新課標(biāo)指導(dǎo)下的《鸕鶿》一課的教學(xué)

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第七冊第21課《鸕鶿》是一篇語言優(yōu)美，情景交融，適宜于學(xué)生朗讀和背誦的課文。它描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿出沒在湖面捕魚。

二、教學(xué)目標(biāo)

本文的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)：1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語的意思；用"像------似的"、"恢復(fù)"造句。3、抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。4、正確流利地背誦課文第一自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、多媒體展示鸕鶿，簡介鸕鶿，揭示課題。

二、指導(dǎo)自讀。

1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請同學(xué)們自由的讀讀課文。

2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？

三、默讀課文。

1、一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？并填表。

湖面的變化

 鸕鶿的活動(dòng)

 漁人的活動(dòng)

2、檢查交流，現(xiàn)在你們有什么新的收獲？

3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時(shí)？哪些部分寫捕魚后？

四、再讀課文。

1、  現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀讀課文，看看你最喜歡課文哪個(gè)部分，把這個(gè)部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。

2、                現(xiàn)在請同學(xué)們來讀讀你所喜歡的課文段落。

五、研讀課文。

　　第一段

（1）誰也喜歡這一自然段？

（2）好！其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫，我請一個(gè)同學(xué)來根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖。

（3）還有誰也喜歡這一自然段？那我們這些喜歡的同學(xué)一起來讀。

（4）那同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段?

（5）你們是從哪些詞句中體會(huì)到的？

"悠然"是什么意思？

（6）夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光�。∽屛覀兺ㄟ^朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。

第二段

（1）教師也很喜歡這部分內(nèi)容，你們同意讓老師來讀讀這段內(nèi)容嗎？我在讀的時(shí)候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

（2）剛才你們仿佛看到了什么？

（3）書上是怎么寫的？誰來讀讀。

1、辨析“一抹”，體會(huì)內(nèi)涵意。

（1）這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？這個(gè)命令是怎樣的？

（2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？

（3）課文為什么要用“一抹”？你覺得用“一抹”好在哪里？

（4）四人一組合作研究“課文為什么用‘一抹’”。

（5）交流研讀成果:

2、研讀“一抹”，領(lǐng)略捕魚樂。

（1）同學(xué)們對“一抹”的研究真是精彩，但老師相信好戲還在后頭，你想漁人這“輕輕一抹”，會(huì)抹出些什么？請同學(xué)們讀課文第2至第4自然段，同桌討論研究。

（2）同桌合作學(xué)習(xí)第2至第4自然段，研讀“會(huì)抹出些什么�！�

（3）交流研讀成果：

（4）交流：

（5）真了不起，同學(xué)們對漁人這“輕輕一抹”的研究成果真多，如此豐富地體會(huì)到漁人捕魚的忙碌和喜悅。讓我們也一起來享受這種快樂，請大家一起讀2至4自然段。

第三段

1“岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了……”，這時(shí)湖面又（生接：漸漸恢復(fù)了平靜）。

2.是啊，湖面又恢復(fù)了平靜。（教師出示課件：捕魚后湖面平靜圖。并在圖上映出“湖面又恢復(fù)了平靜”，其中恢復(fù)為不同色。）

3.為什么要用“恢復(fù)”？對，湖面原來是平靜的，現(xiàn)在又像原來那樣平靜了，所以可以用上“恢復(fù)”。在哪些情況下我們可以用上“恢復(fù)”？（師邊說邊整理板書）

4.但請?jiān)傺芯恳幌�，這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？（師在兩個(gè)“靜”間連線并設(shè)問）這時(shí)的靜是怎樣的靜？

5.你能把這種忙碌之后的洋溢著幸福的靜的感覺讀出來嗎？

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6.師生品讀第5至第7自然段。

六、小結(jié)

五、教學(xué)新理念運(yùn)用說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。四年級的學(xué)生可以通過"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式完成初步感知課文，認(rèn)識生字詞，理清課文脈絡(luò)，這里教師只要作適當(dāng)點(diǎn)撥就可以了，要勇于讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以列一個(gè)表格來幫助學(xué)生理解。豎著看表格三行，可以看出文章的結(jié)構(gòu)，作者按事情的先后，分三段記敘漁人用鸕鶿捕魚的經(jīng)過，把表格