么人？""他跟誰是一家人？"讓學生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，引導學生深入理解其內涵。學生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。
在解決疑問的過程中，讓學生始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位∶一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種"以疑激趣"的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
說教學過程
一、視頻導入，簡介白求恩
同學們，從1931年至1945年，中國大地掀起了一場抵抗日本侵略的民族性戰(zhàn)爭，即抗日戰(zhàn)爭。我們來觀看一段視頻【課件播放：齊會戰(zhàn)爭】。
同學們，這是抗日戰(zhàn)爭中著名的齊會戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們經(jīng)過三天三夜與日軍拼搏，守住了齊會這一個“陣地”。
戰(zhàn)爭最后取得勝利，除了戰(zhàn)士們奮勇殺敵，后方的故事更是令人感動。比如這位大夫——白求恩同志【課件出示資料�！吭谶@場戰(zhàn)斗中連續(xù)工作69小時，救治了115名傷員。他就是我們今天學習的這篇課文的主人公。
齊讀課題。同學們，手術臺是什么？（手術臺是外科醫(yī)生給病人做手術用的臺子。）陣地是什么？（陣地就是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。）
看到課題，你想知道些什么？
預設：
1、為什么說“手術臺就是陣地”？
2、誰把手術臺當作陣地？
3、在什么情況下，把手術臺當作陣地？
4、怎樣堅守這塊陣地？】
【設計意圖】：
抗日戰(zhàn)爭離學生的現(xiàn)實生活較遠，通過視頻直觀的感受，旨在讓學生自然而然地進入那個炮火連天的年代，有效地吸引了學生的注意力，為學習課文進行情感鋪墊。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。引導學生針對題目揣摩思考，質疑問難，讓學生帶著問題走進文本。
二、初讀課文，感知內容
過渡：帶著這些問題，我們一起走進這篇課文，先來認識一些生字詞朋友。
1.出示生字詞，檢查預習情況
（1）開火車讀，正音
（2）全班齊讀
�。�3）學習多音字“斗、大”
2.默讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
3.思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？(第二至四自然段)
師：同學們，這三個自然段具體地介紹了在戰(zhàn)斗非常激烈的情況下，白求恩爭分奪秒地搶救傷員，這是事情的經(jīng)過。
師：那事情的起因、結果又是什么？請再默讀課文，邊讀邊思考。
4、默讀課文，找出事情的起因結果。（指名說，板書）
同學們，課文是按“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序來寫，這就是事情的發(fā)展順序。
【設計意圖】：
從整體上感知課文大意是“略讀課文”的主要學習方式。本環(huán)節(jié)的教學中，教師通過讀準字詞，整體感知課文內容，理清事情的起因、經(jīng)過、結果，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，為下文品析人物品質打下基礎。
三、品析環(huán)境描寫，感受戰(zhàn)斗的激烈
1.默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫白求恩給傷員做手術時周圍環(huán)境的句子。
師：同學們，誰來把你畫出的句子與大家分享？（指名說，課件出示）
同學們，你從中體會到了什么？把你的體會與大家分享？（當時的情況越來越危險了。）
同學們，誰來展示你精彩的朗讀？
同學們，一起來讀讀這些句子吧。
【設計意圖】：環(huán)境描寫對塑造人物起到襯托的作用。恰當?shù)沫h(huán)境描寫不但可以把事情發(fā)生的氣氛揭示出來，還能烘托出人物的性格特點。這一環(huán)節(jié)，意在引導學生抓住環(huán)境描寫感受戰(zhàn)斗的`激烈，從而品悟白求恩大夫不顧個人的安危，忘我工作的高貴品質。
四、品析人物動作、語言、神態(tài)，感悟白求恩的品質
過渡：這么惡劣的環(huán)境下，白求恩大夫是如何工作的呢？
1.再次默讀課文第二至四自然段，畫出描寫白求恩做手術時的句子。
師：同學們，誰來把你找到的句子與大家分享？
師：從這些句子中，你感受到了什么？（可以抓住重點的詞語）
（預設：不怕危險、忘我工作、不顧個人安危、對工作極端負責。）
2.面對這樣的環(huán)境，師衛(wèi)生部長說了什么？
3.白求恩是怎樣回答的，表現(xiàn)了他怎樣的品質？
預設：手術臺是外科醫(yī)生給病人做手術用的臺子。陣地就是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。
同學們，陣地對于軍人、對于戰(zhàn)場來說意味著什么？
預設：如果陣地丟失了，就意味著戰(zhàn)斗的失敗。堅守住陣地是非常重要的。
同學們，白求恩大夫為什么不肯離開手術臺？白求恩把做手術救傷員看成和打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺，堅守住自己的崗位，小結：同學們，白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成是抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術更重要。因此，對他來說，手術臺就是陣地。
4.小組討論：白求恩到底是不是我們的客人？
同學們，誰來把你們小組的討論結果與大家分享？
小結：同學們，白求恩是加拿大人，不遠萬里來到中國，給抗日戰(zhàn)爭中受傷的戰(zhàn)士做手術，他當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。
同學們，請帶著堅決有力、臨危不懼的堅定語氣讀讀白求恩的話。
【設計意圖】：這是一篇寫人記事類文章，作為略讀課文，重在引導學生抓住文體特點，找到合適的方法品悟人物品質。這篇文章通過人物的動作、語言、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的特點。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學中，引導學生找出描寫白求恩大夫做手術時語句，然后再抓住關鍵的詞組，感悟人物的品質。
五、感情升華，拓展延伸
師：你還知道白求恩大夫的那些故事？（指名說）
小結：白求恩在一次搶救傷員的過程中不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀念館。毛澤東主席也寫了一篇文章，叫做《紀念白求恩》，號召全國的人民向白求恩學習。
【設計意圖】：了解更多白求恩大夫的故事，讓人物形象更加立體、豐滿，通過補充的資料，更深入感受白求恩大夫的高貴品質。
六、課后作業(yè)
1.完成學習輔導。
2.把這個故事用自己的話講給父母聽。
【設計意圖】：通過復述故事，讓白求恩大夫的形象深入學生的心中。
七、說板書設計
當時情況怎樣做的
黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定敏捷
敵機盤旋炮彈爆炸陣地繼續(xù)
燒著布簾火苗撲來爭分奪秒
八、說教學反思
學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經(jīng)驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》—課的款學中。注重激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。
首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問手術臺怎么會是陣地？誰把手術臺當做陣地？他在這個陣地上干什么？學生通過質疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學習的興趣。接著，又從疑入手，引導學生分析課文。學習過程中再次引導學生思考∶白求恩大夫在給傷員作手術是面臨著怎樣危險的環(huán)境，為什么說手術臺就是陣地？白求恩是不是我們的客人？讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問∶手術臺和陣地是一回事嗎？既然不是一回事，為什么說手術臺就是陣地？在老師的啟發(fā)、引導下，學生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。
這節(jié)課在解決疑問的過程中，我始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位;—是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種以疑激趣的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
不足之處，設計的問題有些霉散，面對三年級的孩子有些頗深，存在著老師牽者學生走的跡象，還應該把閱讀放在主體位置，適當進行些分析即可。
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 8
一、教材分析
課文內容：《手術臺就是陣地》這篇課文，是三年級下冊選學課文中的一篇。課文主要講了齊會戰(zhàn)斗期間，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨派遣的加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫在這次戰(zhàn)斗中，把手術臺作為陣地，在形勢越來越危急的情況下，不顧個人安危，謝絕衛(wèi)生部長懇請他離開的勸說，堅持為傷員做手術的故事。這篇文章雖是選讀課文，但是人教版教材編寫的特點是，一組課文配一篇主題較為接近的選的課文。而這篇課文所匹配的是這冊課文的第七單元，該單元的主題是國際理解和友好。而已白求恩大夫真實事跡而編寫的這篇課文最主要表現(xiàn)了白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當成自己的事業(yè)的國際主義精神。
二、分析學情：
三年紀的學生對什么是國際主義精神不甚了解，因為現(xiàn)在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很難體會到當時環(huán)境的危急以及在這樣危急情況下身為一個外國人的白求恩大夫仍然堅持做手術所體現(xiàn)出來的各種高尚品質。
三、基于這些教學內容和學情，我制定了以下三個教學目標：
1、指導學生朗讀好課文。
2、聯(lián)系課文內容，指導學生理解詞語，積累詞匯和語句。
3、了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險做手術的經(jīng)過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
因為這是一篇選讀課文，所以對文本中字詞的要求不必特別細致。所以本課的重點是：通過學習課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經(jīng)過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。難點是：理解白求恩大夫所說的話中包含的高尚品質和國際主義精神。
四、教學過程：
下面我來說說我的教學過程，我整個教學過程的主軸就是圍繞手術臺時陣地這個題目，然后主要分五個環(huán)節(jié)來實施教學：
1、設置懸念，激發(fā)興趣
我板書課題后讓學生分別理解手術臺和陣地的意思。然后讓學生看著題目設疑。
這樣設計的目的是了解了手術臺和陣地這兩個概念，有不利于后面理解這句話的深刻含義。而設疑的方法激發(fā)了學生求知的欲望。
2、整體感知，明確目標
接下來，教師提出這句話是誰說的，在怎樣的情況下說的這兩個問題，讓學生自由去讀課文。
這樣設計的意圖：初步感知課文后，學生對文本由一個整體的把握，對文章內容有個大致的了解，同時通過朗讀課文，把課文讀熟，讀好。
在朗讀好課文，了解這話時由白求恩說的話演變而來的，適時出示白求恩的背景資料。
由于學生對白求恩的情況不太了解，所以補充進去一些資料更有利于學生更加貼近這位偉大的共產(chǎn)主義衛(wèi)士，了解他高尚的品格。
再出示手術臺就是陣地這句話，請學生讀一讀，說說感受。
從初步的朗讀和對句子基本的理解，學生可以體會到白求恩大夫對工作很負責。
3、抓住重點，精讀感悟
讓學生再讀課文，找出哪些句子讓你感受到他對工作極端負責？畫出來默讀。重點指導
A、他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球里布滿了血絲。
B、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了，白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺前。（板書：情況危急鎮(zhèn)定）
C、敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩沉思了一會兒，我要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。白求恩低下頭，繼續(xù)給戰(zhàn)士們做手術（板書：更危急，堅持陣地）
D、一連幾發(fā)炮彈在小廟的周圍，火苗向手術臺撲來。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員坐手術。做了一個有一個。（板書：情況，十分危急爭分奪秒）
E、白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時。
課文的2，3，4段中很多語句，將白求恩的工作情況和當時緊張的戰(zhàn)斗形勢結合著描寫，用環(huán)境的危險來襯托她的高尚品質。這個教學環(huán)節(jié)的設計針對文本的這個特點讓學生通過自讀自悟，抓住關鍵句中的關鍵詞語，然后共同交流，最后再進行朗讀的方法來了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經(jīng)過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。這個環(huán)節(jié)的設計突破了本課的重點。
課中練習，區(qū)分連續(xù)，繼續(xù)，陸續(xù)
我們的傷員（ ）從火線上抬下來。
白求恩低下頭，（ ）給傷員做手術。
白求恩在手術臺旁，（ ）工作了69個小時。
雖然本課對字詞的要求不像精讀課文一樣高，但是像這樣把三個學生容易混淆的詞語，通過選擇填空，對詞義有進一步的`了解和分析能力，同時這個設計還圍繞課文內容展開，可謂一舉兩得。
4、引導爭論，再次感悟
出示第三段，生讀后，師針對客人提問，白求恩是不是客人，為什么他說自己不是客人，不是客人那是什么呢？請學生自由發(fā)表自己的看法。最后教師總結出白求恩把手術臺當成陣地，在上面堅守了三天三夜，這是多么崇高的國際主義精神呀！通過之前對手術臺就是陣地這句話抽絲剝繭般的學習，從理解該句話的意思到他對工作極端認真，再到對同志極端熱忱的國際主義精神。本課最難理解的難點也被突破了，學生從這句簡單的手術臺就是陣地深深地體會到白求恩高尚的品質。
5、存疑探索，延續(xù)興趣
最后有感情的朗讀整篇課文，然后老師推薦有關于白求恩事跡的書籍，推薦學生課后去看。
在理解文章含義后再讀課文，相信學生能夠帶著感受去讀。同時把文本的內容拓展到課外，讓閱讀繼續(xù)延伸下去。
結束語：
這堂課我的設計就是緊這樣緊圍繞手術臺就是陣地這句話來展開的，設計了五個環(huán)節(jié)來落實，運用層層推進的教育方式，有利于學生從淺入深的接受文章所要展示的深刻內涵。也達到了自己之前制定的教學目標。
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 9
一、說教材
《手術臺就是陣地》一課，講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事。國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術臺當做陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫對工作極端負責任和把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)的國際主義精神。
二、說教學目標
1.認識“棒、恩”等11個生字，讀準多音字“斗、大”；積累“當頭一棒、迅速、爭分奪秒”等詞語。
2.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術臺就是陣地”的理解。
3.查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，感受他對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
三、說教學重難點
1.能結合課文內容，理解手術臺就是陣地"的意思。
2.使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。
四、說學情
由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的'好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。
五、說教法學法
以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，在本課教學中，要激發(fā)學生提問的興趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，提高學習的主動性，增強自主學習的能力。
六、說教學過程
板塊一情境導入，引出課題
1.出示課文插圖，引導學生看圖說圖意。引出“大夫”一詞，讀準多音字“大”。
2.請生用一句話介紹白求恩，師補充并講述“抗日戰(zhàn)爭”的基本情況。
3.播放激烈的炮聲錄音，師講述“齊會戰(zhàn)斗”的基本情況，讀準多音字“斗”。
4.板書課題，齊讀。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊�！�
c.小結:如果說戰(zhàn)場是戰(zhàn)士們的陣地，那手術臺就是醫(yī)生為之奮戰(zhàn)的地方。白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守著手術臺,所以說——(指著課題，生齊讀)
(2)我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。
a.白求恩是不是我們的客人？（生交流）
b.出示白求恩在加拿大的住所和在中國的住處圖作對比，感悟白求恩的國際主義精神。（板書：國際主義精神）
3.師生分角色讀對話。
句3:當火苗向手術臺撲過來時，白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
(1)找出關鍵詞說感受。
(2)出示句子“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲�！�，知道白求恩大夫身體的疲憊，從“做了一個又一個”體會白求恩的盡職盡責。（板書：盡職盡責）
(3)有感情地讀句子。
3.出示三個寫白求恩在手術臺旁做手術的句子，找出關鍵詞。
(1)理解“仍然”的意思，找出近義詞。
(2)知道“繼續(xù)”跟“仍然”的意思類似。
(3)說說從“仍然、繼續(xù)”中體會到了白求恩的什么精神。(板書：不怕犧牲)
【設計意圖：引導學生先找出描寫白求恩大夫表現(xiàn)的句子，然后再細品重點詞句，感悟細節(jié)描寫對人物品質的塑造作用。】
板塊五感情升華，拓展延伸
1.課堂總結。
2.回顧單元主題，齊讀。
3.布置作業(yè)：
查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，向家人或朋友講述有關白求恩的故事。
【設計意圖：了解更多白求恩的故事，讓人物形象更加立體、豐滿起來；增加學生課外閱讀量，使課內外閱讀有效結合，同時培養(yǎng)學生復述課文的能力�！�
七、說板書設計
小廟前煙霧∶十分鎮(zhèn)定
敵機上空吼叫∶連續(xù)手術
廟前一角火苗撲來∶爭分奪秒
對工作極端負責
把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)
八、說教學反思
一開始我讓學生圍繞課題提出疑問，學生通過質疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學習興趣，接著讓學生自讀課文找出小廟周圍環(huán)境的情況以及白求恩的語言、動作描寫，通過讀、議、讀的方式逐步使學生理解了白求恩是冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地的，理解白求恩對工作的負責以及崇高的國際主義精神。
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 10
設計理念：
語文教學，不僅要以教材為例子，學習規(guī)范的語言，而且要以教材為例子，充分挖掘、發(fā)揮教材內容的育人功能，讓教材中善的、美的、真的內容去喚醒學生的生命意識，滋養(yǎng)學生善的、美的心靈。語文教學人文性和德育功能的體現(xiàn)，絕不是脫離語言形式理解的架空分析和直接灌輸，而是語言形式和人文內涵水乳交融的體味和感悟。
預設目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經(jīng)過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
流程預設：
一、揭題導入
1、談話
2、板書課題。知道這句話是誰說的嗎？簡介白求恩。從國籍這個角度看，他是我們的客人嗎？
3、打開書，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說的哪些話跟題目有關系？
出示句子：（齊讀）
手術臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？
師：讀了剛才這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反問句）你是眼睛真亮，誰能把藏在這個問號里的意思讀出來。
師：你讀得真棒！知道白求恩說的是什么意思嗎？
生轉換句式。
4、師：同學們，在你們的印象中，陣地應該是個怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）
師：你說的真好，那你們覺得白求恩的手術臺旁有沒有危險呢？（有）
二、潛心會文，感受“危險”，感動“堅守”
感受“危險”
1、過渡：是嗎，課文中的哪些語句讓你有這樣的體會？請你默讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子。并讀一讀。
交流：
突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。
敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。
“一連幾發(fā)炮彈落在小廟周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來�！�
師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險呀，讓我們一起通過朗讀表達出來。選擇其中之一進進行行重點朗讀。
師：再讀這些句子，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（情況越來越危險）
感動“堅守”
2、過渡：是呀，小廟已經(jīng)搖搖愈墜，小廟已經(jīng)岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險，在這里多呆一刻，都有被落下來的炮彈炸得粉身碎骨的危險。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩�？墒牵硖庪U境的白求恩撤離了嗎？（沒有），那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學們仔細地再讀讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子，從畫出的白求恩的言行中，你感受到了一個什么樣的`白求恩，在旁邊寫下你的體會。
重點交流以下句子：
白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。
從白求恩的動作當中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語中看出來的？你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？
白求恩說：“謝謝師長的關心�？墒牵中g臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
請同學們聯(lián)系上下文想想：白求恩會用怎樣的語氣說這幾句話？（毫不猶豫，堅定，對工作極端負責）那你能讀出這種感受嗎？
讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。
隨機指學生回答以下問題：
師長讓你離開，你為什么還不離開呢？
火快燒到手術臺了，小廟也快要倒塌了，請您離開吧？
白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？
白求恩同志，您是外國人，我們要為你的安全負責，讓您離開是師長對您的關心呀！
師：聽著同學們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走進了白求恩的心里。同時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我們再次讀讀這句話，白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
你感受到了一個什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個人安危）
讀出你的感受來。
3、過渡：齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。而，出示：
白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。
師：同學們，三天三夜共有多少小時？想象一下，還有三小時白求恩在干什么？
師：是呀，戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，同學們，這該是怎樣的六十九個小時？
三、延伸拓展，感嘆“精神”
1、白求恩在是國只待了短短的一年半的時間，卻留下了無數(shù)讓人感動的故事。出示資料：
《偉大的國際主義戰(zhàn)士——白求恩》
1938年10月的一天，白求恩率領的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。 傍晚。他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看�！薄靶菹⒁幌略偃グ�！”古部長回答道。
白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢�！贬t(yī)護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。
有一個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。
就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意�！皠e耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。
鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進中國戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”
同學們， 1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術隊支援前線，并給上級寫下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農(nóng)家的土炕上。
你們讀了以后，覺得，他是我們的客人嗎？（討論）
白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國的土地上，但他堅守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說：
“手術臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)。毛澤東主席在《紀念白求恩》中贊揚道，白求恩同志是一個毫不利己，專門利人的人，是一個對工作極端負責任的人，是一個值得所有人學習的人。他的這種精神就是國際主義精神！同學們，讓我們學習白求恩的這種精神，讓他的話永遠響在我們耳畔：
“手術臺是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”
最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰(zhàn)士。
白求恩(解讀<紀念白求恩>)
余年峰
是誰？不遠萬里，來到中國
是誰？不畏強暴，幫助抗戰(zhàn)
是誰？不顧年邁，毫不利己
是誰？不圖安逸（yì），專門利人
是誰？不分晝夜，救死扶傷
是誰？不喜自吹，滿腔熱忱(chén)
是誰？不忘溝壑(hè)，迎風斗雪
是誰？不幸殉(xùn)職，精神傳誦
是誰？是誰？是誰？
他就是白求恩！
四、堅守自己的“陣地”
同學們，白求恩說：手術臺是醫(yī)生的陣地，那么
�。� ）是教師的陣地。
�。� ）是學生的陣地。
�。� ）是工人的陣地。
（ ）是農(nóng)民的陣地。
……
師結：人生是一個舞臺，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應該如何堅守自己的陣地？我相信同學們隨著年齡的增長，一定會有所感悟……
三年級語文下冊：《手術臺就是陣地》教學設計 11
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。
2、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。
教學重難點：
理解“手術臺就是醫(yī)生的陣地”這句話
教具準備：
多媒體投影
教學過程：
一、揭題讀題，質疑問難。
1、板書課題，引導質疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發(fā)生在什么時間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？
�。�2）用“﹏”畫出最讓自己感動的句子。
（3）“手術臺是醫(yī)生的陣地”這句話是誰說的？
�。�4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標上“？”，準備交流。
2、學生自學，教師巡視。
（學生自由讀課文，將課文讀通讀準。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術臺當作陣地？他是怎樣堅守陣地的？
4、“手術臺是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫出來，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。
討論并交流：白求恩兩次答話的語氣有什么變化？哪句話最使人感動？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說“手術臺就是陣地”，而且課題也說“手術臺就是陣地”。
8、也就是說，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說——
9、引導學生從兩方面爭論：白求恩說：“我不是你們的客人�！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿�？請大家發(fā)表意見，談談自己的看法。小組討論。
10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的.事業(yè)，這是什么精神？
11、分角色朗讀
四、展開想像，讀活課文。
齊讀最后一個自然段。
1、齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時？
2、想象一下，還有三小時白求恩在干什么？
3、戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神！
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結全文。（略）
2、存疑探索，指導閱讀。
師：白求恩是偉大的國際主義戰(zhàn)士，他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，為中國人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書（出示書籍），誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。
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