《壯麗的青春》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

3.了解課文的敘述順序。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理清文章的敘述順序，提高自學(xué)能力；理解"遇險(xiǎn)排險(xiǎn)"這部分的內(nèi)容，體會(huì)歐陽海舍生忘死的精神。

三、教學(xué)過程 ：

（一）課前準(zhǔn)備：

1.課前閱讀小說《歐陽海》的部分章節(jié)；收集有關(guān)歐陽海的故事。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

3.把不懂或不明白的問題記下來。

(二)導(dǎo)入  新課：

板書課題：壯麗的青春

理解課題：看到課題你想到了什么？（青春就是青年時(shí)代，壯麗是雄壯而美麗的意思。）

師：課文是怎樣描寫歐陽海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學(xué)習(xí)課文。

（三）自學(xué)課文：

放手讓學(xué)生自讀。要讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)交流和朗讀。

布置自學(xué)要求：

1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的詞用"ΔΔ"做上標(biāo)記。

2.按閱讀提示要求自學(xué)。

（1）朗讀課文，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)課文中描寫的情景。

（2）想想課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

（3）課文中遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的部分，多讀幾遍，讀出感情來。

（四）指導(dǎo)閱讀：

1.匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，做進(jìn)一步指導(dǎo)。學(xué)生可以按照自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的內(nèi)容等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題�？傊�，教師以指導(dǎo)點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

（2）生字教學(xué)中，要特別注意字形。

（3）指導(dǎo)略讀課文。

①在讀的過程中，你頭腦中浮現(xiàn)出課文中描述的哪些情景？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，用課文中的語句或自己的話，描述以下畫面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車風(fēng)馳電掣逼近；歐陽海飛身躍上鐵道；歐陽海安詳?shù)亻]上眼睛。）

出示課本中的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

②在理解課文內(nèi)容方面，要把握兩點(diǎn)：

A．當(dāng)時(shí)的情況"萬分危急"具體表現(xiàn)在哪里?（黑馬竄上鐵道；火車風(fēng)馳電掣逼近；距離越來越近，時(shí)間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴(yán)重后果）

B．歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

③運(yùn)用前面學(xué)過的了解敘述順序的方法，自己練習(xí)理清課文順序。（如學(xué)生出現(xiàn)不同意見，可組織學(xué)生進(jìn)行討論、比較，這樣會(huì)越辨越明，切不可由老師包辦。）

第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。

板書：進(jìn)入峽谷――遇險(xiǎn)排險(xiǎn)――壯烈犧牲――載入史冊

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情。

教師適當(dāng)作些指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或進(jìn)行范讀。

遇險(xiǎn)部分有較多的短句、感嘆句、省略句，要讀好，讀出感情來。如，“50米，馬不動(dòng)！40米，馬不動(dòng)！30米，馬還是一動(dòng)不動(dòng)”這三個(gè)短句，有三個(gè)遞減的數(shù)字，三個(gè)“馬不動(dòng)”（第三個(gè)是“一動(dòng)不動(dòng)”），三個(gè)感嘆號(hào)，反復(fù)渲染“千鈞一發(fā)”的險(xiǎn)情，朗讀時(shí)節(jié)奏要漸快，語調(diào)較急促，語氣應(yīng)漸強(qiáng)。又如第13小節(jié)，有自然景物的描寫，又有英雄犧牲時(shí)的細(xì)節(jié)描寫（兩個(gè)“看看”與“一絲微笑”），朗讀時(shí)應(yīng)體會(huì)作者這樣寫的用意，把握好朗讀的感情基調(diào)。

板書：奮不顧身 青春獻(xiàn)祖國

（四）總結(jié)全文。

歐陽海是湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月加入中國共產(chǎn)黨。1963年11月18日清晨，年僅23歲的歐陽海，奮不顧身推軍馬救列車，獻(xiàn)出了年輕的生命。歐陽海曾在自己的日記中寫道“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。”這句樸實(shí)無華的話，由于他的壯烈殉國，更加閃耀著真理的光輝。這個(gè)故事伴隨著幾代人的成長，今天我們再讀，同樣能夠感受到強(qiáng)烈的震撼力和感染力。

（五）詞語積累

1．在課文的學(xué)習(xí)中，你記住了哪些好詞好句？說說好在哪里。

例：“好險(xiǎn)的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來�！边@是一個(gè)比喻句。把“兩道彎軌”比作“彎曲的臂肘”。另外，從“吃力”一詞可以看出作者運(yùn)用了擬人的手法。

“一首時(shí)代的頌歌，一支青春的樂曲，在一個(gè)戰(zhàn)士英勇獻(xiàn)身中譜成”23歲的生命雖然是短暫的，但他的事跡和精神永遠(yuǎn)被人們歌頌。

2.把自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

《壯麗的青春》 教學(xué)設(shè)計(jì)