《井》教學設計

邵伯中心小學 孫獻珠

教學要求：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、 學習抓住總起句展開具體敘述的方法。

4、 懂得“正是由于前人的辛勤勞動，才給后人帶來甜美和歡樂”的道理。

教學重點：了解掌握水井的特點。

教學難點：理解“他們用自己的勞動，給后人帶來多少甜美和歡樂呀！”

教學準備：古井的圖片、自制文字課件。

教學時間：兩課時

教學步驟：

一、 基礎性診斷練習。

（一）導入新課，揭題。

當今的社會人們生活用自來水非常方便，一口井也許很多人都看不上眼，但是作者對他家后院菜園里的水井卻有著特別的感情，今天我們學習課文《井》。

（二）初步練讀課文。

1、 學生自讀課文，畫出生字和不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：

古老 記載 繁星 竟然 滋味 倒映

2、 檢查自學效果。

（1） 認讀生字。

（2） 交流詞語意思。

（3） 分自然段讀課文，師相機知道。

3、 書寫生字和習題3中的詞語。

二、 發(fā)展性診斷練習。

1、 練讀課文思考：（1）這口水井在哪里？（2）這口水井有哪些特點？（3）作者由水井想到了什么？

2、 討論問題（1）。

“在菜園里”說明了什么？哪些詞反映了作者對古井的深厚感情？在此基礎上練習背誦第一段。

3、 畫出2——4段每一段的總起句。重點指導學井水“很清”這段。過程：

（1） 讀相關內容思考：作者寫了一件什么事來表現(xiàn)水很清的特點的？

（2） 作者怎樣敘寫這件事的？

（3） 有感情地朗讀；背誦。

4、 運用扶、放學習水“很甜”“很涼”兩部分。

三、 理解性診斷與矯治。

1、 這清清的甜甜的井水養(yǎng)育了幾代人，作者由此想到了什么？（出示：他們用自己的勞動，給后代人帶來多少甜美和歡樂呀�。�

2、 學生聯(lián)系前幾個自然段分組討論理解上述句子的意思。

3、 交流；指導朗讀；背誦。

四、 自主性學習診斷。

1、 學習2、3、4段總分的敘述方法。

2、 學生練習寫一段話。如：今天的天氣很熱……

五、 共同小結。

板書設計：

22 井（古老）

清

井水 甜

涼

掘井人 給人們帶來了甜美和歡樂

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