- 相關(guān)推薦
陶校長(zhǎng)的演講教案（精選7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的陶校長(zhǎng)的演講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
陶校長(zhǎng)的演講教案 篇1
課題 26、陶校長(zhǎng)的演講
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教、學(xué)具
1、 課文配套錄音帶。
2、 話(huà)筒，錄音機(jī)錄制磁帶，
預(yù)習(xí)要求
陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。
演講稿四人合作一份。
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）
�。�2） 鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
（3） 禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的.，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
（3）填充概括段意
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（ ）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問(wèn)的（ ）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類(lèi)寫(xiě)字： 左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
陶校長(zhǎng)的演講教案 篇2
一、教材分析
蘇教版小語(yǔ)《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自身，以此激勵(lì)和鞭笞自身不時(shí)進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、教法與學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以和中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀；來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想像，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。
為此，我從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：
師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》
生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標(biāo)
揭題板書(shū)后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂(lè)曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。
“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)“看到題目，你首先發(fā)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀
詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)；“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的.需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自身提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
�。�三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟
劉勰說(shuō)得好：“觀文者批文以入情�！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉·……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)”展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1、細(xì)讀悟理
（l）整體層次：做到思之有序。這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)資料；B個(gè)人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。
根據(jù)重、難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)資料：
自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。
（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這局部采取教、扶、放的方式，也可為三個(gè)層次A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”；B導(dǎo)學(xué)“同學(xué)問(wèn)”；C自學(xué)第三、四問(wèn)。
A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”。
a交流“問(wèn)什么”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)高尚的理想，必需（怎么辦） ，否則（會(huì)怎樣） 。
c結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。
d指導(dǎo)朗讀。
e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問(wèn)題，找句子。
讀句子，畫(huà)詞語(yǔ)。
讀詞句，悟情理。
B導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”。
a嘗試自學(xué)。
b交流反饋：①讀好問(wèn)句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問(wèn)”；③結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自身的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？
c強(qiáng)化遷移：①讀出自身的體會(huì)；②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
C自學(xué)第三、四問(wèn)。
a按同樣的方法自學(xué)第三、四問(wèn)，作標(biāo)志準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。
b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。
2、精讀悟情
�。�1）任選一問(wèn)，讀出自身的體會(huì)�？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到勝利的喜悅。
（2）組織復(fù)述其他“三問(wèn)”。
四、總結(jié)遷移，形成積淀
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要�！笨梢岳玫诹」�(jié)總結(jié)“四問(wèn)”，協(xié)助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、保護(hù)和充溢鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著，協(xié)助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自身這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我安排的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開(kāi)“我眼中的陶行知”知識(shí)交流會(huì)
陶校長(zhǎng)的演講教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
理解生字詞的意思。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“每天四問(wèn)”的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
句子間的聯(lián)系。
教學(xué)媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、陶校長(zhǎng)的演講
健康 尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想
學(xué)問(wèn) 造福社會(huì)
每天四問(wèn) 工作 培養(yǎng)責(zé)任心 鍛練能力
道德 社會(huì)穩(wěn)定 國(guó)家發(fā)展
(激勵(lì) 鞭策) (長(zhǎng) 足 進(jìn) 步)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、讀通課文的每一句話(huà)，了解課文的主要內(nèi)容。
3、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、作為一名學(xué)生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的.長(zhǎng)足進(jìn)步呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。
2、板書(shū)課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。
3、介紹“陶校長(zhǎng)”。
陶校長(zhǎng)，名叫陶行知，中國(guó)近代著名的教育家，積極從事教育活動(dòng)，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國(guó)教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點(diǎn)?這篇演講講了些什么呢?
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查：
�、俪鍪旧挚ㄆ�，抽讀、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢(qián)、煉、穩(wěn)、韌”都是前鼻音。
�、诔鍪驹~語(yǔ)，朗讀：
演講 堡壘 本錢(qián) 穩(wěn)定 班集體
問(wèn)題 彼岸 源泉 激勵(lì) 責(zé)任心
4、自由讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順。
5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎(chǔ)上逐段齊讀，要求讀得正確流利。
三、再讀課文。
1、自由朗讀課文，思考：陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
2、引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：
第l自然段：提出演講的內(nèi)容是“每天四問(wèn)”；第2—5自然段：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步；第6自然段：希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的習(xí)慣，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
四、快速默讀課文，討論理解演講的特點(diǎn)。
演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。
演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話(huà)。演講中帶有強(qiáng)烈感情，具有很大的感召力。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(l)指導(dǎo)要點(diǎn)：
陶、演、錢(qián)、煉、彼、穩(wěn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；
堡、壘：上下結(jié)構(gòu)，上大下�。�
責(zé)、策：上下結(jié)構(gòu)，上小下大；
陶：里面是“缶”，不是“兇”或“生”，第9畫(huà)是豎折；
煉：右邊是“東”，不能寫(xiě)成“東”；
策：下面是“
”，不要寫(xiě)成“束”，第8畫(huà)是豎，第9畫(huà)是橫折鉤。
(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)的生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
堡壘
本錢(qián)
穩(wěn)定
彼岸
源泉
激勵(lì)
二、精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第2自然段。
(l)速讀，思考：作者第一問(wèn)問(wèn)的是什么?為什么要先問(wèn)這一問(wèn)?
(2)指名回答，出示第四、五兩句。
(3)齊讀這兩句。
(4)標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……
(5)緊扣這些詞，說(shuō)說(shuō)有與沒(méi)有健康身體的結(jié)果有什么不同。
(6)齊讀這兩句，體會(huì)“健康”的重要性。
(7)小結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，
(8)過(guò)渡：那么，怎樣才能有一個(gè)健康的身體呢?
(9)指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。
(10)小結(jié)：只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。
(ll)齊讀全段，想一想：陶校長(zhǎng)是怎樣講清這第一問(wèn)的？
“設(shè)問(wèn)”——“解答”——希望”
2、導(dǎo)學(xué)第3自然段，
(l)默讀，思考：作者第二問(wèn)問(wèn)的是什么?為什么要這樣問(wèn)?
(2)指名回答。
(3)找出第四、五兩句中的關(guān)聯(lián)詞：有了……才……
(4)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，體會(huì)作者為什么要問(wèn)“學(xué)問(wèn)”。
(5)引導(dǎo)討論：怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢?
�。▽�(zhuān)心致志，堅(jiān)韌不拔；認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)……）結(jié)合理解“專(zhuān)心致志”、“堅(jiān)韌不拔”。
(6)找出第六、七兩句中的關(guān)聯(lián)詞：要想……就要……
(7)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，加深理解。
(8)有感情地朗讀全段。
(9)小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
先默讀思考“問(wèn)的是什么，為什么這樣問(wèn)”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，朗讀理解；再思考“怎樣才能做到”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
3、自學(xué)第4、5兩個(gè)自然段。
(l)交代方法，即剛才小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視釋疑。
(3)檢查自學(xué)效果：指名說(shuō)說(shuō)這兩段內(nèi)容；指名讀，要求強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句；齊讀這兩段。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后習(xí)題3）
2、根據(jù)課文填空。(課后習(xí)題4)
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結(jié)課文
1、逐段朗讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)第2—5自然段的主要內(nèi)容。
3、歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，情真意切，
二、朗讀訓(xùn)練
1、自由朗讀，體會(huì)感情。
2、指名朗讀，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
3、集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和感情。
三、復(fù)述訓(xùn)練。
1、同桌試述。
2、指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內(nèi)容。
3、再指名復(fù)述。
四、遷移練筆
1、根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。
2、完成習(xí)字冊(cè)的作業(yè)。
陶校長(zhǎng)的演講教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白每天四問(wèn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷。
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陶、演兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
3、交流，小結(jié)：陶校長(zhǎng)演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？
二、初讀感知，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、帶著剛才的問(wèn)題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問(wèn)題。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)演講稿的特點(diǎn)、格式。
4、檢查初讀情況，適時(shí)指導(dǎo)朗讀和書(shū)寫(xiě)鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個(gè)部分？
三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問(wèn)，感悟?qū)W法。
�。�1）交流問(wèn)什么，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問(wèn)。出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的'句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。
�。�3）從陶校長(zhǎng)提出的希望，說(shuō)說(shuō)你將怎樣做。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
�。�5）小結(jié)第一問(wèn)的結(jié)構(gòu)形式：?jiǎn)柺裁?/p>
為什么問(wèn)
希望怎么做。
�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問(wèn)什么為什么問(wèn)提出希望
2、根據(jù)列表，自學(xué)第二四問(wèn)。自主性學(xué)習(xí)診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì)。
3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：（1）讀好問(wèn)句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)為什么問(wèn)，（3）結(jié)合提出的希望說(shuō)說(shuō)自己的打算。
4、用之所以是因?yàn)�，因此的句式把每天四�?wèn)簡(jiǎn)潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習(xí)。
1、任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì)，可以說(shuō)、演、背。
2、組織復(fù)述其他三問(wèn)。
五、總結(jié)遷移，自主性練習(xí)診斷。（選做兩題）
1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2、遷移訓(xùn)練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)文中四問(wèn)作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過(guò)群體診斷與矯治，寫(xiě)一篇演講稿，準(zhǔn)備演講表演。
陶校長(zhǎng)的演講教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。
2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的;演講稿的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.通過(guò)查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。
3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)
教師：多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)課
1.理解“演講”。
1)板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。
2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事。
(在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。)
2.板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講
3.齊讀課題
4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎?
(估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)?演講是怎么回事?給誰(shuí)演講?內(nèi)容是什么?)
5.介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱(chēng)中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)需要提醒大家注意的。
2.檢查朗讀課文。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)
(板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
1.學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分
1)理清層次
A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈
B交流討論，投影文字燈片。(問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)
A現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。
B交流討論
a“有，進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)
b“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸�！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。
c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話(huà)。)
d“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息�！�
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
2.練習(xí)演講
1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。3)指導(dǎo)感染性演講
3.指名演講
(三)小結(jié)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。
2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了
啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。
(四)作業(yè)
1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。
2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。
板書(shū)：
2.陶校長(zhǎng)的演講
健康 生命之本
四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
第二教時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分
1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話(huà)題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么?然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。
2.交流討論
1)中心話(huà)題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做
2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。
學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。)
要……就要專(zhuān)心致志，就要……堅(jiān)韌不拔
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。
(舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專(zhuān)心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。)
3.齊聲演講性讀課文
(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。
具體指導(dǎo)：
1.問(wèn)的'什么問(wèn)題?
2.為什么要問(wèn)?
3.希望怎么做?
4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì)用它說(shuō)一句話(huà)嗎?
5.記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎?說(shuō)說(shuō)。
6.還有什么疑問(wèn)嗎?
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(zhǎng)城
(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
(四)實(shí)踐拓展
1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么?
2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。
比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步?寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒(méi)有，
是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
(五)練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育
1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問(wèn)”是指什么?
2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?
(關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
1)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
2)千教萬(wàn)教，教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人
3)教育是立國(guó)的根本。
4)行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。
(六)作業(yè)：
仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。
板書(shū)設(shè)計(jì) 2.陶校長(zhǎng)的演講
健康 生命之本
四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
陶校長(zhǎng)的演講教案 篇6
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說(shuō)出第一問(wèn)的'內(nèi)容。
2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2. 板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”
4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專(zhuān)心致志韌性
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵(lì)等
3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5. 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？
三、精讀課文第二自然段
1. 默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d. 從這段你還明白了什么？
e. 朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1. 熟讀課文。
2. 將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？
2. 他的第一問(wèn)是什么？
3. 為什么要這樣問(wèn)？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
1. 自學(xué)這段
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2. 學(xué)生自學(xué)本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落
1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2. 小組交流討論明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4. 朗讀指導(dǎo)。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習(xí)
復(fù)述課文。
陶校長(zhǎng)的演講教案 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）；鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的？
3、學(xué)生自讀：（1）通讀全文，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路
1、出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說(shuō)說(shuō)意思和寫(xiě)法。
2、按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段，感知大意。
�。�1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（ ）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問(wèn)的（ ）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。
4、引讀全文。
四、精讀課文第二自然段
1、默讀圈畫(huà)：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2、集體交流：
a、指名回答。
b、出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c、說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d、從這段你還明白了什么？朗讀體會(huì)。
3、總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4、理清層次：這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
先說(shuō)了什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？
5、齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類(lèi)寫(xiě)字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3、比一比，再組詞
陶（ ）煉（ ）彼（ ）
葡（ ）練（ ）履（ ）
4、完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、課后練習(xí)
1、熟讀課文。
2、將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。
2、能運(yùn)用總結(jié)的`學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、回顧第一問(wèn)，了解寫(xiě)法和學(xué)法
1、陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將”了解表達(dá)層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問(wèn)什么？
�。�2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人
四、誦讀感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。
4、激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習(xí)
A《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
B我也要每天四問(wèn)
C陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè)：造句（課后練習(xí)4）
【陶校長(zhǎng)的演講教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《陶校長(zhǎng)的演講》教案01-11
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陶校長(zhǎng)的演講》教案01-18
讀《陶校長(zhǎng)的演講》有感03-28
《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感04-30
《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感04-30