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鸕鶿（第二課時(shí)）
鸕鶿（第二課時(shí)）
鸕鶿(第二課時(shí)）</P><P>設(shè)計(jì)理念<BR>這篇課文主要通過對(duì)漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學(xué)生通過誦讀抓住重點(diǎn)詞語（如“一抹”）來準(zhǔn)確理解詞句的意思，從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚的樂趣。<BR>教學(xué)目標(biāo)<BR>1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂趣，體會(huì)漁人和鸕鶿之間的默契。<BR>2、能抓住“一抹”、“恢復(fù)”等重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。<BR>3、能用“恢復(fù)”、“像……似的……”造句。<BR>教學(xué)重點(diǎn)<BR>能抓住“一抹”這個(gè)重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句的意思。<BR>教學(xué)難點(diǎn)<BR>體會(huì)漁人和鸕鶿默契。<BR>教學(xué)準(zhǔn)備<BR>輕音樂的磁帶。配套幻燈片等<BR>教學(xué)過程<BR>一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入<BR>（放松心情，談話引入，學(xué)習(xí)“恢復(fù)”一詞）<BR>1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鸕鶿(出示幻燈片），學(xué)習(xí)了課文第一自然段，這一段主要寫了什么？<BR>2、借助重點(diǎn)詞語（配樂）齊背第一自然段。<BR>3、你學(xué)了這一段后你對(duì)這個(gè)景色有什么感受？<BR>4、提問：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個(gè)什么命令呢？<BR>（已知引向新知，既是舊知的復(fù)習(xí)，又是新知的點(diǎn)撥和啟迪。）<BR>二 深入閱讀，品析詞句<BR>（一）閱讀第二段（第2－4自然段），根據(jù)“一抹”自由體會(huì)<BR>A、理解“一抹”的意思<BR>1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才的問題在第二自然段中找出一個(gè)詞語來。（一抹）<BR>2、“一抹”是什么意思？在課文中指什么？<BR>3、學(xué)生模仿抹的動(dòng)作，思考：（1）你覺得漁人的動(dòng)作怎樣？（快、輕、熟練）<BR>B、體會(huì)為什么用“一抹”<BR>1、竹篙用“抹”外，還可以用什么動(dòng)詞？（揮、掃、敲、拍等）<BR>2、提問：課文為什么用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪里？（小組合作研究一下）<BR>3、反饋板書。(可讓學(xué)生各抒己見，說出自己對(duì)這個(gè)詞語的理解，正確的給予板書。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使學(xué)生敢于大膽理解和表達(dá)。）<BR>4、大家都理解的都不錯(cuò)。 誰能把這一抹中蘊(yùn)含的情和意讀出來？（個(gè)別讀——齊讀）<BR>C、研究“一抹”后的變化<BR>1、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什么，什么發(fā)生了變化？你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？（小組合作研究）<BR>2、反饋板書。（可讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行自由的暢談，理由正確的給予板書。）<BR>3、合上書本，請(qǐng)同學(xué)們研究想象：漁人這一抹還能抹出什么？<BR>4、學(xué)生再次反饋，教師板書。<BR>5、請(qǐng)大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時(shí)的忙碌和喜悅。（自由讀——指名讀——齊讀）<BR>（二）閱讀第三段（第5－7自然段），體會(huì)忙碌后的平靜<BR>1、鸕鶿經(jīng)過一陣忙碌之后，得到了什么？<BR>2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鶿動(dòng)作的詞語。學(xué)生從中選些個(gè)詞語說說可以看出什么？<BR>3、捕完魚，鸕鶿飽餐一頓后，漁人劃著小船回去后湖面又——（學(xué)生答）漸漸恢復(fù)了平靜。<BR>2、為什么要用上“恢復(fù)”這個(gè)詞？（可找出文中幾個(gè)句子說明）<BR>3、劃著船回去的時(shí)候，漁人心里會(huì)想些什么呢？你認(rèn)為鸕鶿會(huì)怎么想？（指名說，給予鼓勵(lì)）<BR>4、請(qǐng)大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）<BR>三、課堂小結(jié)<BR>1、教師小結(jié)：這節(jié)課我們抓住了“一抹”一詞，一起學(xué)習(xí)了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動(dòng)不同美的情趣。<BR>2、齊讀全文，體驗(yàn)情感。
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