17 蘋果里的五角星

上課時間＿＿年＿＿月＿＿日

課題 17 蘋果里的五角星 課時數(shù) 2 第　1　課時

課時

教學

目標

1 能正確流利地朗讀課文。

2 學會本課5個生字。

3 嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。

4 能按照自己的學習方法進行有效的學習。

5 學會用“清晰”、“魅力”造句。

教學

重、

難點

在充分理解詞語的基礎上，練習流利地朗讀課文。

讀通課文。

教學

手段 聯(lián)系生活實際，結合學生的實際理解詞語。

面向全體和個別輔導相結合。

教學程序 師生活動

一 揭示課題。

二 初讀課文。

1 自讀課文。

師生對話。

師：同學們，你知道生活中哪些地方可以看到五角星嗎？

生：國旗上。

生：解放軍叔叔的帽子上。

。。。 。。。

師：同學們，這些地方，我們的確可以見到五角星，這不足為奇�？墒�，要說蘋果里也有五角星，相信你一定不知道吧！今天我們就來學習學習這篇課文，你一定會大開眼界。

板書： 17 蘋果里的五角星

生齊讀課題。

引導學生圍繞課題提出問題。

師篩選重要的問題。

讓學生帶著問題去讀書。

師提出自讀建議：

1 借助拼音，讀準字音。

2 畫出文中的生詞，與同學合作，運用多種有效的方法理

（一）

教學程序 師生活動

2 檢查自學情況

三 再讀課文。

五 練習寫生字。

六、用“不辭而加”、“號召”造句。 解詞語。

3 在理解詞語的基礎上，把課文讀通。

生根據(jù)師的建議自由讀課文。

師出示小黑板：

清晰 生疏 圖案 深有感觸

魅力 創(chuàng)造力 蘋果核

鮮為人知 循規(guī)蹈矩

生自由認讀。

指名讀，個別讀，齊讀。

指名理解自已熟悉的詞語。

清晰——清楚、明白。

生疏——陌生；不熟悉。

循規(guī)蹈矩——遵守規(guī)矩。

鮮為人知——鮮，少。很少被人所知道。

魅力——很有吸引人的力量。

師檢查學生的朗讀課文情況。指名讀，其余評議。

師放課文錄音，學生跟讀。然后自練讀。

指名分節(jié)讀，評議。

師重點指導：

晰 循 案 魅 矩

生描紅，臨寫。

默寫生字、詞。

指導學生造句。

教

學

反

思

（一）

上課時間＿＿年＿＿月＿＿日

課題 17蘋果里的五角星 課時數(shù) 2 第　2　課時

課時

教學

目標

1 有感情地朗讀課文。

2 會用“清晰”和“魅力”造句。

3 理解課文內容，并從中受到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學

重、

難點 學會默讀課文，學會在小組內合作交流，能在小組中充分表達自己的觀點。

教學

手段 在充分練讀的基礎上，有感情地朗讀 。

面向全體和個別輔導相結合。

教學程序 師生活動

一 、復習導入。

二、學習第一自然段。。

三、學習第二、三自然段。

板書課題：

17 蘋果里的五角星

生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學習自己已知道了哪些內容？

師及時予以評價。

1 指名讀課文第一自然段。

2 指名說一說自己讀懂了什么？

3 引導學生交流自學所得，抓住“�？汀�、“差不多每天”、“報告”、“新聞”、“顯示”、“新本領”等詞體會小男孩的天真活潑的特點。

1 引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子，并和通常的切法進行比較。

2當堂實物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。

3 用“清晰”一詞造句。

4 引導學生讀懂這些句子。

5 組織學生實際動手操作，切一切蘋果，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)？

組織交流。（注意安全地去切。）

（一）

教學程序 師生活動

四、讀第五自然段。

五、 總結課文。

操作后師生對話：

師：這一自然段中第一句“這樣切蘋果的”是指怎樣的切法？請用上文的詞語來說說。

生