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《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三王冰清
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫了什么事？
(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來(lái)，我說(shuō)活該，而奶奶卻打下長(zhǎng)熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過(guò)討論，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。
二、再讀課文，討論課后問(wèn)題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好？
(從樹上結(jié)的，路過(guò)的人說(shuō)的，“我”數(shù)的這三個(gè)方面來(lái)回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來(lái)時(shí)，“我”是怎么說(shuō)的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
3.找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子，讀一讀，討論：
你認(rèn)為哪句話說(shuō)得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來(lái)，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語(yǔ)雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂(lè)、幸�！�)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？
(果子大家吃才會(huì)感到高興，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學(xué)過(guò)程 中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，尤其是針對(duì)課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語(yǔ)的意思，才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過(guò)程，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
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