- 相關(guān)推薦
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄之二
一、揭題導(dǎo)入，初讀交流
T：聽(tīng)，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀。是嗎？
S：（猶豫著說(shuō)）：是。
T：圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
T：讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀書。你可以一個(gè)人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文交流對(duì)話，看看會(huì)有哪些收獲？（教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘）
T：讀著讀著，你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
S：我想對(duì)課文提一個(gè)問(wèn)題：樹為什么要鋸掉？
S：我覺(jué)得收獲就是，我覺(jué)得樹和鳥兒真是一對(duì)形影……那個(gè)至交的好朋友。鳥兒從南方飛來(lái)后發(fā)現(xiàn)樹不見(jiàn)了，就千里迢迢地尋找樹。他通過(guò)各種方法，終于找到了樹變成了火柴。最后火柴被點(diǎn)燃了，變成了……
T：你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動(dòng)了，是吧？好，還有誰(shuí)？
S：我想對(duì)作者提個(gè)意見(jiàn)，提一個(gè)疑問(wèn)。為什么這篇課文取名為《去年的樹》呢？
S：我發(fā)現(xiàn)了鳥兒它是一直十分守信的鳥兒。
S：我想提出一個(gè)問(wèn)題，為什么樹鋸成了木條，制成了火柴，點(diǎn)燃成了火以后，鳥兒還會(huì)對(duì)燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌？
T：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多。你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？以什么為主的？S：對(duì)話。
T：它是以對(duì)話為主的。你快速地讀一讀課文，數(shù)數(shù)一共有幾組對(duì)話？S：有四組。
T：哪四組，你數(shù)出來(lái)？
S1：小鳥和大樹的對(duì)話。S2：小鳥和樹根。S3：小鳥和大門。S4：小女孩的對(duì)話。
二、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。
T：我們先來(lái)看第一組對(duì)話。冬天到了小鳥要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。（學(xué)生串讀對(duì)話。）
T：你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的好朋友來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
T：你們想表演，想讀了，是嗎？（指名一組讀）
T：老師發(fā)現(xiàn)她讀的時(shí)候，“我明年一定回來(lái)”，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？
S：因?yàn)樗饝?yīng)……因?yàn)闃浣兴髂昊貋?lái)，它答應(yīng)了，他們是好朋友，所以它語(yǔ)氣非常堅(jiān)定。
T：真好，她是堅(jiān)定地向朋友保證，明年一定回來(lái)，是吧？在指名讀。
T：你真像大樹啊。你在模仿大樹的語(yǔ)氣是吧。
S：大樹的語(yǔ)氣很粗，有一種非常成熟的感覺(jué)。
T：你的感受非常獨(dú)特。從他們地對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友他們地感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀）
T：你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對(duì)話。
T：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）
T：請(qǐng)你們這一組。（指名讀）同學(xué)們他們這一組讀得怎么樣？S：（猶豫著說(shuō)）好。
T：都覺(jué)得好？這樣吧，你們有意見(jiàn)可以提，你們覺(jué)得好可以夸夸他們。咱們跟他們直接對(duì)話，好不好？
S：我說(shuō)小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
S：我覺(jué)得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。
T：活潑，你覺(jué)得是吧，情感上要焦急一點(diǎn)，樣子要活潑一點(diǎn)，是嗎？
S：我覺(jué)得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚�(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。
---------------------------
T：這是你獨(dú)特的體驗(yàn)，真了不起。
從同學(xué)們的意見(jiàn)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。是這個(gè)意思嗎？那么就這樣，讓我們先來(lái)重點(diǎn)練讀小鳥問(wèn)的三句話。這樣吧，你一個(gè)人先在位置上看著屏幕自己練一練。感覺(jué)一下，體會(huì)一下，該怎么讀？開(kāi)始吧。（生自由讀）
T：教師依次指名學(xué)生朗讀第一句，直至讀出焦急的語(yǔ)氣，最后齊讀訓(xùn)練3遍。
T：那一聲聲急切地詢問(wèn)流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)被小鳥的這一分真情感動(dòng)了？
*角色扮演，體驗(yàn)感知。
這樣吧，誰(shuí)來(lái)做一回小鳥。好嗎？你也來(lái)做一回小鳥。你別拿書。出來(lái)，就出來(lái)。你們?cè)诮淌依�，就這樣就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，（兩組同學(xué)分角色一起進(jìn)行）
T：小鳥，找到朋友大樹了嗎？S：找到了。
T：找到了？知道了，但是還沒(méi)有找到。找不到朋友大樹，小鳥都快
【《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄之二】相關(guān)文章：
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄（精選10篇）12-09
《去年的樹》教學(xué)反思02-04
去年的樹教學(xué)反思04-03
《去年的樹》教學(xué)教案01-24
去年的樹教學(xué)反思04-28
去年的樹教學(xué)反思04-28
《去年的樹》教學(xué)反思04-30
《給予樹》教學(xué)實(shí)錄06-12
給予樹教學(xué)實(shí)錄03-13
《去年的樹》教學(xué)反思范文04-27